課程標題：武漢學英語口語到哪里

武漢英語口語是武漢英語口語培訓學校的重點專業(yè)，武漢市知名的英語口語培訓機構(gòu)，教育培訓知名品牌，武漢英語口語培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

武漢英語口語培訓學校分布武漢市江岸區(qū),江漢區(qū),硚口區(qū),漢陽區(qū),武昌區(qū),青山區(qū),洪山區(qū),東西湖區(qū),漢南區(qū),蔡甸區(qū),江夏區(qū),黃陂區(qū),新洲區(qū),珞瑜路,廣埠屯,漢口,解放大道,中山公園等地,是武漢市極具影響力的英語口語培訓機構(gòu)。

New manager: There are people everywhere. What\'s that girl doing?

新任經(jīng)理：到處都有人。那女孩子在干什么?

A的問題是，用the population of China和America作比較，即人口和國家在比較，不可比。應該在America前加上that of。

我們學習目的是為了與別人進行交流,所以英語中的幾個要素的重要次序應為: 流利-準確-恰當 .

B. Try to find some partners practicing oral English together and English corner is a good place as where we may exchange English study experience, widen our sight and improve interest in English.

例：The square of x is equal to 9 times the square of y. If x is 1 more than 3 timesy, what is the value of x?

7．play second fiddle 充當副手；當?shù)诙�把�?br/>
管弦樂隊中的小提琴分為第一小提琴手（first fiddle[face79]iolin）和第二小提琴手（second fiddle[face79]iolin）。第一小提琴手是主角，而第二小提琴手則是配角但又少不了。play second fiddle原意是“擔任第二小提琴手”，后來引申為“擔任副手”， 多用于口語中。

她的生平也可以說是女性覺醒、對自身角色重新認識的一個縮影。她24歲與Alfred Haskell Conrad結(jié)婚，育有三子，使得她無法專注于自己的寫作，這種狀態(tài)也讓她覺得不滿足（These conflicting roles and ambitions left her unfulfilled）。

Think carefully about the issue presented in the following excerpt and the assignment below:

東施效顰。(機械模仿。)

Monkey see, monkey do.

She just bought a new car just like yours. (她也買了一輛跟你一樣的車。)

分析：

這是一篇典型的4段落2個例子的優(yōu)秀滿分作文。

研究詞的構(gòu)成和變化規(guī)律叫詞法；而研究如何把詞組成句子，在一定語言環(huán)境中如何準確表達思想的規(guī)則叫句法。語法是詞法和句法的總和。詞類的核心是動詞，而語法的核心是時態(tài)。

11. Like most foreigners，the city's local customs baffled the Greg for a few days.

第三段的問題和第二段一樣，筆墨分配存在問題。

Even if in the past we made mistakes, this will only make wiser people out of us and guide us to where we are supposed to be.

要問我們的政策是什么？我的回答是：在海、陸、空作戰(zhàn)，盡我們所能，以上帝賜予我們的一切力量作戰(zhàn)，同人類犯罪史上空前暴虐兇殘的暴君作戰(zhàn)。這就是我們的政策。

Pennies: 幾乎所有的貨幣都包含著迷信的說法，如：\"Find a penny, pick it up, and all day long you\'ll have good luck.\" （看到便士，撿起它，你整天都會幸運的）。

(C)Emily Dickinson's poetry, unlike many female poets who preceded her

比如說，本文作者在描述60年代的年輕人與現(xiàn)在的年輕人的對比中，就使用了大量的相關詞匯進行形象的描述，有抽象，有具體，兩者對比一下就活起來了。

因此，我們不能簡單地在教育與獨立思考間二選一，而應該是兩者兼選，偏向獨立思考為佳。

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