新聞標(biāo)題:商丘一對(duì)一高中政治
商丘高中政治是商丘高中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè),商丘市知名的高中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,商丘高中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
商丘高中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布商丘市梁園區(qū),睢陽區(qū),永城市,民權(quán)縣,睢縣,寧陵縣,柘城縣,虞城縣,夏邑縣等地,是商丘市極具影響力的高中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
那年你才十八歲,像大姐姐一樣時(shí)刻關(guān)心著我們。我故鄉(xiāng)的山野,那么多的溝溝坎坎,那么多的泥濘(nìng níng)小路。在多風(fēng)多雨的季節(jié)里,放學(xué)時(shí),你總是送我們回家。你把褲腿卷得高高,光著腳丫,一個(gè)一個(gè)地背著我們(淌 趟)過那條脾氣暴躁的小河。浪花濺到你的身上、臉上,雨水打濕你烏黑的頭發(fā),你卻全然不顧。
在《秒的認(rèn)識(shí)》一課中,設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我在關(guān)鍵的地方組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。第一處,在了解學(xué)生對(duì)秒的知識(shí)掌握的情況中要求學(xué)生把自己知道的知識(shí)和小組內(nèi)的 學(xué)交流,選出認(rèn)為最有價(jià)值的知識(shí)向全班同學(xué)交流。第二處,在學(xué)生明白秒針走l小格是1秒,走1人格是5秒后,讓小組內(nèi)的學(xué)牛輪流出題,從而引導(dǎo)學(xué)生會(huì)求經(jīng)過時(shí)間,認(rèn)識(shí)秒針走1圈是60秒等知識(shí),學(xué)生在問題情境中自已創(chuàng)設(shè)問題,合作解決問題,突破教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn):時(shí)間單位的換算。
初中數(shù)學(xué)試題,從評(píng)講的角度看,分為兩種類型:一是有關(guān)代數(shù)計(jì)算方面的試題;二是能利用數(shù)形結(jié)合求解的試題,主要是幾何試題及函數(shù)問題。如果是評(píng)講代數(shù)方面的計(jì)算問題,因?yàn)樗哂袊?yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^程,步驟不會(huì)多也不會(huì)少,我們?cè)u(píng)講的重點(diǎn)應(yīng)該放在計(jì)算的格式上,讓學(xué)生明白每一個(gè)環(huán)節(jié)的依據(jù),督促學(xué)生能嚴(yán)格按步驟進(jìn)行計(jì)算。如果是有關(guān)幾何及函數(shù)方面的問題,它的解題過程不會(huì)千篇一律,也就是格式并不會(huì)固定,只要言之有理就行。重點(diǎn)應(yīng)放在教會(huì)學(xué)生能根據(jù)題意畫出圖形,結(jié)合相關(guān)性質(zhì),分清解題思路,合理安排表述的先后次序,寫出解題過程。
三、根據(jù)評(píng)講內(nèi)容的重要性、難易度的不同,采取不同的處理方法
如何幫助差生學(xué)好數(shù)學(xué)
1.俗話說:\"授人以\'魚\',不如授之以\'漁\'\"。華羅庚說過:\"學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要,方法不當(dāng),猶如在黑暗中摸索,舉步艱難;方法得當(dāng),猶如順?biāo)浦,事半功倍。\"好多差生學(xué)習(xí)被動(dòng),往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背,不善動(dòng)腦。對(duì)待這樣的差生,教師要采取循序漸進(jìn)的原則,循循善誘的方法,教給他們?nèi)绾卧诶斫獾幕A(chǔ)上記住公式、定理、法則等,有時(shí)可以編一些歌訣來加強(qiáng)記憶。例如:利用諧音來記\"π=3.14159……\"就是\"三天一次一壺酒\",這樣,學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法,又豐富了想象力。再遇到同樣問題時(shí)就會(huì)舉一反三,迎刃而解。
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4數(shù)學(xué)教學(xué)效率探微1 巧妙設(shè)問,借疑激趣
良好的開端等于成功的一半。通過創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生動(dòng)手做,動(dòng)腦思,聯(lián)想導(dǎo)入新課。如在講授幾何引言一節(jié)時(shí),先提出實(shí)際問題,為什么避雷針鐵塔要做成三角形?為什么鐵門要造成四邊形?為什么車輪要造成圓形?給你一根木棍就可以測(cè)出一座高樓的高度,道理何在?這樣的懸念,激發(fā)他們探索隱藏在表面現(xiàn)象背后的秘密,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
參考答案:
(1)bēi 嬌 nìng 趟
(2)略
(3)重點(diǎn)寫了女教師冒雨送學(xué)生回家,把學(xué)生一個(gè)個(gè)背過小河。
(4)立志于山村教育事業(yè),吃苦耐勞,關(guān)心學(xué)生,做個(gè)和藹可親的老師。
例如:在教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí),課前先讓學(xué)生和家長到超市購物,感性認(rèn)識(shí)購物需要人民幣,并記住所買物品的價(jià)錢。上課時(shí)讓學(xué)生說說如何購物的,為學(xué)習(xí)人民幣做好鋪墊。課上又讓學(xué)生通過模擬購買不同價(jià)格、不同品種的物品,使學(xué)生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中,感知人民幣的商品功能,從中體會(huì)生活中處處都有使用到人民幣的地方,體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來了。
“后進(jìn)生”往往是班級(jí)中學(xué)習(xí)較困難或思想品德較差的學(xué)生,但他們并不是不思上進(jìn)的學(xué)生,如果給他們進(jìn)行正確的心理輔導(dǎo),那么“后進(jìn)生”也是可以轉(zhuǎn)化的。教師要從每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),采取靈活多樣的方法,堅(jiān)持“一把鑰匙開一把鎖”的原則。
如,深入了解他們的情況,因勢(shì)利導(dǎo);發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,積極地關(guān)注他們;有的放矢地對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行各個(gè)方面的輔導(dǎo),以此來調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;建立“后進(jìn)生”檔案袋,把上學(xué)期的成績進(jìn)行登記;對(duì)每周學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),每周五針對(duì)本星期的內(nèi)容出一份基礎(chǔ)練習(xí),每次成績登記對(duì)照,進(jìn)步的給予表揚(yáng)鼓勵(lì),存在問題的再個(gè)別加以輔導(dǎo)。力求使“后進(jìn)生”掌握基礎(chǔ)題和典型題的解題方法。
七年級(jí)新生在解題書寫上往往存在著條理不清,邏輯混亂等問題。這主要是我們?cè)诮虒W(xué)中不大重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。在教學(xué)中老師要及時(shí)糾正學(xué)生易犯的錯(cuò)誤。比如①要教會(huì)學(xué)生將文字語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào)語言,還要注意數(shù)學(xué)符號(hào)中數(shù)學(xué)演算的前提條件;②要將學(xué)生在推理的同時(shí)學(xué)會(huì)書寫表達(dá),讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中熟練掌握常用的書寫格式;③要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)已知條件來分析作圖,正確地將文字語言轉(zhuǎn)化為直觀圖形,以便更好的利用數(shù)形結(jié)合解決問題。這樣經(jīng)過多形式、多層次去強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生過好分析關(guān)、書寫關(guān),使學(xué)生在注意嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性的過程中形成正確的書寫習(xí)慣。
如北師版九年級(jí)上冊(cè)中菱形的概念是“有一個(gè)角是直角的平行四邊形叫作矩形”。這就是一個(gè)命題形式的概念,其條件是“一個(gè)角是直角”和“平行四邊形”,其中“平行四邊形”是大前提,“一個(gè)角是直角”是小前提,其結(jié)論是“矩形”。它和菱形的概念間的聯(lián)系是,大前提相同,都是“平行四邊形”,區(qū)別是小前提不同,矩形是從“角”這個(gè)角度界定小前提的,而菱形是從“邊”這個(gè)角度界定小前提的。
三、概念的記憶
易混術(shù)語區(qū)分
(一)“方式、手法”的區(qū)分
例如初一數(shù)學(xué)“用字母表示數(shù)”一課,可以組織猜年齡的游戲:“同學(xué)們,老師能猜中你們中每一個(gè)人的年齡。只要你們把自己的年齡除以2再減去4,把計(jì)算后的結(jié)果告訴我,老師就能猜出你們的年齡!币晃煌瑢W(xué)很快說出一個(gè)數(shù)字3,我馬上猜出這位同學(xué)的年齡是14歲,這位同學(xué)馬上說:“老師猜得對(duì)!”這時(shí)同學(xué)們議論開了,“老師是怎么猜出來的呢?”接著讓同學(xué)們相互試著猜,很快他們找到了“訣竅”。“原來如此,只要把這個(gè)數(shù)字加上4后,再乘以2便是所猜的年齡!”當(dāng)學(xué)生的興趣正濃時(shí),適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥:“你們每個(gè)人的年齡,可以用一個(gè)字母a來表示,那么我猜第一個(gè)同學(xué)的年齡問題,可寫成這樣一個(gè)等式:a÷2-4=3,解這個(gè)簡易方程得 a=14!边M(jìn)而指出:“用字母表示數(shù)有時(shí)可以給我們帶來方便,這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)!
數(shù)學(xué)“源于現(xiàn)實(shí),寓于現(xiàn)實(shí),高于現(xiàn)實(shí)”,數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際,生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂。如果脫離生活現(xiàn)實(shí)談數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)給人感覺往往是枯燥的、抽象的。因此,在新課引人時(shí),注意把知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來,精心設(shè)問,一方面是學(xué)生關(guān)心的話題,能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,另一方面使學(xué)生迫切想知道如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,能喚起學(xué)生的求知欲。而趣味性的知識(shí)總能吸引人,趣味性的問題總能引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探究和深層次的思考。在新課引人時(shí),多為學(xué)生提供一些數(shù)學(xué)史或其它有趣的知識(shí),既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。注重知識(shí)的生成過程,提高學(xué)習(xí)能力
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