資訊標(biāo)題：2021蕭山初中化學(xué)數(shù)學(xué)補(bǔ)課

蕭山初中化學(xué)是蕭山初中化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，蕭山市知名的初中化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，蕭山初中化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

蕭山初中化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布蕭山市等地,是蕭山市極具影響力的初中化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

教師首先需要給學(xué)生劃分自主學(xué)習(xí)的范圍

創(chuàng)造不是靠“機(jī)遇”,創(chuàng)造的獲得雖然具有偶然性,但絕不是憑空臆想,而是以扎實(shí)的知識(shí)為基礎(chǔ)。若沒有深厚的功底,是不會(huì)迸發(fā)出思維的火花的。阿提雅說:“一旦你真正感到弄懂一樣?xùn)|西,而且你通過大量例子,以及通過與其它東西的聯(lián)系取得了處理那個(gè)問題的足夠多的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此你就會(huì)產(chǎn)生一種關(guān)于正在發(fā)展的過程是怎么回事,以及什么結(jié)論應(yīng)該是正確的。”

為此，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)以教材中的背景資料作為導(dǎo)入，用幻燈片展示阿爾·花拉子米的故事，提出問題：“對(duì)消”與“還原”是什么意思”?再出示目標(biāo)引導(dǎo)自學(xué)。其次，要注重通過目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需要制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過這些目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、提出問題，進(jìn)而自主學(xué)習(xí)。如在“從分?jǐn)?shù)到分式”的教學(xué)過程中，教師導(dǎo)入新課后，提出目標(biāo)：1.了解分式、有理式的概念;2.理解分式有意義的條件，分式的值為零的條件。然后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，并對(duì)教材中的例題試解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后以問題“什么是分式?什么是有理式?如何求出分式有意義的條件?如何求出分式的值為零的條件”來進(jìn)行檢查自主學(xué)習(xí)情況。在該過程中，教師也可在導(dǎo)入新課后，通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)問題，然后檢查。推進(jìn)設(shè)疑自學(xué)

嚴(yán)格遵守思維規(guī)律，推理嚴(yán)謹(jǐn)，根據(jù)事實(shí)，這是邏輯思維的核心。這首先要求我們準(zhǔn)確地運(yùn)用概念、定義或定理、公式、邏輯判斷。

例如，教學(xué)“圓柱體的體積”時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)掌握?qǐng)A柱的體積計(jì)算方法后，利用原例題，變?cè)�有條件為“把一個(gè)直徑20厘米的圓柱，沿底面直徑從上到下分成若干等份，然后拼接成一個(gè)和它體積相等的長方體，這個(gè)長方體的表面積比原來的圓柱表面積增加7平方厘米，長方體的體積是多少?”教師先為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)情境。學(xué)生通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，圓柱變形后，新形體和原形體等積;新形體的長恰好是圓柱底面周長的1/2，新增表面積7平方厘米正好是圓柱體變形后所得長方體左右面面積之和。如此分析探究之后，學(xué)生很快會(huì)得出這個(gè)長方體(即變形前圓柱體)體積為“長方體左(右)面積×長方體的長”。此時(shí)學(xué)生的思維方向很明確，且有足夠的思維空間。因?yàn)殚L方體左(右)面積=圓柱的底面半徑(r)×圓柱的高(h)=hr;長方體的長=1/2圓周長=πr。所以，圓柱體變形后得到的新的長方體的體積為“長方體左(右)面積×1/2圓周長”，即“hr·πr”，整理后得V=πr2·h。上述思維活動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)圓柱體計(jì)算公式推導(dǎo)過程的理解，鍛煉了學(xué)生思維的獨(dú)立性與敏捷性，創(chuàng)造性地應(yīng)用已有知識(shí)解決了新問題。

能用不同顏色筆畫出重點(diǎn)和注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)做到“三讀”。第一遍粗讀：即掃清文字、符號(hào)障礙，了解本節(jié)大概內(nèi)容。第二遍細(xì)讀：即讀句，逐句解釋，把課本中某些省略了推理依據(jù)或中間運(yùn)算補(bǔ)寫出來并對(duì)課本中重難點(diǎn)加圈加點(diǎn)作記號(hào)，第三遍精讀：即在學(xué)生基本掌握教材知識(shí)，完成練習(xí)后，再重點(diǎn)分析關(guān)健詞，重點(diǎn)句子，歸納總結(jié)和寫學(xué)習(xí)體會(huì)，教師常采用提問，抽查等方式進(jìn)行檢查，并注意與家長逐步配合逐步培養(yǎng)。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法英語學(xué)習(xí)的起始時(shí)間越來越早，很多小學(xué)在一年級(jí)就已經(jīng)開設(shè)了英語課。

又因?yàn)閳A面積公式是根據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出來的，因此，梯形的面積公式對(duì)圓也同樣適用;當(dāng)梯形的上底是零時(shí)，即梯形成了一個(gè)三角形，這時(shí)梯形的面積公式成了：底×高÷2。這即成了三角形的面積公式。這樣，不僅使學(xué)生能熟練掌握已學(xué)過的平面圖形的面積公式，同時(shí)，也培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第二步：問題質(zhì)疑

如何快速掌握 初中 數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，不管是小學(xué)、初中還是高中，學(xué)生脫不開數(shù)學(xué)幾何知識(shí)的掌握。而幾何最基礎(chǔ)的就是記住公式，也是幾何的難點(diǎn)。以下是小編為您整理的如何快速掌握初中數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

2學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法一一是讀。對(duì)重要的概念、性質(zhì)、判定、公式、法則、思想方法等反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)及其因果關(guān)系，并在不理解的地方作上記號(hào)(以便求教);二思考的方法�！八肌敝竿瑢W(xué)的思維。數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)離不開思維，數(shù)學(xué)更離不開思維活動(dòng)，善于思考則學(xué)得活，效率高;不善于思考則學(xué)得死，效果差�？梢姡�科學(xué)的思維方法是掌握好知識(shí)的前提。七年級(jí)學(xué)生的思維往往還停留在小學(xué)的思維中，思維狹窄。三是問的方法。孔子曰：“敏而好學(xué)，不恥不問�！睈垡蛩固拐f過：“提出問題比解決問題更重要。”問能解惑，問能知新，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)無不是從問題開始的。但七年級(jí)同學(xué)往往不善于問，不懂得如何問。四是聽”是直接用感官去接受知識(shí)，而初一同學(xué)往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效果下降。

3 關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng)；

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”。讓現(xiàn)實(shí)生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，是許多成功教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐導(dǎo)入最大的優(yōu)勢是讓學(xué)生自己在操作的過程中，動(dòng)手動(dòng)腦，從而探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)真理。這種直觀形象、參與性強(qiáng)且富有啟發(fā)性的導(dǎo)入便于喚起學(xué)生的注意力，使他們認(rèn)真的觀察與思考所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。如在教學(xué)《平行四邊形》一節(jié)時(shí)，可以先讓學(xué)生準(zhǔn)備六條橡皮筋和四支木棒(兩支等長的短木棒及兩支等長的長木棒)，課堂上讓學(xué)生長短長短順次首尾用橡皮筋綁住木棒后，在擺動(dòng)圖形中，觀察、測量，從而發(fā)現(xiàn)平行四邊形的性質(zhì)，有時(shí)間還可以讓學(xué)生說說自己的感受。在教授“三角形內(nèi)角和定理”一節(jié)時(shí)，可以先讓學(xué)生將任意畫好的三角形剪成三個(gè)部分，然后再將剪下來的三個(gè)內(nèi)角拼在一起，從而讓他們從實(shí)踐中總結(jié)出三角形內(nèi)角和為180度的定理。在這些實(shí)踐操作的過程中，學(xué)生不僅成了課堂的“主角”，而且能夠在實(shí)踐中享受到發(fā)現(xiàn)真理的快樂，也更有利于學(xué)生對(duì)圖形特征的理解與運(yùn)用。
三、類比導(dǎo)入

配方法

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