新聞標題：安康高中歷史1對1輔導

安康高中歷史是安康高中歷史培訓機構(gòu)的重點專業(yè)，安康市知名的高中歷史培訓機構(gòu)，教育培訓知名品牌，安康高中歷史培訓機構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

安康高中歷史培訓機構(gòu)分布安康市漢濱區(qū),漢陰縣,石泉縣,寧陜縣,紫陽縣,嵐皋縣,平利縣,鎮(zhèn)坪縣,旬陽縣,白河縣等地,是安康市極具影響力的高中歷史培訓機構(gòu)。

對比方法的應(yīng)用

“兩注意”：看清全畫面內(nèi)容;分清圖上內(nèi)容主次和表達的中心。

(三)記敘文記事

(1)寫清楚事件發(fā)生的時間、地點以及事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。

(2)事件經(jīng)過寫具體

(3)按事件的發(fā)展順序來寫

(4)注意表達真情實感

(四)記敘文寫人

(1)確定寫作對象

(2)確定人物的思想品質(zhì)

(3)選擇典型的具體事例

(4)抓住能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的外貌、語言、動作、心理、環(huán)境進行描寫。

(5)注意表達自己的真實感情

(五)記敘文狀物“五要三注意”

這時，教師應(yīng)以鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，激發(fā)他們質(zhì)疑問難的熱情。如果遇到學生沒有問題或提不出有價值的問題時，教師應(yīng)有意識地與學生互換角色，提出重點問題，讓學生自由討論，嘗試解答。久而久之，數(shù)學課堂就為學生造就了寬松、活躍的質(zhì)疑氛圍。教師只有善于利用兒童的天性，教給質(zhì)疑方法，使學生樂于質(zhì)疑，從中能享受到質(zhì)疑的樂趣，從而讓學生們在質(zhì)疑中產(chǎn)生新的思想、新的概念、新的理論、新的方法、新的成果。要在問題設(shè)計中引導學生思維

設(shè)置學習情境，激發(fā)學生的求知欲與創(chuàng)新欲.

事實上，充滿思考性的練習題即使學生沒能完全正確解答出來，也能有效地訓練學生的創(chuàng)新思維。另一方面，教師也可以指導學生去編設(shè)習題，這不僅有利于提高學生思考、分析的積極性，也有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。

總分總、總分、分總（分的部分常有并列式、遞進式）

3初中數(shù)學教學方法二談話法是教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，提出設(shè)計好的若干問題，用談話的方式啟發(fā)引導學生積極思考、探索，從而獲得知識的一種教學方法。談話法的主要特點是師生之間不像講授法那樣，教師講，學生聽，信息單項交流，而是信息的雙向交流。在談話中，師生之間都可以獲得反饋信息，根據(jù)這些反饋信息可以及時地調(diào)整和改善教與學的活動。這種教學過程，既可以使學生融會貫通地掌握知識，又能發(fā)展學生的智力，而且，在經(jīng)常問答的過程中還鍛煉了學生的表達能力，談話法的基本要求：對學生而言，要積極思維，主動參與;勇于發(fā)現(xiàn)，積極應(yīng)答。對教師的要求有下面幾點。精心設(shè)計“問題系統(tǒng)”，對提問的對象及學生可能會怎樣回答等要做到心中有數(shù)。教師在備課時應(yīng)擬出提問的提綱、對談話所需的時間、給學生能順利地回答創(chuàng)造哪些條件等，都要做好準備。提出的問題，要難易適度。對某些有困難的學生，要善于由淺入深、由易到難的逐步引導。提出的問題要明確，應(yīng)是學生所能理解的。要善于引導探討、啟發(fā)發(fā)現(xiàn)。對所提出的談話內(nèi)容，要具有啟發(fā)性，教師要引導學生積極思考，層層深入，逐步地獲得結(jié)論。要面向全體學生，因材施教。在談話中要面向全體學生提出問題，并給他們一定的思考時間，使全體學生都處于積極思維的參與狀態(tài)。要照顧優(yōu)生和差生，鼓勵學生大膽回答問題。及時小結(jié)。談話中要對學生回答問題的情況及時小結(jié)，使學生明確是非，提高認識。談話法的優(yōu)點：突出課堂教學中師生的雙邊活動，有利于信息反饋;課堂氣氛活躍，有利于促進學生積極思維，有利于對學生能力的培養(yǎng)。

基本訓練

科學家牛頓說過：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。可見，對初中學生加強數(shù)學猜想的訓練，培養(yǎng)他們提出數(shù)學猜想的能力，對于發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維具有十分積極的作用。我們在教學中確實有許多“只可意會，不可言傳”的東西，要說明為什么有時是很困難的，這時就需要具有較強的猜想能力。

這里有一個問題要問大家，什么問題呢?”學生立刻會意，很快說出一共有多少個玉米棒，然后由學生列出算式。教師繼續(xù)說：“忽然有一天，有一只拿著香蕉的小猴子路過這里，它扔掉香蕉，偷偷地掰掉了一個，然后又很快地溜走了。(出示猴子偷玉米的過程。)第二天，王爺爺來了一看，啊!王爺爺他說什么了呢?”學生很快說：“玉米怎么少了一個!”“那現(xiàn)在是多少玉米呢?”于是學生之間七嘴八舌，議論紛紛。教師接著問：“該如何列算式算出結(jié)果呢?”于是學生有的陷入苦思，有的比比劃劃，有的在兩兩交談議論。學生很快地列出了算式。這樣的教學，入情入理，情境與數(shù)學問題相映相融，學生學習起來心情舒暢，興趣盎然，整個學習的過程也順理成章，水到渠成。教師所創(chuàng)設(shè)的情境問題，為學生創(chuàng)造了異想天開的機會。

任何思維,無論它是多么抽象的和多么理論的,都是從觀察分析經(jīng)驗材料開始的。觀察是智力的門戶,是思維的前哨,是啟動思維的按鈕。觀察的深刻與否,決定著創(chuàng)造性思維能否形成。因此,教師要引導學生明白對一個問題不要急于按想的套路求解,而要深刻觀察,去偽存真,這不但能為最終解決問題奠定基礎(chǔ),而且可能有創(chuàng)見性地尋找到解決問題的契機。

絕大部分\"差生\"是由于沒有良好的學習習慣造成的。葉圣陶老人說：\"教育是什么?往簡單方面說，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的習慣。\"可見習慣的重要性，培養(yǎng)好習慣就是培養(yǎng)人，好習慣對學生來說終身受益。對于自制力差的學生來說，要使其數(shù)學學習成績得到提高，培養(yǎng)良好的學習習慣就顯得尤為重要。一次教學分數(shù)的認識，我用直觀圖形讓學生認識\"單位1\"，我發(fā)現(xiàn)這類同學甚至比有些優(yōu)等生接受的快，可見他們的智力并不低。針對他們的特點，我就從培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣入手，經(jīng)常在課余時間找些趣味數(shù)學題讓他們動手動腦。

閱讀英語書不僅僅是閱讀的過程，更是孩子與作者深刻交流的時刻，所以家長可以在家里規(guī)定固定英語時間或英語角，每天規(guī)定時間必須說英語。

精心設(shè)計，簡明扼要

4樹立學生學好數(shù)學的信心創(chuàng)設(shè)適合學生發(fā)展的數(shù)學問題情境

古人云：“讀萬卷書，行萬里路�！闭苋艘舱f：“書籍是人類進步的階梯�！迸囵B(yǎng)閱讀習慣，當你的孩子愛上閱讀，他將同時學會愛的方式，他會懂得愛自己愛他人愛生命愛世界。

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