新聞標(biāo)題：南陽宛城區(qū)高考沖刺輔導(dǎo)一對一
南陽宛城區(qū)高考沖刺是南陽宛城區(qū)高考沖刺培訓(xùn)機構(gòu)的重點專業(yè)，南陽市知名的高考沖刺培訓(xùn)機構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，南陽宛城區(qū)高考沖刺培訓(xùn)機構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂
南陽宛城區(qū)高考沖刺培訓(xùn)機構(gòu)分布南陽市宛城區(qū),臥龍區(qū),鄧州市,南召縣,方城縣,西峽縣,鎮(zhèn)平縣,內(nèi)鄉(xiāng)縣,淅川縣,社旗縣,唐河縣,新野縣,桐柏縣等地,是南陽市極具影響力的高考沖刺培訓(xùn)機構(gòu)。
不要輕易相信別人的話，遇事要動腦分析，避免上當(dāng)受騙。
7、 知識創(chuàng)新題：烏鴉應(yīng)該怎樣才能既保住嘴上的肉，又回?fù)艉偟脑�？�?br/>
答：把肉吃了，再回答狐貍的話。
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動
盲目追求媒體表現(xiàn)形式，忽視板書的作用。純粹為了用多媒體而用多媒體的話，那么這種直觀材料則對教學(xué)毫無幫助，是無益的，甚至?xí)稚W(xué)生的注意力、對教學(xué)產(chǎn)生干擾作用。在目前的多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣的例子比比皆是。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識往往是通過間接經(jīng)驗獲得的，但并不排除有些數(shù)學(xué)知識能夠讓學(xué)生直接動手，親自體驗。因此不必動用計算機進行圖形演示。比如：我在教學(xué)“圓柱和圓錐的側(cè)面展開圖”時，先和同學(xué)們一起做圓柱和圓錐的模型，再充分運用模型調(diào)動學(xué)生動手操作，使學(xué)生直接認(rèn)識到圓柱和圓錐側(cè)面展開圖的形狀以及與圓柱和圓錐之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生的積極性很高，效果很好，同時也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。所以，多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中運用直觀形象的教學(xué)材料的合適性，取決于是否有利于促進學(xué)生掌握知識。過分追求“短、平、快”，忽視展現(xiàn)思考過程。有些教師利用計算機大容量存儲、快速呈現(xiàn)的特點，將教學(xué)內(nèi)容全由計算機呈現(xiàn)。結(jié)果是計算機不是幫助學(xué)生思考，而是代替學(xué)生思考，剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須通過數(shù)學(xué)思維活動、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維活動的成果來發(fā)展數(shù)學(xué)思維。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中必須為學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識的形成過程。恰如其分的板書是溝通師生思維的橋梁，是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。在展示圖形教學(xué)時，全部圖形也不宜一次出現(xiàn)。實踐證明，凡是需要展示思考過程的內(nèi)容，要在教學(xué)中體現(xiàn)“思考過程”的基本階段。
之前學(xué)習(xí)英語大多是高中大學(xué)生，而現(xiàn)在初中小學(xué)生卻占較大比重。
3初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法二談話法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，提出設(shè)計好的若干問題，用談話的方式啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索，從而獲得知識的一種教學(xué)方法。談話法的主要特點是師生之間不像講授法那樣，教師講，學(xué)生聽，信息單項交流，而是信息的雙向交流。在談話中，師生之間都可以獲得反饋信息，根據(jù)這些反饋信息可以及時地調(diào)整和改善教與學(xué)的活動。這種教學(xué)過程，既可以使學(xué)生融會貫通地掌握知識，又能發(fā)展學(xué)生的智力，而且，在經(jīng)常問答的過程中還鍛煉了學(xué)生的表達能力，談話法的基本要求：對學(xué)生而言，要積極思維，主動參與;勇于發(fā)現(xiàn)，積極應(yīng)答。對教師的要求有下面幾點。精心設(shè)計“問題系統(tǒng)”，對提問的對象及學(xué)生可能會怎樣回答等要做到心中有數(shù)。教師在備課時應(yīng)擬出提問的提綱、對談話所需的時間、給學(xué)生能順利地回答創(chuàng)造哪些條件等，都要做好準(zhǔn)備。提出的問題，要難易適度。對某些有困難的學(xué)生，要善于由淺入深、由易到難的逐步引導(dǎo)。提出的問題要明確，應(yīng)是學(xué)生所能理解的。要善于引導(dǎo)探討、啟發(fā)發(fā)現(xiàn)。對所提出的談話內(nèi)容，要具有啟發(fā)性，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，層層深入，逐步地獲得結(jié)論。要面向全體學(xué)生，因材施教。在談話中要面向全體學(xué)生提出問題，并給他們一定的思考時間，使全體學(xué)生都處于積極思維的參與狀態(tài)。要照顧優(yōu)生和差生，鼓勵學(xué)生大膽回答問題。及時小結(jié)。談話中要對學(xué)生回答問題的情況及時小結(jié)，使學(xué)生明確是非，提高認(rèn)識。談話法的優(yōu)點：突出課堂教學(xué)中師生的雙邊活動，有利于信息反饋;課堂氣氛活躍，有利于促進學(xué)生積極思維，有利于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
當(dāng)今時代的青少年，大多數(shù)活潑好動，課堂上注意力不集中，不認(rèn)真聽講，思想容易開小差�？菰锏奈淖�、課本和傳統(tǒng)的授課方法，已經(jīng)和學(xué)生的心理需求不相適應(yīng)，教師往往費了九牛二虎之力，收效甚微，事倍功半。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)和多媒體的運用與數(shù)學(xué)教學(xué)過程之間的聯(lián)系越來越密切。
初中數(shù)學(xué)教師在實施教學(xué)的過程中應(yīng)該將更多的時間交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生更好的理解和掌握教學(xué)的內(nèi)容。教師在實施初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中小組探究學(xué)習(xí)這一分組教學(xué)方式的運用就可以達到為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)時間和空間的目的。初中數(shù)學(xué)教師在實施教學(xué)的過程中應(yīng)該讓學(xué)生進行小組間的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進行組間的教學(xué)內(nèi)容研究，教師只起到引導(dǎo)的作用，進而達到提高教學(xué)有效率和質(zhì)量的目的。
復(fù)習(xí)不是簡單的知識重復(fù)，而是一個再認(rèn)識、再提高的過程，復(fù)習(xí)中的最大矛盾是時間短、內(nèi)容多、要求高。復(fù)習(xí)既要做到突出重點、抓住典型，又能在高度概括中深刻揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在掌握規(guī)律中理解、記憶、熟練、提高。比如在復(fù)習(xí)一元二次方程根的判別式和根與系數(shù)的關(guān)系時，可以把一元二次方程根的判別式、根與系數(shù)的關(guān)系和二次函數(shù)的有關(guān)知識相聯(lián)系，根的判別式可以作為判別二次函數(shù)的圖像與x軸的交點個數(shù)的依據(jù)：當(dāng)△>0時，拋物線與x軸有兩個不同的交點;當(dāng)△<0時，拋物線與x軸沒有交點;當(dāng)△=0時，拋物線與x軸只有一個交點即頂點。如果拋物線與x軸有兩個不同的交點，用根與系數(shù)的關(guān)系可以求拋物線與x軸的兩個交點之間的距離，可以判別拋物線與x軸交點的位置(交點是在坐標(biāo)原點的左邊還是在坐標(biāo)原點的右邊)等等。這樣在復(fù)習(xí)過程中把知識拓一拓、伸一伸，能激起學(xué)生思維的火花、學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生運用知識提高分析問題和解決問題的能力。
課前預(yù)習(xí)——初中學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的訓(xùn)練和培養(yǎng),基本能夠掌握課前預(yù)習(xí)的方法,明白課前預(yù)習(xí)的任務(wù),即:(1)明天學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?與今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么關(guān)系和聯(lián)系?(2)書中的例題是否看得懂?不懂的地方打上記號。從例題中能得出什么結(jié)論?(3)書后的習(xí)題是否能做得出來?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律沒有?在學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)常將這些問題呈現(xiàn)于腦際。在接受教師檢查的同時,做到經(jīng)常不斷自我檢查。這樣預(yù)先了解困難在哪里,便可以帶上問題去上課,可以大大提高聽課效率長此以往,養(yǎng)成習(xí)慣,一定能提高學(xué)習(xí)成績。
2、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
只有……才……雖然……但是……因為……所以……
課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預(yù)習(xí)時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學(xué)請教。對重點字詞要進行歸類認(rèn)識，突出重點，突破難點。有相當(dāng)多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學(xué)“活”。
2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會
10．時間非常珍貴，（即使）是一分一秒，我們（也）不能浪費。
經(jīng)常查閱工具書
第四步：抓住重點分析研讀，得出答案。
新教材還針對初中學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣，又使他們在參與活動中認(rèn)識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
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