新聞標題：寧波江北區(qū)學歐風法語

法語培訓 寧波江北區(qū)歐風法語是寧波江北區(qū)歐風法語培訓學校的重點小語種專業(yè)，寧波市知名的歐風法語培訓學校，專業(yè)法語培訓學校，寧波江北區(qū)歐風法語培訓學校師資力量雄厚，目前是國內(nèi)最專業(yè)的法語培訓學校，全國連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來考查。學習后可在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作。

寧波江北區(qū)歐風法語培訓學校分布寧波市海曙區(qū),江東區(qū),江北區(qū),北侖區(qū),鎮(zhèn)海區(qū),鄞州區(qū),余姚市,慈溪市,奉化市,象山縣,寧�？h等地,是寧波市極具影響力的歐風法語培訓學校。

全世界約有1.2億人講法語。出于歷史原因，法語在五大洲通用，同時她也是聯(lián)合國的通用語種，特別是非洲許多國家還把法語當作官方語言。法語被譽為“世界上最美麗的語言”，世界上有兩億多人口使用法語，是僅次于英語的第2大語種。掌握了法語，也就意味著有了一張通向包括瑞士、比利時、加拿大，非洲等在內(nèi)的五大洲47個不同國家的特殊“護照”。

    目前法語初學者使用最多的是北外馬曉宏老師主編的《法語》。這套書共分4冊，配有教輔和磁帶，適合初學者從零起點開始自學，尤其是書中針對重點詞組和語法點，配套了大量的練習，方便學習者反復訓練，強化提高。

    “修辭”顧名思義就是修辭。人們在講話或?qū)懽鲿r總是要用到修辭，以使表達出來的語句得體、準確，具有較強感染力�！靶揶o”是語言運用中的一個重要方面。自古以來，人們對修辭活動做過不少研究，并創(chuàng)建了有關(guān)的學科。在法語中，研究修辭的學科主要有兩種：一、修辭學;二、文體學。

    但是并不是所有的第一組動詞都完全遵守這樣的規(guī)則，有一部分動詞由于發(fā)音和書寫的需要，詞尾的變化會有些差別。 1.有些以-eler，-eter結(jié)尾的第一組動詞，在其所有單數(shù)人稱和第三人稱復數(shù)的變位中， 需要將字母l或t雙寫。如：appeler, jeter等。

    對于一名零起點的初學者，最好先選擇一套由中國老師編寫的教材，從語音階段開始，扎扎實實地逐步學習語音和語法;學習一段時間后，再配套一部法國原版教材，培養(yǎng)語感，擴大知識面。在最初階段就選擇法國原版教材學習，難度較大，容易失去興趣和信心。

    1. 陳述句1）一般的短句（三個音節(jié)以內(nèi)），語調(diào)下降。2）稍長一些的句子，語調(diào)先上升后下降，最高點落在上升部分的最后一個音節(jié)上。3）句中如果有副詞或形容詞修飾動詞或名詞時，語調(diào)上升點落在副詞或形容詞上，然后下降。4）句子中如果有一連串的單詞或詞組用作同位語，或者列舉說明某一事物時，這些詞或詞組的最后一個音節(jié)語調(diào)略有上升，但是注意不要跳躍得太厲害。

    生活中也可以學會做個有心人，留心諸如法國時尚，法國藝術(shù)，甚至于是法國飲食方面的知識。其實包括上“家樂�！背�市你都應該能吸收到相關(guān)的法語知識。實際上同學在感覺到法語是觸手可及的過程中也是從側(cè)面了解和掌握法語的最佳手段，也只有這樣同學才能保持自己的學習興趣，而不形成“越學越厭-越厭越憎-越憎越難-越難越厭”的惡性循環(huán)中去。同時也只有這樣才能讓學習達到“低投入，高產(chǎn)出”的效果。

    名詞指人、物、事在句中可作為主語（le sujet），名詞補語或形容詞補語（le complément du nom ou de l’adjectif），同位語（l’apposition），呼語（l’apostrophe），直接賓語（le complément d’objet direct），間接賓語（le complément d’objet indirect），主語或直接賓語的表語（l’attribut du sujet ou de l’objet），景況補語（le complément circonstanciel）等。

    因此，同樣表達一個意思，法文和中文的寫法可能完全不一樣。其實，我們平時所寫的法語文章，如果不是高手的話，往往大多數(shù)人是把中文的思維翻譯成法語，表達的方式也通常是按照中文的習慣譯過去。因此，寫出來的文章常常是中國化的法語。我本人絕對不是什么高手，只是想發(fā)表一點自己在法語學習中的體會，希望對法語學習有所參考。

    平日養(yǎng)成聽法語新聞的習慣，找一些法語MOOC課程和TV5的法語紀錄片看一看也是極好的。選擇各類不同題材的內(nèi)容去聽，聽完不要嬌慣自己的耳朵，要學會在有雜音的環(huán)境中獲得信息，練聽力時可以將音頻外放，有意識地提高聽力難度。

    年紀較大的法國人êtes會聯(lián)誦詞末字母s，需要注意的是，音素[s]聯(lián)誦時會變音為[z]，如Prends-en.相對地，年輕人多連音[t]，甚至不聯(lián)誦連音。據(jù)說念成Vous [-zεt-za-] méricains會比較優(yōu)雅？寄語：語音是門大學問，雖然有各種發(fā)音規(guī)則，但也不可能細化到每個詞的發(fā)音，有時候只是習慣成自然而已。平日里大家需要留心注意正確的發(fā)音，多聽多說才能及時改正不足的地方。

III. e發(fā)[]音：
1. e在詞首開音節(jié)。例如：cheval, lever, menacer, petit...
2. e在單音節(jié)詞末。單音節(jié)詞末就是除了e沒有其他元音音素的情況。例如：le, me, de, ne, que...
3. e在“輔輔e輔”結(jié)構(gòu)中。輔仍然指輔音音素。例如：mercredi, vendredi, tournesol...
IV. e發(fā)[e]音：
1. é，即e上有閉音符(尖音符)。例如：épée, bébé, comédie...
2. e在“eff-, ess-, dess-, desc-”在詞首的結(jié)構(gòu)中。例如：effet, efface, essai, essayer, dessiner, descendre...
V. e發(fā)[a]音：

    日常法語之 "Avoir "的名詞用法，

    法語中發(fā)[]音1) e在詞首開音節(jié)中發(fā)[]音 如 venir, menu2) e 在單音節(jié)詞尾發(fā)[]音 如 ce, te, de3) “輔輔e輔”中字母e發(fā)[]音 如entreprise, gouvernement (這里的“輔”是指輔音音素，而不是輔音字母)5. 不發(fā)音1) e在詞末一般不發(fā)音（在單音節(jié)詞尾除外） 如 tante, bonne2)“元輔e輔元”中字母e不發(fā)音 如 avenue (這里的“元輔”也是指元音音素或輔音音素，而不是字母)3）e在元音字母前通常不發(fā)音 如 mangeant, Jeanne

    以上就是我所說的學會用法國人思維方式的6個技巧。中國學生如果能做到這6點，用較短的時間肯定能學好口語。

　�、俜乐褂谜f英語的腔調(diào)來讀法語；法語發(fā)音以優(yōu)雅、莊重見長，沒有雙元音，卷舌音也不像英語那樣“輕浮”。

    這一部分在05年以前一直是分段提示寫作，而05年采用的是表格分析。所以以后作文題型應該以看圖寫話，表格分析為多。這一改革也未必就說明考試的難度加大。就分段寫作而言，一般為三段，每段給出一句話或是短語作為開頭，然后以此為基礎(chǔ)繼續(xù)寫下去，也就是說這個開頭往往就是這段話的中心，要按照這個思路寫下去，這就局限了你的發(fā)揮。

    什么是法漢雙解詞典?如何使用法漢雙解詞典?法漢雙解詞典是在原版詞典的基礎(chǔ)上添加了中文譯文的詞典，該詞典不僅包括法文原文，對應的詞條、例句和注釋還有相應的中文翻譯。

寧波江北區(qū)歐風法語培訓學校成就你的白領(lǐng)之夢。學歐風法語就來寧波江北區(qū)歐風法語培訓學校我們堅定不移地走上了學術(shù)化，國際化的道路，小班化及多媒體教學授課模式，開拓歐洲語系培訓新風向。面向全國推出考試課程簽約制度，嚴控教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀學員，并成為諸多世界知名企業(yè)長期指定語言培訓供應商，教學成果受到國際肯定。

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