新聞標題：江陰好的雅思培訓學校今日一覽公布

江陰雅思是江陰雅思培訓機構(gòu)的重點專業(yè)，江陰市知名的雅思培訓機構(gòu)，教育培訓知名品牌，江陰雅思培訓機構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

江陰雅思培訓機構(gòu)分布江陰市文峰區(qū),北關區(qū),殷都區(qū),龍安區(qū),林州市,安陽縣,湯陰縣,滑縣,內(nèi)黃縣等地,是江陰市極具影響力的雅思培訓機構(gòu)。

任務型語言教學是交際語言教學的一種途徑，其教學思想仍然是在交際語言教學的理論框架之內(nèi)。20世紀80年代，國外不少的第二語言學習的研究者如Long Williams和Nunan等都系統(tǒng)地提出了任務型語言教學的主張，并從不同的角度對任務做了界定：

(1)Long(1985)從非語言的角度把任務定義為：為自己或他人所做的一種無償或者有償?shù)墓ぷ鳌Ｈ缣顚懕砀�、買鞋子、訂機票等。也就是說，任務是人們在日常生活、工作和游戲中所做的各種各樣的事情。

(2)Nunan從交際的角度認為：交際任務是學習者使用目的語來理解領悟、處理問題、發(fā)揮創(chuàng)造、相互交流的課堂教學活動。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學生自主學習的角度認為：任務是一種受學習者的選擇所影響的一種活動，并且可以根據(jù)學習者自己的理解而變化的活動。這個活動需要學習者為了實現(xiàn)某個目標而有意義地使用語言。

因此，筆者對任務型語言教學的理解是：設定一個任務，讓學生在完成任務的過程中習得語言。而任務簡言之就是“做事”，去做一件富有意義并且與真實世界相關聯(lián)的事，促進學生情感的激發(fā)和動力的生成。總之，對英語教師來說，重要的不是定義，而是運用。只要我們了解了任務型語言教學的理論依據(jù)和基本思路，就可以自己發(fā)揮、創(chuàng)造、逐步形成自己行之有效的教學模式。

2.任務的結(jié)構(gòu)組成

江陰雅思培訓機構(gòu)成就你的夢想之旅。學雅思就來江陰雅思培訓機構(gòu)

培訓咨詢電話：點擊左側(cè)離線寶免費咨詢