新聞標題：南陽臥龍區(qū)小學作文怎么樣

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1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

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從長遠的角度和孩子分析，數(shù)學不好的，會帶來好的后果，因為在以后的學習中，數(shù)學是不可避免的，這樣的話，如果現(xiàn)在的數(shù)學沒有學好，數(shù)學將會變成一只攔路虎，只有現(xiàn)在把基礎打牢，才能在以后的學習過程中變得輕松一些。

怎樣進行 初中 數(shù)學教學設計怎樣進行初中數(shù)學教學設計?課堂教學設計的成效如何，完全取決于教師對教材的理解、對學生情況的了解。只有教師具備“以學生為本”的教學理念，才能一切從學生實際出發(fā)、一切為學生考慮，才能真正做到教學服務于學生，今天，樸新小編給大家?guī)�來有效的�?shù)學教學方法。
一、聯(lián)系生活、感知數(shù)學

在教學目標上，由知識傳授為中心，轉(zhuǎn)向發(fā)學生發(fā)展為中心

為了防止這種現(xiàn)象的發(fā)生,我們必須在平時的學習嚴格思維規(guī)則,嚴格按照正確的解決問題的思維方式,在研究錯誤,嚴格,從不粗心,開發(fā)自己的嚴格的和現(xiàn)實的思維習慣。

記住了概念，并不等于理解了概念，理解了概念也不等于能熟練應用概念。數(shù)學教師在進行概念教學時，不但要把概念講清講透徹，還要設計一些例題、練習題，通過學生的練習、探索、合作交流、辨析，以及教師的講解，進一步揭示概念的本質(zhì)特征。從而達到學生熟練應用概念的目的。初一數(shù)學中的平方差公式內(nèi)容，是教學的一個難點，也是考試的一個考點。學生初學公式后，還以為這個公式簡單，但具體做起題來，卻常常出錯。雖說是平方差公式，但是哪一個數(shù)的平方減去哪一個數(shù)的平方，學生并沒有深究，他們從公式的表面來看，好像是兩個二項式中的第一個數(shù)的平方減去第二個數(shù)的平方。例如這道題很多學生就是這樣做的：(—x—y)(x—y)=x2— y2.通過這道題的練習，暴露出了學生對公式的本質(zhì)特征并沒有掌握。帶著問題，引導學生研究公式(a+b(a—b)=a2—b2后發(fā)現(xiàn)，公式中前后有一個相同項，又有一個互為相反數(shù)的項，它的結(jié)果實際等于相同項的平方，減去互為相反數(shù)的項的平方。學生理解了公式的本質(zhì)特征后，做這類題就得心應手了。學生也知道了凡是符合了前后有一個相同項，又有一個互為相反數(shù)的項的兩個二項式的積就可應用平方差公式計算，否則就不就不能應用平方差公式。這樣學生做能否用平方差公式計算的辨析題，只要稍加觀察，就可選出正確的答案。二、對比方法的應用

在奶奶的細心呵護下，我在不知不覺中長大，可我奶奶的頭發(fā)也在不知不覺中全白了，臉上的皺紋也在不知不覺中多了起來。

上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環(huán)節(jié)。“學然后知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略;什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

“一看二寫”：先看圖，再寫作文

人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

有些老師認為，對全班進行面上的復習只要復習到中等題就行，不必進行難題的復習，那些智力好的學生你不幫他們復習他們也會做，那些智力差的學生你教他們也白白浪費時間。其實，學生有一定的數(shù)學知識和基本的解題技能也不一定能解出難題，這是因為從數(shù)學基礎知識出發(fā)到達初中會考中的難題的答案，或者思維深度要求較高――學生思維深度不夠，或者思路很新――學生從來沒有接觸過。但，很多有經(jīng)驗的初三畢業(yè)班的老師的多年的實踐證明，針對難題進行專題復習是很有必要的，只要復習得好，對中等以上學生解難題的能力的提高作用是較大的。對此，我們在第二階段復習中要對學生針對難題進行思維能力的訓練和思路拓寬的訓練。當然，這種訓練也要針對學生的 “雙基”情況和數(shù)學題型，這種訓練要注意題目的選擇，不只針對會考，也要針對學生思維的不足，一定量的訓練是必要的，但要給出足夠的時間給學生進行解題方法和思路的反思和總結(jié)，只有多反思總結(jié)，學生的解題能力才能提高。老師要注重引導，不能以自己的思路代替學生的思路，因為每個人解決問題的方法是不一定相同的。過去，有些初三畢業(yè)班的老師，在會考復習中，找來各地各區(qū)的模擬題對學生進行一輪輪的訓練，練完講，講完練，師生都很辛苦，但效果卻不很理想，這是因為這種題海戰(zhàn)術式的復習方法沒有做到因材施教，老師的教學對學生的知識技能及思維能力和對數(shù)學題型的針對性都不足。學生沒有體現(xiàn)學習的主體性，也沒有足夠的時間進行總結(jié)和反思。因此，學生的解題技能和思維能力沒有真正得到提高。

在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關系?待他們思考回答后再進行總結(jié)。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚�，從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。
2、充分讓學生參與實踐操作

興趣是最好的老師，學生一旦對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會積極主動地探索新知識。因此，在教學中，教師尤其要注意教學內(nèi)容的趣味性，讓學生興趣盎然地學習數(shù)學知識，心情愉悅地提高數(shù)學技能。
如，教學“平行線與相交線”時，筆者形象地闡述油條的制作過程，學生興趣自然非常濃厚。 又如，教學“對頂角”時，筆者用多媒體展示謎語“兩牛打架，打一數(shù)學名詞”，學生津津樂道，學得認真。 再如，教學“雙曲線”時，為了讓學生加深記憶雙曲線的性質(zhì)，筆者和學生一起自創(chuàng)了歌曲。積極展開合作學習，讓學生感受數(shù)學的魅力

語言的積累與運用是語文的基礎，在中考試題中占20分左右的分值，考查內(nèi)容為初中語文課本中的語音、漢字、詞語的運用和語法、標點、句子的實際運用以及文學常識和詩句的默寫。對于這些知識點，學生應將所有知識進行分類整理，并強化記憶，用做知識卡片、讀背、默寫、聽記的形式熟記于心。字詞音義、詩句默寫等內(nèi)容，可每周進行一次默寫訓練，這樣不僅能熟記，還能記得準確，保證在考試中不丟失分數(shù)。

二、現(xiàn)代文閱讀，重整體感知和顧“文”思“義”

概念是對事物發(fā)展規(guī)律的抽象概括，數(shù)學概念信息豐富，其中鑲嵌許多知識細節(jié)，可能學生注意不到，這就需要我們在課堂教學中能以合適的方法引導學生閱讀并理解對應的數(shù)學概念，然后再嘗試實踐，這樣才能達到舉一反三的教學效果。

勤讀課外書籍

鎖定關鍵段落，重點檢索。代入問題認真思考之后就要把答案范圍鎖定在相關段落，進行重點檢索。

——總計一條船上，刻有五個人;(刻有)窗戶八扇;著竹葉做的船篷，船槳，爐子，茶壺，書畫橫幅，念珠各一件。

此外，有些表敬稱和謙稱的詞語，也可刪去不譯。

“留、換、調(diào)、引、增、刪”是中考文言文翻譯的基本方法，在具體運用時不是孤立的，而常常是幾種方法結(jié)合在一起，我們要根據(jù)表達需要靈活運用。

這句子的本體、喻體都是同一類事物（樹），不是比喻 。

（2）、他很像他的父親。

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