資訊標(biāo)題：杭州哪有初中歷史課外輔導(dǎo)

杭州初中歷史是杭州初中歷史培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，杭州市知名的初中歷史培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，杭州初中歷史培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

杭州初中歷史培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布杭州市上城區(qū),下城區(qū),江干區(qū),拱墅區(qū),西湖區(qū),濱江區(qū),蕭山區(qū),余杭區(qū),文三路,昌地火炬大廈,九蓮新村,建德市,富陽(yáng)市,臨安市,桐廬縣,淳安縣等地,是杭州市極具影響力的初中歷史培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

2．他把他的大提包扔在一邊，懷里（卻）緊緊地抱著一個(gè)紙箱子。

3．（雖然）我做了充分準(zhǔn)備，這次試驗(yàn)（卻）沒(méi)有成功。

4．（即使）困難再大，我們（也）要按時(shí)完成任務(wù)。

5．（如果）明天下雨，我們（就）下個(gè)星期再去游樂(lè)園吧。

6．（不管）石塊有多重，小草（都）要從下面鉆出來(lái)。

(三)只要……就……與其……不如……寧可……也不…

“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！爆F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的質(zhì)疑氛圍，吸引學(xué)生質(zhì)疑。當(dāng)前課堂教學(xué)中，有的教師串講串問(wèn)，總是用問(wèn)題牽著學(xué)生走，沒(méi)有留給學(xué)生積極思維的時(shí)間與實(shí)踐的空間。教師要學(xué)會(huì)將質(zhì)疑引入課堂，積極更新觀念，讓質(zhì)疑、詢問(wèn)成為學(xué)生的權(quán)利。比如：在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，我說(shuō)：“生活中的事物有大有小，那么你覺(jué)得角有大有小嗎?”學(xué)生通過(guò)制作活動(dòng)角去發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生竊竊私語(yǔ)道：“角怎么算大，怎么算小呢?”我聽見(jiàn)這個(gè)問(wèn)題后，讓學(xué)生們自己去探索。但由于學(xué)生之間存在著個(gè)別差異，在質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，往往不能提在點(diǎn)子上、關(guān)鍵處。

對(duì)立意的要求主要有三點(diǎn)：

每一堂課都免不了課堂提問(wèn)，課堂提問(wèn)是教學(xué)中最常見(jiàn)的環(huán)節(jié)，有效的課堂提問(wèn)能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，及時(shí)取得教學(xué)的反饋信息以便檢查教學(xué)效果，活躍課堂氣氛，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。那怎樣才是有效的課堂提問(wèn)呢?我認(rèn)為在課堂提問(wèn)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思

比如，教學(xué)平行線時(shí)，許多學(xué)生一看其概念“同一平面內(nèi)永不相交的兩條直線就是平行線”覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，就可能不求甚解，然后就忽視了本概念的決定性前提：同一平面內(nèi)，這樣就可能在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)失誤。又如，許多學(xué)生由于對(duì)概念把握不牢，提到勾股定理就想當(dāng)然地以為是“勾三股四弦五”，有的甚至忘記了前提必須是直角三角形，更有甚者竟將這個(gè)特例當(dāng)成勾股定理本身，而忽視了“直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方”這個(gè)具有廣泛指導(dǎo)意義的定理，這就造成在遇到問(wèn)題時(shí)沒(méi)能生成運(yùn)用能力，留下遺憾。 可見(jiàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能急于求成，要腳踏實(shí)地從基本概念做起，夯實(shí)基礎(chǔ)才能穩(wěn)步前進(jìn)。引導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐

2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重視“過(guò)程”教學(xué)，運(yùn)用“方法”教人

數(shù)學(xué)當(dāng)中的創(chuàng)新意識(shí)主要是指：對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究。通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，從數(shù)學(xué)角度對(duì)某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究。創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和積極探求，必須建立平等、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的創(chuàng)新氛圍�！皠�(chuàng)新教育”在課堂教學(xué)中的實(shí)施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛(ài)”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣作為一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī)，是對(duì)所從事活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生積極參與到“探究、嘗試”的過(guò)程中來(lái)，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能，保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造激情，只有這樣，學(xué)生才會(huì)有自主學(xué)習(xí)，才會(huì)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

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初中 數(shù)學(xué)教學(xué)如何導(dǎo)入初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何導(dǎo)入?數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法多種多樣，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的素質(zhì)及本人的個(gè)性來(lái)運(yùn)用最佳的導(dǎo)入方法，注重?cái)?shù)學(xué)本質(zhì)，又要注意適度形式化，生活化，使導(dǎo)入合情合理。 今天，樸新小編給大家?guī)��?lái)數(shù)學(xué)有效的教學(xué)方法。
一、直接導(dǎo)入法

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要講究循序漸進(jìn)，不要想一步就成。以課本為中心拓展，課本習(xí)題一定要做，有些同學(xué)感覺(jué)課后題不重要而且太簡(jiǎn)單就有輕視心理，這種想法是一定要打掉，下面是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，歡迎各位閱讀和借鑒。

數(shù)學(xué)概念教學(xué)四

懸念導(dǎo)入法是在引入新課時(shí)，提出似乎與本課內(nèi)容無(wú)多大聯(lián)系，而實(shí)質(zhì)上卻緊密相連的典型問(wèn)題，迅速激發(fā)學(xué)生思維的一種導(dǎo)入方法。亞里斯多德曾經(jīng)講過(guò)“思維自疑問(wèn)驚訝開始�！痹O(shè)計(jì)懸念的目的主要有兩點(diǎn)：一是激發(fā)興趣，二是活躍思維。懸念一般是出乎人們預(yù)料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”和“悱”的狀態(tài)。一般來(lái)講，數(shù)學(xué)中的懸念需要教師在深入鉆研教材與分析學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

4數(shù)學(xué)教學(xué)效率探微1　巧妙設(shè)問(wèn)，借疑激趣
良好的開端等于成功的一半。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦思，聯(lián)想導(dǎo)入新課。如在講授幾何引言一節(jié)時(shí)，先提出實(shí)際問(wèn)題，為什么避雷針鐵塔要做成三角形?為什么鐵門要造成四邊形?為什么車輪要造成圓形?給你一根木棍就可以測(cè)出一座高樓的高度，道理何在?這樣的懸念，激發(fā)他們探索隱藏在表面現(xiàn)象背后的秘密，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ�活中的�?yīng)用也很多，因此數(shù)學(xué)源于生活，又回歸于生活。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中要從學(xué)生已有的知識(shí)和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中出發(fā)，可以給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如，生活中會(huì)有學(xué)生游玩活動(dòng)或者乘車等問(wèn)題，這樣聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)計(jì)問(wèn)題，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性以及展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

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