新聞標題：河南托福培訓班,鶴壁托福培訓班

鶴壁托福是鶴壁托福培訓學校的重點專業(yè)，鶴壁市知名的托福培訓機構，教育培訓知名品牌，鶴壁托福培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

鶴壁托福培訓學校分布鶴壁市鶴山區(qū),山城區(qū),淇濱區(qū),�？h,淇縣等地,是鶴壁市極具影響力的托福培訓機構。

【記】分拆聯(lián)想：pre（前）＋dominant（統(tǒng)治的）→在前面統(tǒng)治的→支配的

current [krnt] a. 當前的（ongoing）n. （液體、氣體的）流（stream）；趨勢（tendency）

【例】In the third era of nutritional history, vitamin therapy began to fall into disrepute. 在營養(yǎng)史上的第三個階段，維生素療法的名聲開始變壞。

【記】詞根記憶：equ（相等，平等）＋ation→等式

restaurant owner was a very mean man. Nobody liked him. But he was a good cook

約翰想觸摸幾件美術館的雕刻。

11） Many surfaces feel very different．

表面的觸感會因物體而大有不同。

12） Suzanne likes the feel of the dough as she makes bread．

蘇珊娜喜歡制造面包時的生面團的那種感覺。

He was saved at last. 他最終獲救了。

【記】組合詞：space（太空）＋craft（技術）→用太空技術造出的機器→宇宙飛船

　　She regret not having studied the computer hard.

　　她后悔沒有努力學習計算機。

　　Do you remember having promised me that?

　　你記得給我許愿了嗎？

　　動名詞的被動形式 ：

　　當動名詞和它的邏輯主語是被動關系時，用動名詞的被動形式來表示。

The bridge was built last year. 這座橋是去年建造的。

該方案主要的受益者是北部和中部地區(qū)的人們。

【例】A creative architect can find ways to incorporate natural landscape into the overall design. 富有創(chuàng)意的建筑師可以找到把自然景觀融合進整體設計的辦法。//In the experiment, the overall growth of algae and the number of species dropped. 在實驗中，藻類的整體生長和物種的數(shù)量都降低了。

【記】組合詞：land（陸地）＋mark（標志）→地上的標志→路標

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試論初中英語教師在小組合作教學模式中的角色定位

摘 要：圍繞“初中英語教師在小組合作教學模式中的角色定位”，從三個方面展開研究：小組合作教學模式的內(nèi)涵；傳統(tǒng)教學模式中教師角色定位存在的誤區(qū)；小組合作教學模式中教師的真正角色應該是：指導者、參與者、激發(fā)者、評估者等。

【搭】throw up 揚起，猛地舉起或抬起

brochure [bror] n. 小冊子（pamphlet, booklet）

【記】詞根記憶：com＋bust（燃燒）＋ible→易燃的

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