日語是發(fā)音優(yōu)美的語言。在語言學上，評價一種語言的發(fā)音是否優(yōu)美，有一個公認的標準，那就是輔音數(shù)量和元音數(shù)量的比例，比較合適，*好是一比一，比如“さくら”，它的發(fā)音是 [s]a[k]u[r]a，一個輔音帶一個元音，正好是一比一，很規(guī)范，這樣的語言，發(fā)音就好聽。所以，在國際語言學界，日語、意大利語和西班牙語，是三個普遍被認為的發(fā)音優(yōu)美的語言。
選擇日語培訓機構 ，需要從以下主客觀標準進行評價：
a)客觀因素有:
1. 師資情況如何，是否有日本外教授課，老師的教學經(jīng)驗及思維方式；2.教學環(huán)境整潔與否，是大班授課還是小班授課；3.上課時間是否自由靈活，從而保證自身的學習進度；4.是否有文化拓展，只有了解日本當?shù)氐奈幕�才能保證日語學習的含金量；以及等等……
b)主觀因素有:
學員自身狀態(tài)情況，比如：是少兒還是成人？是在讀學生還是已近工作？學習日語的目的是怎樣的？是興趣愛好，還是日本留學，或者是工作需要？等等

您將可以得到日籍教師不超過4人的小班輔導。他們將用各種個性化的授課方式，來教會你純正的日語。有趣的多媒體在線互動教材，也是我們學習流程中關鍵的一環(huán)。通過與外教課程的配合，您的學習水平可以與自己的水平相適應。還可安排在東京學習日語，實地接觸日本生活。學到一定的基礎日語后，我們將安排您去東京，實景了解日本、體驗日本文化、學習日語知識，真正做到學以致用，全方位接觸日本，鍛煉語言能力．～ておく意思：表示事先作好某種動作或保持某種狀態(tài)。接續(xù)：動詞連用形＋ておく例句：新しい內容を勉強する前に、自分でよく予習しておく。學習新的內容前，先自己好好預習。電気をつけておこう。就開著燈吧。２．～てやる、あげる、差し上げる意思：表示給第一人稱以外的其他人稱做某種事情。接續(xù)：動詞連用形＋てやる、あげる、差し上げる例句：貓に餌を作ってやる。我給貓做貓食。私は妹に本を読んであげる。我念書給妹妹聽。社長に新聞を買って差し上げました。我?guī)蜕玳L買了報紙。
動作，作用，狀態(tài)的發(fā)生時間與基準時間的關系◎時不是動詞特有的現(xiàn)象◎非過去時與過去時的對立.非過去時◎由終止形直接構成包括動詞，體的補助動詞，態(tài)的助動詞，敬體助動詞◎表示確定的將來 繼續(xù)動詞和瞬間動詞明日必ず行きます。太郎も來年二十歳になる。お金を貯めて大きな家を建てる�！虮硎粳F(xiàn)在反復進行的行為/習慣性的行為繼續(xù)動詞和動詞持續(xù)體毎日指を折って椅子の數(shù)を數(shù)える。

勉強として日本語で日記をつけている。夜、料理クラスへ通っている�！虮硎粳F(xiàn)在的狀態(tài)狀態(tài)動詞，動詞存續(xù)體和形容詞性動詞ている 花子さんは飛行機の操縦ができる。 隣の犬が死んでいる。 留學生として優(yōu)れている�！虮硎境�越時間觀念的概念，規(guī)律，真理，說明等各類動詞地球が回る。６を２で割ると３になる。手紙書きも知的生産の一種であると言える。
過去時◎由動詞連用形+た構成 包括動詞，體的補助動詞，態(tài)的助動詞，敬體助動詞，動詞活用型助動詞◎表示過去某個時刻的行為動態(tài)動詞連用形+た夕べ雨が降った。昨日ここで交通事故が起った。生徒たちは校庭に旗を立てる�！虮硎具^去反復進行的行為（有回憶的意味） 動態(tài)動詞連用形+た、動詞連續(xù)體的過去時昔はよくここで遊んだ�！虮硎具^去的狀態(tài) 狀態(tài)動詞連用形+た，瞬間動詞存續(xù)體過去時，形容詞性動詞+ていた以前太っていたが、*近やせてきた。
課程重點】「に」與「で」「に」的意義①時間點例：土曜日に、會議があります。②靜態(tài)場所例：本は機にあります。③方向例：東京に著きます。④目的例：映畫を見に行きます。⑤對象例：先生に問題を聞きます。⑥比例例：１日に１回薬を飲みます�！袱恰沟囊饬x①動態(tài)場所 例：教室で本を読みます。②原因理由例：風邪で頭が痛いです。③方式方法例：バスで學校に來ます。④范圍  例：日本で一番高い山は富士山です

①表示時間的，時間點用「に」，時間段用「で」例：３時に終わる。３時間で終わる。 三日に完成する。三日で完成する。②表示場所的，靜態(tài)的用「に」，動態(tài)的用「で」例：図書館に本がある 図書館で本を読む。【特例】東京に住む/會社に勤める/ホテルに泊まる③表示動作的著落點，用「に」例：駅で電車に乗ります。④當「ある」 意為“發(fā)生”時。屬于動態(tài)，用「で」例：先週、日本で地震があった。⑤有時兩者可以互換，但是意義稍有不同例：山に木を植える。山で木を植える。
なる與する的區(qū)別是什么？一：問題的本質：自動詞與他動詞なる→なります→自動詞する→します→他動詞根據(jù)是否帶賓語，動詞可以分為自動詞和他動詞1.自動詞表示自然發(fā)生的行為或狀態(tài)，他動詞表示人為施加外力進行的動作。2.句式結構：1) 自動詞一般句式：主語+が＋自動詞 例：ドアが開く2) 他動詞的一般句式：主語+が+賓語+を+他動詞 例：ドアを開ける
共通點：表示狀態(tài)的轉化1.與形容詞搭配 形容詞：-い→-く＋なる/する例：涼しい→涼しくなる→夜は涼しくなる甘い→甘くする→コーヒーを甘くする與形容動詞的搭配 -だ→-に＋なる/する例：便利だ→便利になる→交通が便利になる簡単だ→簡単にする→問題を簡単にする【小結】<なる>形容詞+く名詞+が+ 形容動詞+に＋なる名詞+に/と動詞+ように表示自然發(fā)生的變化例：部屋が暖かくなる問題が簡単になる子供が醫(yī)者になる料理がすぐ食べられるようになる.
日本語教育において「結構です」を教えるのは結構難しい。特に上級者にはその使い方に戸惑いが見られる。例えば「お酒いかがですか」の答えに「結構です」と「結構ですね」では意味がまるで違ってしまう�！袱汀工�付くだけなのにどうしてこんなに違ってしまうの・・・、こんな嘆きの聲が聞こえてきそうである。在日語教育中，“結構です”這句話很難教。特別是日語進階者，經(jīng)常困惑于這句話的使用。比如問“您喝酒嗎”，回答“結構です”（不用了）和“結構ですね”（好吧）意思完全不同。為什么只加了“ね”意思就差別這么大呢……會聽到這樣的感嘆。
確かに我々日本人はこの「結構」をいろいろな場面でうまく使い分けている。例えば八百屋での會話例、「これ結構な松茸ね」「いかがですか、奧さん」「でも今日はお金が無いから結構よ」「お金なんかいつでも結構ですよ」。日本人にとってこんな會話はごく當たり前だが、日本語學習者にしてみれば「結構」ってどんな意味なのと目を白黒させてしまう。確實，我們日本人能把“結構”在不同的場合很好地區(qū)別使用。例如，在蔬菜水果店，“這真是很好的松口蘑呢”“怎么樣，夫人，您要買嗎”“但是今天沒帶錢，先不用了”“錢什么時候拿過來都行”。對日本人來說這樣的對話很普通，但對日語學習者來說，不知道對話中的“結構”分別都是什么意思，急得翻白眼。