新聞標(biāo)題：2019年太古小學(xué)作文培訓(xùn)

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1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

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生活中不是缺少“新與美”，而是缺少發(fā)現(xiàn)。因此，我們平時要耐心觀察，注意在生活中去發(fā)現(xiàn)和尋找新穎的材料，只有這樣，才能使文章更貼近生活，更具有時代氣息，才能夠達(dá)到尋美習(xí)作，以文煉人的目的。
三、精心安排寫作材料(1)并列法。即在表現(xiàn)文章中心是打斷時間的連續(xù)和打亂空間的位置，圍繞中心來連綴相關(guān)的生活片斷或事件，按事情的性質(zhì)選擇幾個相同或相似的材料，采用有詳有略的方式并列地組織材料，從不同角度來表現(xiàn)中心。
(2)對比法。即用相互對立的，或用同一事物不同方面的材料進(jìn)行比較，從而顯示出人和事的真假、善惡、美丑，使人與事的形象鮮明，特征突出。
(3)遞進(jìn)法。即圍繞一件事以事物本身發(fā)展的進(jìn)程以及時間的推移為線索，層層遞進(jìn)，步步深入地安排材料。這種方法是我們習(xí)作時常用的組材方法。
(4)詳略法。即在表現(xiàn)一個中心時，對于幾個類似的材料，有詳有略地安排組織材料的方法。這種方法能使重點(diǎn)突出，主次分明。組織作文材料，不論運(yùn)用哪種方法，都要為表現(xiàn)中心服務(wù)，要切合不同文章的內(nèi)容和體裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。
四、把文章寫得具體生動。具體生動是習(xí)作的基本要求之一，也是寫好文章的關(guān)鍵所在文章是以具體生動的形象來感染讀者的。
(1)用總分法。
(2)用比喻、排比等修辭手法把文章寫得具體生動。
(3)用舉例的方法把文章寫得具體生動。
(4)用描摹的方法把文章寫得具體生動。
(5)用比較的方法把文章寫得具體生動。
(6)用數(shù)據(jù)說明的方法把文章寫得具體生動。除了前面所講的方法外，為了使文章具體生動，我們還應(yīng)注意多留心觀察周圍事物，只有觀察細(xì)致，才能把觀察的景物具體生動地表述出來。
五、表達(dá)真情實(shí)感(1)選取自己感受最深的材料。在習(xí)作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達(dá)真情實(shí)感。
(2)要用具體事物表達(dá)真情實(shí)感。沒有具體事物，文章就沒有真情實(shí)感。而真情實(shí)感一般都是通過具體事物的敘述、描寫、議論等表達(dá)出來的。
(3)用詞造句要準(zhǔn)確、實(shí)在。

再如還有一個這樣的作文題目：請同學(xué)們通過具體的實(shí)例描寫一個場景，用上幾個象聲詞，或者根據(jù)自己聽到的聲音，寫一篇想象作文。我認(rèn)為，如果想培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，教師可以多給學(xué)生布置一些類似的題目，多讓學(xué)生進(jìn)行想象。
三、從嘗試到點(diǎn)評，再到修改在寫作教學(xué)過程中，教師最好不要進(jìn)行任何意義上的指導(dǎo)，一切由學(xué)生自己來決定，讓學(xué)生按照自己的思路大膽地去嘗試，不要求學(xué)生寫得有多精彩，只要讓學(xué)生獨(dú)立完成寫作任務(wù)就可以，然后教師再進(jìn)行點(diǎn)評。

幸福是的定義

A．《陳涉世家》《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》分別選自司馬遷所著編年體史書《史記》、左丘明所著紀(jì)傳體通史《左傳》和劉向所著國別體史書《戰(zhàn)國策》。

首先這會是一個挑戰(zhàn)，其次一旦確定了這個目標(biāo)，內(nèi)在的積極性也容易被激發(fā)出來。每天打卡。完成30天后，重復(fù)這一步。習(xí)慣成自然。

B．《江城子密州出獵》是蘇軾的詞，其中“江城子”是詞牌名，“密州出獵”是題目；《山坡羊潼關(guān)懷古》則是張養(yǎng)浩的曲，“山坡羊”是曲牌名，“潼關(guān)懷古”是題目。

C.夏洛克、奧楚蔑洛夫分別是英國莎士比亞戲劇《威尼斯商人》、俄國契訶夫小說《變色龍》中的人物。夏洛克是世界文學(xué)作品中著名的吝嗇鬼，奧楚蔑洛夫則是“見風(fēng)使舵、媚上欺下”的典型代表。

D.《格列佛游記》以豐富的諷刺手法和虛構(gòu)幻想的離奇情節(jié)深刻剖析了當(dāng)時的英國現(xiàn)實(shí)，《鋼鐵是怎樣煉成的》歌頌了“頑強(qiáng)、執(zhí)著、刻苦、奉獻(xiàn)、勇敢、奮進(jìn)”的“保爾精神”。

7.讀下面一段文字，根據(jù)拼音填寫漢字。（用正楷依次寫在田字格內(nèi)）

如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為\"無源之水，無本之木\".這就要求教師改變以往的教學(xué)方式，除把課堂還給學(xué)生外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。閱讀可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。

先降低對學(xué)生的作文要求：先求通，再求好逐步提高。在作文指導(dǎo)時，從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生先考慮寫什么，再考慮怎么寫。在語言表達(dá)上，讓學(xué)生從小養(yǎng)成一個習(xí)慣，寫了一個句子就問一問自己：這個句子通嗎?在寫得通的基礎(chǔ)上，再逐步要求寫得好。成功是成功之母。

小學(xué)生從家庭到學(xué)校，所見所聞是有限的。法國雕塑家羅丹說過\"生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。\"因此觀察是認(rèn)識客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。為了讓學(xué)生寫好作文，作為語文教師要在平時就注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

為了激發(fā)學(xué)生“寫”的熱情，我們可以先給學(xué)生擬好題目，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，如：我美麗的家鄉(xiāng)大草原、我家鄉(xiāng)的特色習(xí)俗等。這樣就會給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“寫”的方向，寫的時候知道應(yīng)該如何下筆。

因?yàn)闀r間的飛逝。讓我不得不放走童年的風(fēng)箏，尋找其它能夠使自己駐足的美景。

如今我回首想起，老師的教誨，我們瑯瑯的讀書聲，同學(xué)們的歡笑聲，都還縈繞在耳邊，把握最后留在母校的一年時間，看一看可愛的校園，看一看教導(dǎo)我們的老師，看看鼓勵我的同學(xué)，珍惜最后筆硯 相親的日子。

回家后爸爸媽媽也沒說什么，只說了一句：“一開始的笑不代表什么，成功后的笑才有價值�！边@句話讓我醍醐灌頂，我立刻嚴(yán)肅起來�；丶液笪也辉倮速M(fèi)時間，抓緊時間做作業(yè)，做完后復(fù)習(xí)，周末也不再看電視，埋頭苦學(xué)。十年磨一劍，終于在期中考試前，我亮出了自信的笑容�？纪瓿煽児�布后，我笑了，聲音清冷，形象燦爛，夕陽染紅了整間屋子，讓這笑聲和喜悅傳滿了整間屋子。

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