課程標(biāo)題：湖州實(shí)用英語口語學(xué)校,湖州實(shí)用英語口語培訓(xùn)

湖州實(shí)用英語口語是湖州實(shí)用英語口語培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，湖州市知名的實(shí)用英語口語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，湖州實(shí)用英語口語培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

湖州實(shí)用英語口語培訓(xùn)學(xué)校分布湖州市吳興區(qū),南潯區(qū),德清縣,長興縣,安吉縣等地,是湖州市極具影響力的實(shí)用英語口語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

強(qiáng)調(diào)地點(diǎn)： It was in the lab that my father did the experiment yesterday evening.

2）虛詞：助詞 感嘆詞 助動詞：完成句型的時態(tài)，語態(tài)，語氣。平時要注意語法曲折變位的能力 感嘆詞：使答題充滿人性，不沉悶，很動態(tài)，幫助你展現(xiàn)感性的成分。

下面例子是關(guān)于房地產(chǎn)生意的：

例句-2: \"They\'ve built so many new office buildings here that they have trouble renting out all the space. So some landlords sweeten the pot; they offer a company six months free rent if it signs a three-year lease.\"

chill [tl] n. 寒冷，寒意（coldness）

【例】The apartment's room arrangement was not logical. 公寓房間的格局不合理。

sensible [sensbl] a. 明顯的（perceptible）；明智的（advisable）；切合實(shí)際的（practical）

還有一個用戶，在“新娘和新郎向他們的父母，”這句話翻譯成下面的第一句。

①新郎和新娘向父母鞠躬。

②新郎新娘向父母鞠躬。

整句翻譯，如果不是消化，是不是看到一些錯誤，它是錯的是：在中國，我們用于啟動與新郎，在新娘，但在英國說，相反的順序，應(yīng)該先發(fā)言新娘后表示，新郎，因此，第一句第二句應(yīng)改寫。在中英文語序的規(guī)定，是另一種常見的“中國味”，有很多類似的情況，如“東西，南北，老少，新舊”等中英文名稱，應(yīng)改為“西東，北方和南方，一些老，舊新”等。

relevance [relvns] n. 有關(guān)，相關(guān)（性）；切題；重大關(guān)系，意義；實(shí)用性

俗話說：“溫故而知新”（Practice makes best.）。對于那些重點(diǎn)的詞匯，要提高他們的重現(xiàn)率和使用率。同時復(fù)習(xí)單詞應(yīng)避免過多的機(jī)械重復(fù)，要盡量設(shè)法增加一些新的信息，以激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到溫故而知新的目的。把舊單詞放到新句型中使用，既開闊了學(xué)生的視野，又吸引了學(xué)生的注意力，如：學(xué)生首次接觸單詞light這個形容詞時，可理解為“輕的”。如：This box is light.在學(xué)了：Please turn off light before you leave.后，在復(fù)習(xí)light時，可換一句話There are two lights in our classroom.這樣學(xué)生知道lights還可以當(dāng)名詞“燈”講，這樣做要比單純的讀、寫單詞復(fù)習(xí)效果好。

總之，詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用，需要教師在實(shí)際教學(xué)中不斷探索和反思，教師只有不斷地學(xué)習(xí)、更新教學(xué)理念，積極大膽地借鑒、探索與嘗試新穎、有效的教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)與激活英語詞匯教學(xué)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，才能有效地幫助學(xué)生提高英語詞匯能力。此外，教師在教給學(xué)生語言知識的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生多途徑、多方位地掌握正確的詞匯學(xué)習(xí)策略，有效地?cái)U(kuò)大詞匯量，從而在實(shí)際語言交際中更加得心應(yīng)手，只有這樣才能真正提高單詞的教學(xué)效率，從而增強(qiáng)詞匯教學(xué)的效果，提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫的能力。

【記】詞根記憶：manu（手）＋fact（制作）＋ure→用手制作→制造，加工

【派】rooster（n. 公雞）

【記】詞根記憶：ex（出）＋tend（伸展）→延長；延展

【例】Other chimpanzees have learned to use numerals to label quantities of items and do simple sums. 其他黑猩猩已經(jīng)學(xué)會了使用數(shù)字來標(biāo)記物品的數(shù)量，并做簡單的加法運(yùn)算。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們教師的角色定位往往存在以下誤區(qū)：

1.教師是課堂的主宰者

課堂上，教師照本宣科，照著事先準(zhǔn)備的教案從頭講到尾，師生互動僅停留在一問一答上，很少給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。教師儼然成了課堂的主宰者，根本不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、接受情況，只是為教而教，完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)就行了。

【例】The balloon's inflated with helium unlike the original, which was filled with hydrogen and unbeknown to the pilot, potentially explosive. 充滿氦氣的氣球與原本充滿氫氣的氣球不同，飛

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