網校標題：2020年泉州泉港區(qū)托福培訓費用是多少

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I had a cold. That's why I didn't come.

［m'bsd］n. 大使，使節(jié)

如果我們認識lingual（adj. 語言的），那么這個單詞就不難拆解未bi+ lingual + ism。其中前綴bi表示"two"，例如我們常見的有bicycle ；而ism為名詞后綴表示"belief, speech, condition, state, act"等，通過詞綴我們可以推測出bilingualism指"使用兩種語言"。

［br:s］n. 黃銅；黃銅器；銅管樂器

【例】The ancient Olympics were abolished by the Roman Emperor Theodosius in 393 AD, after Greece lost its independence.

4)this 在電話用語中代表，that 則代表對方。

③needn’t表示“沒有必要”

　　8 I\'m trying to remember everyone\'s name. 我正試著記住每個人的名字。

［'baund］vi. 富于；充滿

3.特殊句型

［'riθmtik］n. 算術

任務型語言教學是交際語言教學的一種途徑，其教學思想仍然是在交際語言教學的理論框架之內。20世紀80年代，國外不少的第二語言學習的研究者如Long Williams和Nunan等都系統(tǒng)地提出了任務型語言教學的主張，并從不同的角度對任務做了界定：

(1)Long(1985)從非語言的角度把任務定義為：為自己或他人所做的一種無償或者有償的工作。如填寫表格、買鞋子、訂機票等。也就是說，任務是人們在日常生活、工作和游戲中所做的各種各樣的事情。

(2)Nunan從交際的角度認為：交際任務是學習者使用目的語來理解領悟、處理問題、發(fā)揮創(chuàng)造、相互交流的課堂教學活動。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學生自主學習的角度認為：任務是一種受學習者的選擇所影響的一種活動，并且可以根據學習者自己的理解而變化的活動。這個活動需要學習者為了實現某個目標而有意義地使用語言。

因此，筆者對任務型語言教學的理解是：設定一個任務，讓學生在完成任務的過程中習得語言。而任務簡言之就是“做事”，去做一件富有意義并且與真實世界相關聯(lián)的事，促進學生情感的激發(fā)和動力的生成�？傊�，對英語教師來說，重要的不是定義，而是運用。只要我們了解了任務型語言教學的理論依據和基本思路，就可以自己發(fā)揮、創(chuàng)造、逐步形成自己行之有效的教學模式。

2.任務的結構組成

【記】組合詞：before（在…以前）+hand（手）→搶在…之前下手→預先，事先

【例】Everytime when you leave your house, make sure the windows and doors are shut, and set the burglar alarm. 每次出門時都應確定門窗已關好，并打開了防盜警鈴。

【例】This substance has a relatively high ignition temperature of 182 degrees centigrade. 這種物質的燃點相對較高，達到182攝氏度。

針對雅思閱讀考試而言，所謂的“目的性閱讀法”指的是在規(guī)定的時間內以最快的速度尋找到40道題目所針對的文章內容，然后對其內容進行判斷以解題，因此，對于閱讀考試來說，考生的任務可以分為兩個步驟：“出題點的定位”和“相關信息的判斷”。

［'l:m］n. 報警器；鬧鐘；警報；vt.（使）驚恐；（使）擔心

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