惠州實用英語口語培訓學校

新聞標題：惠州好的實用英語口語學校

惠州實用英語口語是惠州實用英語口語培訓學校的重點專業(yè)，惠州市知名的實用英語口語培訓機構，教育培訓知名品牌，惠州實用英語口語培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

惠州實用英語口語培訓學校分布惠州市惠城區(qū),惠陽區(qū),博羅縣,惠東縣,龍門縣等地,是惠州市極具影響力的實用英語口語培訓機構。

［'briljnt］a. 光輝燦爛的；卓越的

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賈爾斯郡政府稱他們將會重新在學校里展示這十條法令，但是會增加其他的歷史記載。Laycock教授稱這可能符合法院的要求。

【例】A harbour can be consolidated by building breakwaters. 可以通過修建防浪堤來加固海港。

①Today is Monday.

任務型語言教學是交際語言教學的一種途徑，其教學思想仍然是在交際語言教學的理論框架之內(nèi)。20世紀80年代，國外不少的第二語言學習的研究者如Long Williams和Nunan等都系統(tǒng)地提出了任務型語言教學的主張，并從不同的角度對任務做了界定：

(1)Long(1985)從非語言的角度把任務定義為：為自己或他人所做的一種無償或者有償?shù)墓ぷ鳌Ｈ缣顚懕砀�、買鞋子、訂機票等。也就是說，任務是人們在日常生活、工作和游戲中所做的各種各樣的事情。

(2)Nunan從交際的角度認為：交際任務是學習者使用目的語來理解領悟、處理問題、發(fā)揮創(chuàng)造、相互交流的課堂教學活動。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學生自主學習的角度認為：任務是一種受學習者的選擇所影響的一種活動，并且可以根據(jù)學習者自己的理解而變化的活動。這個活動需要學習者為了實現(xiàn)某個目標而有意義地使用語言。

因此，筆者對任務型語言教學的理解是：設定一個任務，讓學生在完成任務的過程中習得語言。而任務簡言之就是“做事”，去做一件富有意義并且與真實世界相關聯(lián)的事，促進學生情感的激發(fā)和動力的生成�？傊�，對英語教師來說，重要的不是定義，而是運用。只要我們了解了任務型語言教學的理論依據(jù)和基本思路，就可以自己發(fā)揮、創(chuàng)造、逐步形成自己行之有效的教學模式。

2.任務的結構組成

［':tifkt］n. 人工制品

火車明早6點出發(fā)。

（2）敘述形容詞。敘述形容詞只能作表語，所以又稱為表語形容詞。這類形容詞沒有級的變化，也不可以用程度副詞來修飾。大多數(shù)以a開頭的形容詞都屬于這一類。如：afraid害怕的。

［'bbl］n. 氣泡；水泡；v. 沸騰；潺潺的流

蘋果公司通常會在舊金山的芳草地藝術中心發(fā)布新產(chǎn)品，那里可以容納757人。2014年的蘋果發(fā)布會在弗林特中心舉行，容納人數(shù)增加到2405人。這次容納人數(shù)增加到7000人意味著蘋果有個特別的計劃。

　　be subject to 隸屬于

【記】詞根記憶：altern（改變狀態(tài)）+ate（…的）→交替改變的→輪流的

avalanche

【例】The Ancient Greeks used lenses to concentrate the sun's rays on dry leaves to light fire. 古希臘人用透鏡將太陽光聚集在干樹葉上取火。

*calendar

作家全神貫注地寫作，忘了彈去雪茄煙的煙灰。

accuracy

【記】詞根記憶：ap（加強）+plaud（鼓掌）→鼓掌喝彩

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