新聞標(biāo)題：江陰雅思培訓(xùn)中心

江陰雅思是江陰雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，江陰市知名的雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，江陰雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

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sticky [stki] a. 黏的，有黏性的

hurricane [hrkn] n. 颶風(fēng)，風(fēng)暴（storm）

【例】The forward movement of a small animal is seriously reduced by the air friction. 小動(dòng)物向前的運(yùn)動(dòng)因受到空氣的摩擦而減緩。

B：我那時(shí)候會(huì)出城。

【記】詞根記憶：at＋tire（梳理）→梳洗打扮→穿著，服飾

【記】即超市中賣(mài)的“培根”

B: It's so typical of him, isn't it? Just watch, he's going to show up in 5 minutes with some wild excuses.

【記】發(fā)音記憶：“娃弱死”→孩子子身體弱，被病毒感染死掉了→病毒

roost [rust] n. 棲息處，鳥(niǎo)巢 v. 棲息（alight, perch）

分拆是將長(zhǎng)難詞分拆為幾個(gè)簡(jiǎn)單的部分，利用聯(lián)想的語(yǔ)句幫助考生推導(dǎo)出詞義，例如realm的記憶法是：real（真正的）＋m→真正的好東西（如音樂(lè)、藝術(shù)等）無(wú)國(guó)界→領(lǐng)域；王國(guó)。形近詞對(duì)比是將較難的詞與較簡(jiǎn)單的形近詞放在一起，利用簡(jiǎn)單單詞記憶復(fù)雜單詞，從而達(dá)到事半功倍的效果，例如ripe的記憶法：稻熟（ripe）米（rice）香。

【記】來(lái)自拉丁文astus（靈活）

【記】分拆聯(lián)想：add（加）＋itive→添加的；添加劑

【參】mount（n. 山 vi. 上馬）

【搭】come along 與…一起

【例】Some oyster beds have vanished entirely. 一些牡蠣養(yǎng)殖場(chǎng)徹底消失了。

【例】The whole 150-mile stretch is influenced by tides from the Atlantic Ocean. 整個(gè)150英里的路程受到大西洋潮汐的影響。

【參】apostrophe（n. 省略符號(hào)）

許多學(xué)生記憶英語(yǔ)詞匯時(shí)，采用零星的或是片段的記憶方法，他們對(duì)接觸的生詞不會(huì)分析和比較，遇到生詞要么死記，要么找個(gè)詞匯表硬背。這種被動(dòng)的記憶方法不能在頭腦中留下清晰、可追憶的印象，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，這些詞匯難免在其記憶中模糊、淡化，甚至消失。這種事倍功半的記憶方式還會(huì)挫傷學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的積極性。造成這種狀況的主要原因是學(xué)生不了解英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成規(guī)律和采用了不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略。如果學(xué)生學(xué)會(huì)如何對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行分析、歸類，找到它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的內(nèi)部規(guī)律，就能提高其記憶單詞的效率。

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