網(wǎng)校標題：2019泉州泉港區(qū)學托福的培訓中心

泉州泉港區(qū)托福是泉州泉港區(qū)托福培訓學校的重點專業(yè)，泉州市知名的托福培訓機構(gòu)，教育培訓知名品牌，泉州泉港區(qū)托福培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學校歡迎你的加入。

泉州泉港區(qū)托福培訓學校分布泉州市鯉城區(qū),豐澤區(qū),洛江區(qū),泉港區(qū),石獅市,晉江市,南安市,惠安縣,安溪縣,永春縣,德化縣,金門縣等地,是泉州市極具影響力的托福培訓機構(gòu)。

A racist person or a very foolish person.

*available

The fire spread through the hotel very quickly but everyone_____get out.

A.had to B.would C.could D.was able to

③on Sunday在星期天

［kmpen'sein］n. 補償；賠償

［'einnt］a. 古老的；年老的

【例】The cascade falls over a tall cliff. 瀑布從高高的懸崖上傾瀉而下。

我想問問你是否能幫助我。

（1）把一般將來時中的will和shall變?yōu)檫^去式would和should。如：

When I was a child,I often played football in the street.

【記】來自commerce（商業(yè)）+ial（…的）→商業(yè)的

經(jīng)過教學實踐，我真正體會到，在任務(wù)型教學中，教師起著語言習得的促進者、答疑者和向?qū)У淖饔谩＝處熓菑摹皩W”的角度來設(shè)計教學內(nèi)容的，學生的活動具有明確的目標指向，具體的操作要求。在各項活動中，學生的大腦始終處于一種激活狀態(tài)，能引起學生的共鳴和興趣，整個學習過程都是積極、主動的，他們獲得的不僅僅是現(xiàn)成的知識點，還有語言運用的能力。而且隨著教學任務(wù)的不斷深化，學生語言能力的不斷提高，整個語言學習的過程會越趨自動化和自主化，學生越能創(chuàng)造性地表達自己的思想。同時，我在教學中也發(fā)現(xiàn)了不少局限性和需要改進的地方。例如，完成一項大型的學習任務(wù)，需要占用大量的課堂時間，從短期效果看，在同等的時間內(nèi)可以通過其他方式來幫助學生，取得更大的進步。所以教師如何更新觀念，如何合理安排教學進度，如何正確處理能力培養(yǎng)和考試成績的關(guān)系，都是值得探討的問題。總之，任務(wù)型教學是一個舶來品，其產(chǎn)生和發(fā)展有其特定的背景和環(huán)境，在我國特定的外語教學條件下，廣大英語教師要結(jié)合我國的實際國情、教情、學情，發(fā)揮任務(wù)型語言教學的優(yōu)勢，真正提高中學英語的教學質(zhì)量。

【常春藤聯(lián)盟來歷】人加入最有學術(shù)名望學院聯(lián)合會，常春藤聯(lián)盟多數(shù)美國及世界之母校。

理論，“常春藤聯(lián)盟”之原名應(yīng)追溯到1937年，一位《紐約報》(New York Herald Tribune)體育新聞記者斯坦利．伍德沃德(Stanley Woodward)先生鑄造了此名詞，因美國最古老及最菁英的學校建筑物均被常春藤覆蓋住。理論對此名詞的解釋則較為古老，來自較早稱之為“四聯(lián)盟”(Four Leage)的運動協(xié)會，包括哥倫比亞大學、哈佛大學、普林斯頓大學和耶魯大學。

【記】詞根記憶：ad（加強）+dict（說，要求）→不斷要求→使上癮

［'klm］n. 柱；專欄（文章）

【記】聯(lián)想記憶：ai（看做air空氣）+sle→讓空氣流通的道→通道

burst

　　I\'m looking forward to doing sth.的意思是“期待做某事”，這里的to是介詞，后面要跟名詞、代詞或動名詞。例如：

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