新聞標(biāo)題:2021年揚(yáng)州廣陵區(qū)高中數(shù)學(xué)一對一
揚(yáng)州廣陵區(qū)高中數(shù)學(xué)是揚(yáng)州廣陵區(qū)高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè),揚(yáng)州市知名的高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,揚(yáng)州廣陵區(qū)高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
揚(yáng)州廣陵區(qū)高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布揚(yáng)州市廣陵區(qū),邗江區(qū),江都區(qū),儀征市,高郵市,寶應(yīng)縣等地,是揚(yáng)州市極具影響力的高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
很多人說在閱讀中背單詞,但那是需要一定的單詞量作為基礎(chǔ)才行。
在函數(shù)板塊復(fù)習(xí)中,學(xué)生對函數(shù)的組合題比較發(fā)怵。為此我特意搞了一個(gè)專題,先讓每個(gè)學(xué)生都分別搜集一些自己覺得比較重要的、試卷中常見的、以及自己在解答中存有困難的,關(guān)于函數(shù)知識的問題。接著在小組交流中初步將這些問題匯總、分類,如關(guān)于求解析式的、關(guān)于求交點(diǎn)的、與面積有關(guān)的、關(guān)于實(shí)際問題處理的、與幾何聯(lián)系成份較多的等等。然后在課堂復(fù)習(xí)中,選取其中較典型的幾個(gè)組合題,進(jìn)行問題的構(gòu)成分析,比較函數(shù)問題的“組構(gòu)特征”,讓學(xué)生體會綜合題的組成特點(diǎn),及解答時(shí)的處理手段。最后為了便于學(xué)生理解與記憶,與學(xué)生一起總結(jié)與編撰了一個(gè)口訣:“平面直角坐標(biāo)系,象限符號要牢記;直線雙曲拋物線,圖象性質(zhì)放第一;四個(gè)函數(shù)是根本,待定系數(shù)求解析;交點(diǎn)方程巧面積,幾何建模數(shù)形理;平轉(zhuǎn)翻折動點(diǎn)走,設(shè)定參量找聯(lián)系;語言轉(zhuǎn)譯覓條件,板塊書寫最整齊;樹立信心不言棄,恐函之癥定可醫(yī)。”取名為“愈恐函訣”。這里要注意一件事,就是這個(gè)口訣的得到一定要讓學(xué)生共同參與,要讓學(xué)生自主體會,要讓學(xué)生感到是他們自己總結(jié)得到的,而不是教師外加給他們的,教師只是進(jìn)行了一些文字方面的修改,使之變得更易上口而已。這樣學(xué)生會加倍地珍惜這個(gè)口訣,會主動地有意識地去使用這個(gè)口訣。實(shí)踐表明,有了這個(gè)口訣,學(xué)生對函數(shù)形成了一個(gè)總的印象,不僅了解了函數(shù)問題的一般組構(gòu)特征,還明確了這些問題的解決手段。此后,學(xué)生對函數(shù)組合題地處理能力有明顯提升。高頻考點(diǎn)的全面調(diào)查計(jì)劃事物總有它一定的法則,中考也不例外。這就需要我們做有心人,認(rèn)真觀察,潛心研究。初中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)較細(xì)的劃分大約有150個(gè)左右,如果稍粗一些大概可分成60個(gè)左右。其中,有些知識點(diǎn)在中考中出現(xiàn)的頻率較高,也有些知識點(diǎn)很少出現(xiàn);有些知識點(diǎn)比較淺顯,有些知識點(diǎn)就是為了提高區(qū)分度;有些知識點(diǎn)變化較少,有些知識點(diǎn)時(shí)常翻新。這些特點(diǎn)學(xué)生未必能有效體會,但教師要心里有數(shù),而且在出題或選題時(shí)要有意識地進(jìn)行滲透。同時(shí)還要留心每一位學(xué)生這些知識的掌握情況,認(rèn)真做好記錄,切實(shí)做到定人定點(diǎn),提高個(gè)別輔導(dǎo)的效果。
教學(xué)中絕對的、萬能的、最好的教學(xué)方法是沒有的,但不管采用何種方法,都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果,否則任何方法都是失敗的。優(yōu)化教學(xué)方法要求教必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”,計(jì)算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同特點(diǎn),教師選用的教學(xué)方法必須適合于內(nèi)容的不同特點(diǎn)才能提高教學(xué)效果。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程,更是師生在理性、情感方面的互動過程。贊可夫曾說:“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的心理需要,這種教會變得高度有效!睂W(xué)生是否樂于接受教師所傳授的信息,關(guān)鍵在于這信息能否滿足學(xué)生的情感需要,能否引起學(xué)生的求知欲望和內(nèi)心體驗(yàn)。如,在講“相似三角形”的第一節(jié)課時(shí),教師利用放縮尺畫了一個(gè)卡通人物的頭像,學(xué)生頓時(shí)滿腹狐疑,“我們的數(shù)學(xué)老師又不是美術(shù)老師,為什么要用簡單工具畫出這張形狀相同、大小不同的頭像呢?”教師抓住學(xué)生心情愉快、求知欲高的時(shí)機(jī)進(jìn)行愉快教學(xué),收到了良好的效果。
作為教師,在教學(xué)過程中,首先講課的語言上要幽默風(fēng)趣,這樣的語言環(huán)境會讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。另外,在課堂教課過程中,應(yīng)多注意學(xué)生的舉動。課堂上,老師多讓學(xué)生來發(fā)表言論,這樣可以大大地提高學(xué)生的注意力,從而抓住學(xué)生的“心”進(jìn)行教學(xué)。每當(dāng)遇到一個(gè)學(xué)生有不同意見的時(shí)候,老師便可以抓住機(jī)會,讓學(xué)生組成不同的小組,積極地參與討論,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,并派每組的代表總結(jié)觀點(diǎn),發(fā)表言論,共同去發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。
為了保證數(shù)學(xué)教學(xué)中“分組教學(xué)”有計(jì)劃地進(jìn)行,事先要對每個(gè)學(xué)生確定一個(gè)較為具體的教學(xué)計(jì)劃,以使在教學(xué)中按照各組要求的共同點(diǎn)進(jìn)行集體教學(xué)和分組要求的不同點(diǎn)安排分組學(xué)習(xí),在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí),可設(shè)置彈性要求,但必須保證基本要求的完成,每個(gè)學(xué)生都要有可行的明確的基本要求,這些要求可結(jié)合大綱和全學(xué)期使用的教材,以及學(xué)生的自身情況去設(shè)置。
三、小組之間的開展競爭
科學(xué)家牛頓說過:“沒有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”?梢,對初中學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)猜想的訓(xùn)練,培養(yǎng)他們提出數(shù)學(xué)猜想的能力,對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有十分積極的作用。我們在教學(xué)中確實(shí)有許多“只可意會,不可言傳”的東西,要說明為什么有時(shí)是很困難的,這時(shí)就需要具有較強(qiáng)的猜想能力。
對錯誤的認(rèn)識和糾正,不能單純依靠教師的講解,而必須是學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)內(nèi)在的“自我否定”的過程。因此,在評講課中,教師不能獨(dú)霸課堂,一講到底。要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性,給學(xué)生留足充分的時(shí)間,讓學(xué)生充分參與到對試卷的評講之中去。通過學(xué)生自己對錯誤的剖析、交流、討論,引發(fā)內(nèi)在的“觀念沖突”,經(jīng)歷“自我否定”的過程,達(dá)到對錯誤的認(rèn)識與糾正,只有這樣,才能真正提高復(fù)習(xí)的效率。
新課程中明確指出了在教學(xué)過程中,學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人。為了落實(shí)這一要求,必須在課堂上為學(xué)生提供更多的自主發(fā)言、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,而分組教學(xué)模式正是擁有著這些顯著的特點(diǎn)。
陳勝是陽城人。
朱伯儒伯伯關(guān)心別人的事跡多得很。
張勇得了嚴(yán)重的躁郁癥和失眠,中西醫(yī)都試過了,都沒起色。于是經(jīng)朋友介紹來到一家綠色醫(yī)院。醫(yī)生問明病情后領(lǐng)他到一個(gè)房間,那房間被粉刷成深淺不一的綠色,還擺放著一些綠色的不知名的花草。醫(yī)生說他以后就在這個(gè)房間作息,任務(wù)就是照料那些植物,直到它們開花。張勇謹(jǐn)遵醫(yī)囑。兩個(gè)月后花開了,張勇拉醫(yī)生來看,醫(yī)生笑著說:“你可以出院了!”張勇很納悶:“你哪里給我治病了?忽然又想到:我什么時(shí)候不失眠了?
教育家葉圣陶說過:“誰能把把復(fù)雜問題簡單化,誰就是教育家!痹诮虒W(xué)中,我們常常遇到一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題學(xué)生找不到突破口,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平感覺很難,這就需要我們教師想辦法從簡單的問題入手,搭建解決問題的支架,使問題化繁為簡,從而達(dá)到解決問題,突破難點(diǎn)的目的。如八年級上冊的三角形全等的“邊邊邊”公理的教學(xué),學(xué)生不明白證明兩個(gè)三角形全等為什么要用三個(gè)條件。在教學(xué)過程中,我們可設(shè)計(jì)問題:1.一條邊相等或一個(gè)角相等的兩個(gè)三角形全等嗎?(只滿足一個(gè)條件的兩個(gè)三角形全等嗎?)2.兩個(gè)條件包括哪幾種情況?滿足兩個(gè)條件的兩個(gè)三角形全等等嗎?三個(gè)條件包括哪幾種情況?滿足三個(gè)條件的兩個(gè)三角形全等嗎?這樣,讓學(xué)生沿著教師設(shè)計(jì)的臺階,拾級而上,層層推進(jìn),把復(fù)雜問題簡單化,達(dá)到化難為易的效果。二、引導(dǎo)學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)
在市區(qū)公園路新華書店的多名小學(xué)生也說,他們的小學(xué)語文書確實(shí)是從拼音開始的!耙荒昙壍恼Z文課本是先教拼音的,挺難的,但學(xué)會了我就可以用拼音認(rèn)字!苯衲晷W(xué)二年級的王同學(xué)現(xiàn)場翻開一本有注音的故事書念了一頁,雖然她不認(rèn)識一些字,但音都念對了。
因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上,學(xué)生長期接受教師的灌輸式教育,學(xué)生很難有機(jī)會進(jìn)行自主學(xué)習(xí),這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性受到抑制。實(shí)施小組學(xué)習(xí)之后,學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行交流與討論,他們的學(xué)習(xí)主動性也不會受到抑制,所以學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。比如,在講解二元一次方程組的時(shí)候筆者就組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,讓學(xué)生互相討論并分享自己的學(xué)習(xí)成果。二元一次方程組知識與一元一次方程組知識有著一定的聯(lián)系,因此學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)對這部分知識有了一定的理解,當(dāng)筆者組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生進(jìn)行了激烈的討論,每一個(gè)人都積極闡述自己的觀點(diǎn),他們的學(xué)習(xí)興趣得到了很好地激發(fā)。
理清文章的表達(dá)順序
4中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)淺談突出重點(diǎn),提高課堂教學(xué)的有效性。初中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之多,內(nèi)容之廣,邏輯性之強(qiáng),是其他學(xué)科所不能相比的。要想在短時(shí)間內(nèi)全面復(fù)習(xí)初中三年所學(xué)的知識,夯實(shí)基礎(chǔ)知識和基本技能,提高解題能力,并非易事。如何提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量,是每位九年級教師和學(xué)生所共同關(guān)心的。第一輪全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,加強(qiáng)基本技能方法訓(xùn)練。要立足“三本”,以學(xué)生為本,以新課程標(biāo)準(zhǔn)為本,以教材為本。以盡心挑選的復(fù)習(xí)資料為載體,按知識塊組織復(fù)習(xí),要讓學(xué)生搞清課本上的每一個(gè)概念、公式、性質(zhì)、公理、定理以及基本的數(shù)學(xué)思想方法等,抓住基本題型,幫助學(xué)生再次加深理解各知識點(diǎn)的來龍去脈,完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系,不應(yīng)一味的讓學(xué)生做大量習(xí)題,這樣必將會促進(jìn)第二三輪的復(fù)習(xí)效果。例如復(fù)習(xí)到有關(guān)函數(shù)的知識點(diǎn)時(shí),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,可從函數(shù)概念的形成開始,讓學(xué)生加深對這一思想的深刻理解等等。第二輪復(fù)習(xí)是第一輪復(fù)習(xí)的延伸和提高,要根據(jù)學(xué)情突出重點(diǎn),抓好中考熱點(diǎn),解決好在第一階段所遺留的問題,側(cè)重訓(xùn)練和提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力,要求學(xué)生一定要做到“會題不丟分”。
復(fù)習(xí)總結(jié)的工作,不僅僅是老師的事,學(xué)生一定要學(xué)會自己去做。當(dāng)你會總結(jié)題目,會對所學(xué)內(nèi)容、所做的題目進(jìn)行分類,了解每一知識點(diǎn)的基本題型,熟悉對應(yīng)每一題型的解題方法等時(shí),你才真正的做到了知識的內(nèi)化。
揚(yáng)州廣陵區(qū)高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成就你的夢想之旅。學(xué)高中數(shù)學(xué)就來揚(yáng)州廣陵區(qū)高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
培訓(xùn)咨詢電話:點(diǎn)擊左側(cè)離線寶免費(fèi)咨詢