新聞標(biāo)題：2019西安早教培訓(xùn)班在哪

西安早教是西安早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，西安市知名的早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，西安早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

西安早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布西安市新城區(qū),碑林區(qū),蓮湖區(qū),灞橋區(qū),未央?yún)^(qū),雁塔區(qū),閻良區(qū),臨潼區(qū),長安區(qū),長安中路,百盛領(lǐng)繡城,經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū),鳳城五路,海逸國際,藍(lán)田縣,周至縣,戶縣,高陵縣等地,是西安市極具影響力的早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

語：中學(xué)英語涉及到的時(shí)態(tài)一共有16種，下面給大家準(zhǔn)備了過去將來完成進(jìn)行時(shí)用法說明，希望對(duì)大家復(fù)習(xí)備考有幫助。

一、結(jié)構(gòu)形式

過去完成進(jìn)行時(shí)由“would have been+現(xiàn)在分詞”構(gòu)成。

二、用法歸納

過去將來完成進(jìn)行時(shí)表動(dòng)作從過去某一時(shí)間開始一直延續(xù)到過去將來某一時(shí)間。動(dòng)作是否繼續(xù)下去，由上下文決定。如：

He said that by the end of the spring term he would have been studying English for three years. 他說到了春季學(xué)期末，他就學(xué)了三年英語了。

對(duì)多多學(xué)英語的一點(diǎn)遺憾

看完這本書，非常贊賞多多媽媽和多多的的方法。也希望大家能學(xué)習(xí)他們的方法，改變英語教與學(xué)的觀念。但是有沒有遺憾，有！看到多多的漢語能力并不很強(qiáng)，并且學(xué)習(xí)漢語還要英語來幫助。母語與外語不能顛倒。語言的功力是需要從小打下基礎(chǔ)，口語是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，但僅僅依靠口語是不能打下堅(jiān)實(shí)的語言基矗

Early Production

到了這個(gè)階段，初學(xué)者們往往已經(jīng)有了點(diǎn)儲(chǔ)備了。在前面的儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)，詞匯量達(dá)到1000左右，并且有一定的輸出能力了。這時(shí)除了模仿、替換練習(xí)之外，還可以進(jìn)行一些簡單的自主輸出，只不過比較累，比較容易犯錯(cuò)而已。

掛斷電話前的禮貌也不可忽視，確定對(duì)方已掛斷電話，才能放下聽筒，并且不管多忙都要體貼地、親切地對(duì)待聽筒及來電方。

She’s not a very good manager she always spends more money than she earns. 她不大會(huì)理財(cái)總是入不敷出。

Nothing is more unpleasant than finding [to find] insects in your bath. 最使人不快的是在浴室里有蟲子。

三、引導(dǎo)狀語從句的時(shí)態(tài)問題

若than引導(dǎo)的狀語從句與主句動(dòng)作不，可以情況使用的時(shí)態(tài)。如：

He drives faster than he did a year ago. 他開車比一年以前快了。

那么就從英語上來說，我覺得也有幾個(gè)變化，比如說過去的高考試題，英語是19套卷子，今年是14套卷子，也就是說現(xiàn)在大部分都?xì)w納到教育部統(tǒng)一命題里面。第二，中央的命題當(dāng)中很重要的舉措就是取消了英語考試中的單項(xiàng)填空，這個(gè)導(dǎo)向就是提倡英語教學(xué)當(dāng)中不要過分鉆研語法知識(shí)、詞匯知識(shí)，而更多強(qiáng)調(diào)的是使用。第三從全國來看，以前高考很多省市不考聽力，或者只考不算分。但是使用全國卷的話就不得不考聽力。這個(gè)150分里面就有30分聽力在里面。

另外，高考英語不是單純語言的使用，還有思維能力和全面文化知識(shí)的考察，它也牽扯到這個(gè)計(jì)算機(jī)的使用、環(huán)境保護(hù)和生物工程方面的知識(shí)，如果知識(shí)不夠豐富，對(duì)世界不夠了解，那這個(gè)英語也會(huì)考不好。

從嬰兒時(shí)期起，就應(yīng)該給孩子養(yǎng)成閱讀床頭書的習(xí)慣;對(duì)嬰兒而言，識(shí)字可以從襁褓開始童趣的故事、押韻的打油詩、優(yōu)美的兒歌、溫柔的睡前談話，都有助于兒童早期詞匯量的擴(kuò)大和溝通技巧的培養(yǎng)。

小編認(rèn)為聽聽力的基礎(chǔ)是閱讀，積累新詞匯的方法也是閱讀，所以大家在練習(xí)聽力的同時(shí)，不要忘記要練習(xí)自己閱讀能力，無聊時(shí)看看外網(wǎng)的新聞或者書籍也是不錯(cuò)的選擇！

書中的媽媽Mary在孩子四歲時(shí)，突發(fā)奇想，要建立一個(gè)“美語生活家園”，希望能創(chuàng)造一個(gè)語言環(huán)境使孩子能學(xué)好英文。她認(rèn)為沒有必要去掏很多錢，自己創(chuàng)造一個(gè)語言環(huán)境也能使孩子學(xué)好英文。這種精神和具體的方法非常值得學(xué)習(xí)。她制定了“美語生活家園”的藍(lán)圖和施工流程。在實(shí)施的過程中，不斷的去修改計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。使孩子在一年多的時(shí)間達(dá)到很好的英文能力。

而一個(gè)殘酷的事實(shí)是：越富裕的家庭，越懂得孩子早期智力開發(fā)的方向。

前幼兒英語教育在國內(nèi)日益受到廣泛的重視，如何使我們的幼教英語工作取得偉大的成績和進(jìn)步，是擺在我們幼兒英語教育工作者面前的首要問題。不以應(yīng)試為目標(biāo)的幼教更為注重的應(yīng)該是幼兒興趣的提高和英文概念的引入，以下幼教心得作拋磚引玉之用，與同行共勉。

、在幼兒一歲半到兩歲之間(大概在6-24個(gè)月)，幼兒的語匯會(huì)突然快速而大量地增加，我們將這一時(shí)期稱作“命名爆炸(Naming Explosion)”時(shí)期。因此幼兒的“命名爆炸”時(shí)期是幼教英語不容錯(cuò)過的大好時(shí)機(jī)，在這一期間為幼兒引入英文詞匯能起到事半功倍的效果。

2、著名學(xué)者瓊斯基Chomsky認(rèn)為人類具有先天的“語言習(xí)得機(jī)制(Language Acquisition Device)”，只要情境啟動(dòng)這個(gè)機(jī)制，人們就能主動(dòng)推導(dǎo)語言規(guī)則而學(xué)會(huì)語言。為什么有的人說英語，有的人說日語，而我們說漢語呢，這就是瓊斯基所闡述的“本有論”，能力不是直接教出來的，而是通過輸入習(xí)得能力之后自然形成的，因此我們應(yīng)該在幼兒英語教育中盡力為幼兒創(chuàng)造英語情景，啟動(dòng)幼兒的“習(xí)得機(jī)制”，將教學(xué)重點(diǎn)放在如何為學(xué)生提供最佳語言輸入上。

3、幼兒英語教師應(yīng)經(jīng)常地給幼兒講英文故事，這將有助于幼兒理解生活、維持友誼和表達(dá)情緒，同時(shí)提供幼兒接觸與體驗(yàn)文學(xué)的機(jī)會(huì)。老師在講故事前應(yīng)構(gòu)思討論問題，以激發(fā)幼兒的興趣。

4、四歲左右年齡的幼兒最常出現(xiàn)的敘事情形是“個(gè)人經(jīng)驗(yàn)敘說”，他們所講的將是他們親身體會(huì)和經(jīng)歷過的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。因此幼兒英語教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒將他們的所見所想所聞?dòng)糜⒄Z簡單的表達(dá)出來。

5、根據(jù)“依附理論”，安全依附(secure Attachment)可能會(huì)影響幼兒情緒、社會(huì)和認(rèn)知發(fā)展;幼兒在一歲半以后會(huì)進(jìn)入多重依附關(guān)系階段。

6、前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維高斯基(Vygotsky)研究表明，幼兒語言發(fā)展順序?yàn)椋簝?nèi)在語言->自我中心語言->社會(huì)性語言。

①什么是內(nèi)在語言？內(nèi)在語言存在于內(nèi)心之中，負(fù)責(zé)人的內(nèi)心交流，自言自語就是內(nèi)在語言的一種表現(xiàn)形式;

②什么是自我中心語言？幼兒的自我中心言語是幼兒在活動(dòng)中或游戲中發(fā)出的、不以與人溝通為目的的，自言自語或公開說的話。

③什么是社會(huì)性語言？即幼兒用以于他人交流的語言，它明顯有別于前兩者。

7、幼兒的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)成為幼教課程的基矗單元課程并非是最能提升幼兒自主能力的課程，由老師一手規(guī)劃的課程也不能很好地適應(yīng)幼兒。因此無論使用美國的教材還是新加坡的教材，擬或是自編教材，都不應(yīng)拘泥于教材，而要因地制宜地把課程整合到幼兒的經(jīng)驗(yàn)中去。

8、在幼兒中多進(jìn)行團(tuán)體討論或分享活動(dòng)，創(chuàng)建幼兒“說英語”的氛圍和環(huán)境，但要注意，這樣做的目的是滿足幼兒表達(dá)的需求、培養(yǎng)幼兒專心傾聽的能力和創(chuàng)造幼兒彼此討論的情境，而不是為了(colore=red)增加幼兒認(rèn)識(shí)的詞匯(/color)。

9、幼教英語教材如何選擇？有什么注意事項(xiàng)？

①絕不能以“封面精美，印刷漂亮”為原則;

②絕不能以“每一單元都有學(xué)習(xí)單”為原則;

③絕不能以“家長可看到預(yù)設(shè)的教學(xué)進(jìn)度”為原則。

-3歲感統(tǒng)訓(xùn)練大全

爬呀爬（肢體動(dòng)作）

給寶寶洗完澡或做按摩操后，讓寶寶俯臥在床上，盡管他還抬不起頭來，但是當(dāng)你用手抵住寶寶的小腳板時(shí)，他就會(huì)向后用勁蹬，以腹部為支點(diǎn)向前爬行。這是寶寶先天具有的爬行反射。利用這一能力可以鍛煉寶寶頭、頸、背部及四肢肌肉的運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)。

在良好的語言環(huán)境的不斷刺激下，孩子的大腦發(fā)育得到了促進(jìn)，并在日積月累后成為孩子的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。

同時(shí)，這種差距會(huì)在3-5年后，隨著孩子上學(xué)、升學(xué)變得越來越明顯。實(shí)際上，兒童心理學(xué)中確實(shí)有一個(gè)Words Gap(語言差距)理論：兒童3歲時(shí)詞匯量的差距，導(dǎo)致了孩子成年后的差距。

話是迅速的聯(lián)絡(luò)工具，尤其在今天，一切都國際化，因此國際電話也逐漸普遍。一旦拿起話筒怎樣接聽越洋而來的電話呢？應(yīng)該說些什么？這時(shí)候電話英語的重要性可想而知。如果你不會(huì)講，豈不是太糟糕！

固有平衡訓(xùn)練

固有平衡訓(xùn)練：調(diào)整脊髓中樞神經(jīng)核對(duì)地心引力的協(xié)調(diào)，強(qiáng)化中耳平衡體系，協(xié)調(diào)全身神經(jīng)機(jī)能，奠定大腦發(fā)展基礎(chǔ)。

如果接到一個(gè)別人的電話，一般要主動(dòng)提出可以幫助傳遞口信兒，大多數(shù)人會(huì)寫下一張留言條；

語言環(huán)境是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，沒有語言環(huán)境，要想掌握一門語言是很困難。中國的小孩子到美國，三個(gè)月到半年，聽、說都能過關(guān)。父母對(duì)語言環(huán)境的適應(yīng)能力，對(duì)語言的敏感能力，和孩子比差得很遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)英語的基矗只有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能真正學(xué)好英語。學(xué)習(xí)必須要有語言環(huán)境。沒有語言環(huán)境，很難理解語言的含義。一個(gè)老外說：漢語中的“好”，最難理解。問一個(gè)人怎樣，回答“好”。問這件事情怎樣，也回答“好”。老婆對(duì)老公說，你去買菜，也回答“好”。一件事情是否完成，回答“好了”。在不同的語境中，“好”有不同的意義。如果老外只會(huì)查新華字典，無論如何是不能理解這些意思。中國人學(xué)英語也是一樣，沒有語言環(huán)境，天天背單詞、記語法是不能學(xué)好英語。

那么我們要怎么進(jìn)行聽力的練習(xí)呢？當(dāng)然還是離不開精聽和泛聽兩個(gè)方向。精聽的意思是：我們要聽清楚材料里所有的小細(xì)節(jié)（比如數(shù)字、時(shí)態(tài)、單復(fù)數(shù)等），對(duì)于一些沒有聽懂的專有名詞，我們要能夠判斷出在材料中它的意思，總的來說，精聽是很費(fèi)時(shí)間和腦力的聽力方式。再來說說泛聽，泛聽從材料的選取上就比較廣泛，理論上只要選擇適合你水平或者你感興趣的就好，能夠增長你的見識(shí)性和知識(shí)性的材料，不需要和精聽一樣帶著太多的壓力，輕松一點(diǎn)泛聽就很好。

最后，練習(xí)聽力是一個(gè)循序漸進(jìn)、比較系統(tǒng)的一個(gè)工程，一定要有自己的規(guī)劃，三天打魚兩天曬網(wǎng)是不可能把聽力練好的。在選材上也要專一，選擇了一個(gè)比較適合自己的，就可以一直堅(jiān)持下去，有成效了我們?cè)贀Q一個(gè)難度更高一點(diǎn)的，這樣才會(huì)比較高效啊！

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