新聞標題：南陽小學作文補習輔導班

南陽小學作文是南陽小學作文培訓機構(gòu)的重點專業(yè)，南陽市知名的小學作文培訓機構(gòu)，教育培訓知名品牌，南陽小學作文培訓機構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

南陽小學作文培訓機構(gòu)分布南陽市宛城區(qū),臥龍區(qū),鄧州市,南召縣,方城縣,西峽縣,鎮(zhèn)平縣,內(nèi)鄉(xiāng)縣,淅川縣,社旗縣,唐河縣,新野縣,桐柏縣等地,是南陽市極具影響力的小學作文培訓機構(gòu)。

教學目標足教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿，它是教學設計中必須考慮的要素。數(shù)學教學的目標一定要著眼于學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，要在認真分析學生的起點，全面了解課程標準對學段的目標， 以及客觀分析教材的基礎上，制定具體、可行的教學目標。規(guī)定學生在一節(jié)課結(jié)束后掌握哪些知識與技能，使哪些情感與態(tài)度得到發(fā)展。

4數(shù)學教學效率探微1　巧妙設問，借疑激趣
良好的開端等于成功的一半。通過創(chuàng)設問題情境，讓學生動手做，動腦思，聯(lián)想導入新課。如在講授幾何引言一節(jié)時，先提出實際問題，為什么避雷針鐵塔要做成三角形?為什么鐵門要造成四邊形?為什么車輪要造成圓形?給你一根木棍就可以測出一座高樓的高度，道理何在?這樣的懸念，激發(fā)他們探索隱藏在表面現(xiàn)象背后的秘密，為進一步學習打下基礎。

排比字數(shù)靈活運用，對偶句中兩個句子中必須字數(shù)相等。

3、借代與借喻的區(qū)別

魯莊公十年的春天，齊國的軍隊攻打我們魯國。

其中問題情景放在首位，因而在數(shù)學教學中要精心設計數(shù)學問題情境，挖掘新教材中所蘊含的豐富人文素養(yǎng)，注重學生知情意的全面發(fā)展，創(chuàng)設富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、生動有趣、貼近學生生活實際的數(shù)學問題，使學生處于一種“能看到但必須跳一下才能夠著，得到了又有新目標出現(xiàn)”的情境中，讓學生數(shù)學學習空間逐步擴大的過程中思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面發(fā)展。

在《同類項》教學中，我拿出三小袋硬幣，問：“哪些同學能幫助老師數(shù)數(shù)這里一共有多少錢?誰能數(shù)得又快又準呢?”學生手一下子都舉了起來，都希望能幫上老師的忙。有學生把1角的硬幣10個10個地數(shù)，把5角的硬幣兩個兩個地數(shù);有學生先把硬幣分類，一堆1元的，一堆5角的，一堆1角的，然后分別數(shù)出每一堆的數(shù)量……接著我又問，如果是匯成商學院一罐，你會怎樣數(shù)，你會選擇哪種數(shù)法?然后引入整式中類似的分類——同類項，學生感覺合并同類項和數(shù)錢是一個道理，課堂上學生興趣盎然又輕松活潑。

要充分發(fā)揮學生的主體作用，就必須做到：①課堂上多給學生留出一些讓他們自主學習和討論的空間，使他們有機會進行獨立思考、相互討論，并發(fā)表各自的意見。②利用教師的主導作用，引導學生積極主動地參與教學過程。由于教學過程中數(shù)學教學的本質(zhì)是數(shù)學思維活動的展開，數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學思維活動。教師的主導作用主要在于教學生去學，既要幫助學生學會，也要幫助學生會學。不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，進而不斷提高數(shù)學教學效果。③運用探究式教學。教學中，在教師的主導下，堅持學生是探究的主體，引導學生對知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進行探究活動。讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并逐步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。從而激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。讓學生從思想上產(chǎn)生由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)主動參與。

學生理解他們。

1.反復

定義：為了強烈地表達思想感情，有意地把某個詞語或句子重復運用，這就叫反復。

如：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

一個好的數(shù)學教師要有很高的分析問題的能力，會分析是一個數(shù)學教師必備的專業(yè)素質(zhì)。在新課程教學中，我們除了很好地挖掘教材，簡單、形象地設計問題外，還應該注重在教學過程中教會學生分析問題。也就是說，“授之以魚，不如授之以漁。”教會學生做題，不如教會學生分析問題。教會學生做題，他只會這一題，而教會學生分析，一題勝百題。教會學生分析問題，就給了學生解題的萬能鑰匙。在分析問題的時候，要教會學生找準問題的切入點。

談話導入過于繁瑣

數(shù)學能力實際上是學生在數(shù)學學習活動中聽、說、讀、寫、想等方面的能力，它們是數(shù)學課堂學習活動的前提和不可缺少的學習能力，也是提高數(shù)學課堂學習效率的保證。在數(shù)學教學活動中，“聽”就是學生首先要聽課，同時也要聽同學們對數(shù)學知識的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。因此，教師要隨時了解周圍學生對數(shù)學課知識要點的理解及聽課的效果，同時，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能�！罢f”就是學生對所學的數(shù)學知識能夠用自己的語言進行描述，對數(shù)學中的概念能夠做出解釋，與同學之間進行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解。“讀”就是學生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說”的技能打基礎。學生通過閱讀課本和課外資料，既豐富了知識面，又養(yǎng)成了自學的習慣，從而增強了學生學習過程中的獨立性�！皩憽本褪菍W生將學到的知識具體運用到學習活動中去。它是學生學習知識、鞏固知識的重要途徑。“寫”能力的高低，直接影響他們對數(shù)學思想、數(shù)學方法和數(shù)學知識的理解和掌握，并決定著他們數(shù)學思維能力的發(fā)展。“想”就是要發(fā)揮學生思維的“自由想象”。

把語文縮小為考試語文，應該說《高考金刊》《五年高考三年模擬》之類的雜志和資料幫了我很大的忙，既指引了考試航向，又提供了豐富得不能再豐富的訓練材料。老姜是結(jié)合這些資料分板塊進行復習的，他強調(diào)過關(guān)，讓我在每個板塊上都有扎實的提升。我覺得人文性科目，老師把舵很重要，不聽老師把舵的復習則如在大海中航行一樣容易迷失方向。老姜用他多年的教學經(jīng)驗，融合對高考語文的深層理解，狠抓基礎，讓我們受益匪淺。他經(jīng)常很夸張搞笑地說“不聽老姜言，吃虧在眼前”，而且往往列舉諸多“血腥”的例證，我們也不敢不聽他的了。高考時，我們班獲得了平均分108分的高分，看來聽他的也許沒錯。一些同學盲目自學語文而不聽老師講課，我敢說肯定是錯誤的。

總是認為計算公式問題比分析應用問題容易得多，對一些規(guī)律、規(guī)律等知識學習牢固，計算是一項容易的工作，因為被計算，或過于自信，或注意力不能集中，結(jié)果是100個錯誤。

5 表思維跳躍

概念的拓展宜實在有效

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