新聞標題:太古哪學小學作文好
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1、專業(yè)的教師團隊,掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富,善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂
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我好高興呀,這是我第一次主動舉手回答問題,回過來想一想也沒什么好害怕的。
人類的紅細胞是雙面凹的圓餅狀。邊緣較厚,而中間較薄,就好像是一個個甜甜圈,只是當中沒有洞而已。這種形狀可以從周圍攝取氧氣。紅細胞除了可以運送氧氣之外,還可運送來自組織細胞中的二氧化碳,所以舊稱紅血球。紅細胞主要在人體的骨髓內(nèi)生成。人體每小時要制造5億新紅細胞呢!
3 拓寬素材積累空間促使學生建立素材“信息庫”,對素材進行分門別類,提高信息的搜集、貯存、加工、處理能力。首先,拓展素材積累的事實空間。給學生提供交流各自生活經(jīng)歷的機會,對學生間接獲得生活經(jīng)驗進行指導,實現(xiàn)信息資源共享,奠定素材積累的基礎(chǔ)。
昨天我鼓起勇氣回答了申老師的問題,說的時候我都能聽見我的心在砰砰直跳好緊張,說的還算順溜,說完聽見老師說很好請坐,我心里可高興啦!在數(shù)學課上我也舉手回答了一個問題,說完以后老師說很好請坐隨后又說了一句非常棒!黃曉陽也說了一個和我相反的問題,老師說你們兩個說的就是咱們這一節(jié)課要學的。
再者大多數(shù)教師在批改方式上單一全批全改。沒有采取一些適應(yīng)實際的批改方式。全批全改是作文批改的一種重要方法。但這種方法不能充分發(fā)揮學生的主體作用,激發(fā)學生的寫作欲望,只是教師一言堂,不能多方面再現(xiàn)學生作文的優(yōu)點。
比如堅持5天、10天、20天、30天,就會相應(yīng)地獲得一次獎勵。用這個辦法激勵自己完成30天挑戰(zhàn),重復這一步。
作者抓住了老水牛爺爺?shù)耐饷病⒄Z言、動作特征,將“老水牛爺爺”這個人與事物聯(lián)系起來寫,如課文中反映的事“水性好”、“性格開朗”、“樂于助人,不計報酬”都是在事實基礎(chǔ)上,去了解這一正面的高大形象,使我們讀了文章后,肅然起敬,避免了空頭的說教。
夢幻遐想式開頭
哇塞!那棵野柿子紅的真是可愛!象一個個紅燈籠似的,給秋天增加了一道美麗的風景,連小鳥也趕來湊熱鬧呢!
楓樹的紛紛落葉,埋葬了童年的憂傷。
即在開頭把對立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個方面并列出來,形成鮮明的對照。對比手法開頭,可以突出中心,加深讀者對人物或事件的印象。如:我有一個經(jīng)常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽,還有一個經(jīng)常皺著眉頭訓我“糟糕透了”的爸爸。
學生一片沉默。隨即我在黑板上寫下了這樣一句話:每一食便念稼穡之艱難,每一衣則思紡織之辛苦。并以《一件小事的啟示》為作文題目寫篇作文,也許是學生親身經(jīng)歷、親眼目睹。也許是我情急之中講了許多勤儉節(jié)約的故事。此篇作文寫得很成功。都寫到了勞動人民最辛苦,我們要節(jié)約糧食。
昨天我鼓起勇氣回答了申老師的問題,說的時候我都能聽見我的心在砰砰直跳好緊張,說的還算順溜,說完聽見老師說很好請坐,我心里可高興啦!在數(shù)學課上我也舉手回答了一個問題,說完以后老師說很好請坐隨后又說了一句非常棒!黃曉陽也說了一個和我相反的問題,老師說你們兩個說的就是咱們這一節(jié)課要學的。
這要在平日里多下功夫,指導學生仔細觀察,認真分析提高認識。平時,如果我們很注意教給學生仔細觀察的方法,培養(yǎng)學生細致觀察的習慣。要求學生在觀察事物時注意抓住事物的形狀、大小、顏色、味道,人物的衣著、神情以及景物的靜態(tài)和動態(tài)等方面的特點細致觀察。
對于童年,我有太多的回憶。童年的片斷猶如美妙的音符,譜寫著動人的旋律;童年的每一個春夏秋冬,都成為了我思念的情緒。日復一日,年復一年,春天的播種,秋天的收獲,都預(yù)示著童年的悄悄逝去。
總之,作文教學目標是培養(yǎng)小學生作文意識,培養(yǎng)他們用詞、造句、構(gòu)思謀篇和修改文章的能力,以及觀察事物、分析事物的能力。教師如果能夠幫助學生解決用詞、造句和構(gòu)思謀篇的困惑,就會逐漸消除小學生作文心理障礙,使他們不再為作文而煩惱,使他們能夠不斷發(fā)展創(chuàng)造性思維,不斷提高其作文能力。
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