新聞標題:2021年南陽宛城區(qū)好的高考沖刺補習機構
南陽宛城區(qū)高考沖刺是南陽宛城區(qū)高考沖刺培訓機構的重點專業(yè),南陽市知名的高考沖刺培訓機構,教育培訓知名品牌,南陽宛城區(qū)高考沖刺培訓機構師資力量雄厚,全國各大城市均設有分校,學校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團隊,掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富,善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂
南陽宛城區(qū)高考沖刺培訓機構分布南陽市宛城區(qū),臥龍區(qū),鄧州市,南召縣,方城縣,西峽縣,鎮(zhèn)平縣,內(nèi)鄉(xiāng)縣,淅川縣,社旗縣,唐河縣,新野縣,桐柏縣等地,是南陽市極具影響力的高考沖刺培訓機構。
一、問題情景的創(chuàng)設
隨著新課程改革的不斷推進,教師雖然鼓勵學生質(zhì)疑,但是在實際教學中還是習慣于以自我為中心,按照自己的思路進行教學,形成了思維定式。這實際上是“穿新鞋,走老路”,教師并沒有真正把課堂交給學生。而數(shù)學創(chuàng)新教育要求教師大膽放手,從學生的實際出發(fā),根據(jù)教學內(nèi)容,選擇有效的教學方法,做到精講多練,盡可能讓學生自學、自悟、合作探究等。達到這些要求教師首先要整合教學內(nèi)容,設計學生自主學習的環(huán)節(jié),并去創(chuàng)設適合學生、討論的環(huán)境。如在學習數(shù)學廣角這節(jié)內(nèi)容時,教師認真研究教材,領會其實質(zhì),然后把我們身邊的事例融合到教學中,使所教內(nèi)容更加生活化,激發(fā)學生的學習興趣,這樣就便于學生進行自主學習。其次,在教學中,教師要為學生提供思考的機會和時間,讓他們自主去探究問題。
數(shù)學概念是數(shù)學思維的基礎,要使學生對數(shù)學概念有透徹清晰的理解,教師首先要深入剖析概念的實質(zhì),幫助學生弄清一個概念的內(nèi)涵與外延,也就是從質(zhì)和量兩個方面來明確概念所反映的對象。如,掌握垂線的概念包括三個方面:①了解引進垂線的背景:兩條相交直線構成的四個角中,有一個是直角時,其余三個也是直角,這反映了概念的內(nèi)涵。②知道兩條直線互相垂直是兩條直線相交的一個重要的特殊情形,這反映了概念的外延。③會利用兩條直線互相垂直的定義進行推理,知道定義具有判定和性質(zhì)兩方面的功能。另外,要讓學生學會運用概念解決問題,加深對概念本質(zhì)的理解。
教育專家第斯多惠曾提出:“教學的藝術不在于傳授的本身,而在于激勵、喚醒和鼓舞!敝挥邪褜W生引入感同身受的環(huán)境中去學習、去探索、去發(fā)現(xiàn),才會自然地生發(fā)學習欲望。我在講授《有理數(shù)》一課時,就設計了如下情景:首先呈現(xiàn)給學生兩幅冬日雪景動畫畫面,從畫面中孩子們看到了他們較熟悉的游戲活動——滑冰。讓他們感受后,我就趁熱引入“在畫面中,你們看到了什么?”“這么冷的天,溫度大約是多少度?”的問題,學生會根據(jù)自己的生活常識開始猜想:零下的溫度怎樣表示?這樣就激發(fā)了他們學習的興趣。由于從學生身邊的例子入手,插入生活實際問題情景,這樣既能調(diào)動學生學習的積極性、主動性,又能讓學生更好地掌握負數(shù)這個概念。學生可以體會到學習數(shù)學有用,數(shù)學就在我們身邊,就會帶著問題,帶著學習的欲望積極投入有理數(shù)的學習中去。“寒假到了,小明正和幾個同伴在結冰的河面上溜冰,突然發(fā)現(xiàn)前面有一處冰出現(xiàn)了裂痕,小明立即告訴同伴分散趴在冰面上,匍匐離開危險區(qū)。你能解釋一下小明這樣做的道理嗎?”利用貼近學生的實例導入新課,學完新課,最后再去解決課堂之初提出的問題,使整個課堂前后呼應。我們不僅達到了引入新課的目的,而且還可以通過新知識的學習來進一步解決實際問題。數(shù)學來源于生活又服務于生活,真正達到了實際生活對數(shù)學高一層次的要求。
課堂導入法探究三
1.創(chuàng)設生活情境。
數(shù)學知識源于生活,用于生活.在課堂教學中,要把教材內(nèi)容與生活情境有機結合起來,使數(shù)學知識成為學生看得見,摸得著,聽得到的現(xiàn)實,我們要善于挖掘教學內(nèi)容中的生活情境,讓數(shù)學貼近生活,學生就會真正體會到生活中充滿了數(shù)學,感受到數(shù)學的價值.問題情境設計應緊密聯(lián)系實際,一般以現(xiàn)實生活中人們經(jīng)常遇到的實際問題為切入口,從現(xiàn)實生活中選取有關素材來設置問題情境,力求真實和全面地模擬現(xiàn)實生活.只有這樣,才能牢牢地吸引學生,激發(fā)學生思考和解決問題的積極性,培養(yǎng)和提高學生對現(xiàn)實生活的觀察和分析能力,真正達到學以致用的目的.
如,在《有理數(shù)加法》教學中,如何理解8+(-5)=3 呢?若讓學生自己舉些實際例子來說明這個式子的正確性,那就更容易理解.一個學生是這樣說的:“把8看作我原有8元錢,把-5看作我用了5元,則手里還剩下3元錢,故等于3.”通過這個生活中的例子,學生對有理數(shù)加法法則有了感性的認識。2.創(chuàng)設游戲情境。
注重課前預習
首先就是聽,一是要認真聽,二是要會聽。認真聽當然不在話下了,不認真什么課也學不好的。關鍵是要會聽。聽老師講課的時候,一定要抓住老師講的中心內(nèi)容,也就是老師講這個的主要目的。我們平時說話都有一個目的,老師講課也一樣。所以,在聽每一堂課之前,你心里一定要明白,我聽這一堂課的主要目的是什么。然后,帶著這個目的,有意識地去聽。這樣,一課解決一個問題,久而久之,你的聽的能力和語文成績就提高了。第二是說的問題。一、主動給自己找訓練說話能力的機會。上課的時候,不要等到老師點名的時候才回答問題,要主動積極,敢于發(fā)表自己的見解。平時,要多和同學、老師交談,可以就你關心的所有問題發(fā)表你的見解。要敢于和不同的意見爭論。爭論最能鍛煉一個人的口才和思維能力。當然,爭論的問題還是要有意義。二、多找一些優(yōu)美的文章來朗誦,培養(yǎng)你的語感。有條件的話,可以多找一些名篇朗誦的磁帶來聽一聽。要是能去一些朗誦會,聽一些朗誦方面的專家的朗誦,有意識地去模仿,久而久之,也會受益無窮的。以上說了聽、說。讀也很重要,在語文學習中,很多學生甚至個別教師往往重視\"寫\"而忽略\"讀\"。其實\"讀\"在語文學習中是極其重要的。首先,對于精讀課文和課外的好文章,要反復讀,F(xiàn)代教學重視能力的培養(yǎng),包括學生的閱讀能力,不讀不行。閱讀能力包括:對詞句的理解能力,對文中的哲理的領悟能力,對文章主題的發(fā)掘能力,對文章藝術性的欣賞能力,等等。古人說得好:\"書讀百遍,其義自見。\"可見\"讀\"的作用是十分明顯的。對于語文課本上的文章,學生不讀或只讀一遍就學透,那是不可能的。通過讀疏通文句,通過讀領悟主題,通過讀產(chǎn)生問題,通過讀解決問題;解決不了的,課上再有目的地聽取教師講解,則茅塞頓開。久而久之這樣做,閱讀能力就會大大提高。其次,大量閱讀好的課外書有益于寫作水平的提高。讀書人便是寫書人,寫書人更是讀書人。作家之所以能夠創(chuàng)作出大量的文學精品,是與他們博覽群書分不開的。著名評劇藝術家新鳳霞從六歲開始學戲,沒有上過學,但她寫文章卻清新雋永。她完全是靠閱讀名著而成為作家的。對于中學生來說,閱讀更是寫作的基礎。只有多讀,才能更多地接觸不同文章的不同構思和寫法,從而提高學生的寫作技巧,豐富學生的寫作內(nèi)容,正如杜甫所言:\"讀書破萬卷,下筆如有神。\"我們現(xiàn)在的中學生,如果能做到反復讀、大量讀,朗讀那些好文章、好書,那么對于語文學習的各方面,都會有很大的提高的。最后是寫的問題。寫比什么都重要。一上初中,就要把寫的事情放在語文學習的首位。寫什么呢?怎樣寫?可以利用讀書筆記寫你想寫下來的所有事情,比如生活中的一些感人的事情。最好記自己生活中發(fā)生的一些真實的事情,這樣有真情實感,容易上手,自己也有興趣。以后拿出來看看也很有意思。另外,寫作,和老師還有一種很強的溝通作用,老師經(jīng)常可以通過你的寫作來了解你的所思所想,這對你的成長會有好處。
在分組教學模式的前期準備工作中,需要把所有學生進行分組. 教師不只是按照學習成績進行分組,還要根據(jù)個性特點、知識程度、學習風格、愛好專長等各個方面進行分組. 所以教師需要全面收集每名學生的資料,對每名學生各個方面的情況了如指掌. 每個小組的整體水平不應該相差太大,盡量保持相等的水平. 教師需要建立民主的管理制度、嚴格的監(jiān)督制度以及合理的獎勵制度.
2. 初中數(shù)學分組教學模式的競爭機制
3初中總復習數(shù)學(一)全面了解學生學習的情況,使復習更具針對性。復習,即把所學的知識再學習,使其鞏固,對全學期所學的知識內(nèi)容進行再學習的過程。而這個再學習的基礎就是學生對當前知識的理解和掌握,學生現(xiàn)有的認知水平的怎么樣是搞好總復習的關鍵和依據(jù),因此,教師在復習的過程中應該采取多種方式,通過不同的渠道了解學生對整冊知識的掌握情況,找出帶有共性的問題,有針對性的制定復習計劃,不是雜亂無章的復習,做到有的放矢。
(二)復習中適當加進新的因素,實現(xiàn)積極復習。全面地再現(xiàn)全冊教材知識的內(nèi)容,組織學生對這些內(nèi)容“再學習”,是期末復習的重要內(nèi)容和必要方式,但是如果只是對知識進行簡單的堆積、壓縮的形式再現(xiàn)出來,讓學生單純重復過去的學習,這不是積極的,而是消極的“再學習”這樣的復習就不能達到通過復習使知識進一步鞏固、更加深刻的理解、提高認知水平的目的,容易造成學生對復習的厭倦情緒,給學生的發(fā)展帶來損害。因此,總復習時,根據(jù)復習內(nèi)容,適當加進新的因素,既是對知識的再學習的需要,也是學生認知心理的需要。
教師教與學生學的和諧
代入思考:聯(lián)系關鍵語句篩選信息
1.記敘類文章:回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。
格式:(時間+地點)+人+事。
從描寫中體會人物性格特點
做好命題研究,注重考試方法技巧指導。九年級數(shù)學復習緊張有序,不要讓學生陷入盲目的題海戰(zhàn)術中。當然,精選典型性、代表性的資料,對教師提出了更高的要求,教師要加強自身學習,了解、分析、掌握中考命題的發(fā)展趨勢,發(fā)展動向,研究新課標、鉆研教材才能在精選題目時看得準,抓得穩(wěn)。第三輪復習要讓學生知彼知己,知彼:認真分析模擬試卷和近年的中考試卷,從中把握中考內(nèi)容、題型、難易程度、分值等;知己:則要分析學生解題中的錯誤及薄弱環(huán)節(jié),錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程,教師要做好查漏補缺,通過講評讓學生找到自己的不足,是由于基礎知識不牢固導致,還是解決問題的思路有問題或考試心理狀態(tài)不佳導致等。這可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分,這對學生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。
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