資訊標(biāo)題:達(dá)州通川區(qū)高中物理數(shù)學(xué)補(bǔ)課
達(dá)州通川區(qū)高中物理是達(dá)州通川區(qū)高中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè),達(dá)州市知名的高中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,達(dá)州通川區(qū)高中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚,全國(guó)各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
達(dá)州通川區(qū)高中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布達(dá)州市通川區(qū),萬(wàn)源市,達(dá)縣,宣漢縣,開(kāi)江縣,大竹縣,渠縣等地,是達(dá)州市極具影響力的高中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
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是什么力量促使朱伯伯默默無(wú)聞地為人民做好事呢?朱伯伯說(shuō):“沒(méi)有人民的養(yǎng)育,我就活不到新社會(huì),更不能成為一個(gè)干部。我對(duì)人民有感情,看到別人遇到困難和不幸,就覺(jué)得自己有一份責(zé)任盡力力去幫助他們!敝觳沁@樣說(shuō)的,也是這樣做的。
1、在文中括號(hào)內(nèi)合適的詞語(yǔ)下面畫(huà)“”。(2分)
2、根據(jù)意思在文中找出詞語(yǔ)寫(xiě)在( )里。(1分)
恰當(dāng)?shù)刂亟M教材。教師備課時(shí)不能唯書(shū),而應(yīng)該從學(xué)生的思維角度和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),用建構(gòu)主義的理論來(lái)思考:怎樣的教學(xué)才能更適合學(xué)生頭腦知識(shí)的鏈接、衍生?例如教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”,教材是從“10÷3”和“58.6÷11”兩個(gè)例子入手,我覺(jué)得如此安排教學(xué)程序不太自然,不利于學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。經(jīng)過(guò)一番思考,決定從“25.5÷6,10÷3,58.6÷11,1.44÷1.8”這四道計(jì)算入手,先直接引出無(wú)限小數(shù)和有限小數(shù),緊接著再研究無(wú)限小數(shù),從而引出循環(huán)小數(shù)和無(wú)限不循環(huán)小數(shù),最后重點(diǎn)研究循環(huán)小數(shù)。這樣教學(xué),知識(shí)脈絡(luò)分明,結(jié)構(gòu)清晰。
數(shù)學(xué)當(dāng)中的創(chuàng)新意識(shí)主要是指:對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心,不斷追求新知,獨(dú)立思考,會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,進(jìn)行探索和研究。通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,從數(shù)學(xué)角度對(duì)某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究。創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和積極探求,必須建立平等、民主的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的創(chuàng)新氛圍!皠(chuàng)新教育”在課堂教學(xué)中的實(shí)施,是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的,教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生,使課堂充滿“愛(ài)”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下,學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣作為一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī),是對(duì)所從事活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓每個(gè)學(xué)生積極參與到“探究、嘗試”的過(guò)程中來(lái),從而發(fā)揮他們的想象力,挖掘出他們創(chuàng)新的潛能,保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造激情,只有這樣,學(xué)生才會(huì)有自主學(xué)習(xí),才會(huì)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
重視計(jì)算
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,更重要的是要有意識(shí)地培養(yǎng)上述各種能力,現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論認(rèn)為:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的首要條件不是考試,而是對(duì)課程的真正興趣;數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué),數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅僅是知識(shí)的接收、貯存和應(yīng)用過(guò)程,更重要的是思維的訓(xùn)練和發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程,在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)該處于一個(gè)積極創(chuàng)造的狀態(tài),學(xué)生首先要參加這個(gè)活動(dòng),感覺(jué)到創(chuàng)造的需要。他才有可能進(jìn)行再創(chuàng)造,而教師的任務(wù)是為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造提供自由廣闊的天地,并且引導(dǎo)獲得知識(shí)技能的途徑的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
朱伯儒伯伯高高的個(gè)子,他那雙深沉的眼睛給初次見(jiàn)面的人一種嚴(yán)厲的感覺(jué)。但事實(shí)并不是這樣。凡是熟悉他的人都知道,不管在多么艱苦的環(huán)境中,他都能熱情幫助別人。人民的(疾苦、痛苦、困苦)牽動(dòng)著他的心,他關(guān)心別人勝于關(guān)心自己。
初中 數(shù)學(xué)教學(xué)如何突破重難點(diǎn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何突破重難點(diǎn)?數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界的定性把握和定量刻畫(huà),不斷探究數(shù)學(xué)可以從中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的有效價(jià)值。今天,樸新小編給大家數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
作業(yè)“加減法”以減負(fù)增效為理念,以學(xué)生為本,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和主動(dòng)性,還減小了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。筆者是這樣做的:布置形式各異的作業(yè),減少作業(yè)量,增加作業(yè)新穎度和鞏固效果;在作業(yè)的批改形式上采取家長(zhǎng)批改和教師溫馨點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式,評(píng)語(yǔ)上多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。因?yàn)樽非蟪晒κ敲恳晃粚W(xué)生的切身需求,不論他在學(xué)業(yè)上先進(jìn)還是落后,教師都要尊重、信賴他,讓每位學(xué)生都感覺(jué)到自己是被關(guān)注的、重視的。尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,更要多一些關(guān)愛(ài),以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。
作為教師,在教學(xué)過(guò)程中,首先講課的語(yǔ)言上要幽默風(fēng)趣,這樣的語(yǔ)言環(huán)境會(huì)讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。另外,在課堂教課過(guò)程中,應(yīng)多注意學(xué)生的舉動(dòng)。課堂上,老師多讓學(xué)生來(lái)發(fā)表言論,這樣可以大大地提高學(xué)生的注意力,從而抓住學(xué)生的“心”進(jìn)行教學(xué)。每當(dāng)遇到一個(gè)學(xué)生有不同意見(jiàn)的時(shí)候,老師便可以抓住機(jī)會(huì),讓學(xué)生組成不同的小組,積極地參與討論,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),并派每組的代表總結(jié)觀點(diǎn),發(fā)表言論,共同去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題。
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的最后是綜合和模擬的復(fù)習(xí)。在這一階段,重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力,訓(xùn)練學(xué)生的解題策略,加強(qiáng)解題指導(dǎo),提高應(yīng)試能力?梢詮氖、市、縣調(diào)研試卷、綜合練習(xí)、自編試卷中精選進(jìn)行訓(xùn)練,每份的練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成,老師及時(shí)批改,重點(diǎn)講評(píng)。以便把學(xué)生最佳競(jìng)技狀態(tài)帶進(jìn)考場(chǎng)。因?yàn)榍懊孢M(jìn)行的事基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),而這個(gè)階段除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外,主要以反復(fù)的模擬練習(xí)為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用提高學(xué)生的解題能力。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)以及模擬試題為主,適當(dāng)加大模擬題的份量。以對(duì)中考命題趨勢(shì)的準(zhǔn)確把握和中考信息的判斷為基礎(chǔ);以摸中考題路、題型,抓中考重點(diǎn)、熱點(diǎn)為核心;以講授審題方法、解題規(guī)律、點(diǎn)撥應(yīng)試技巧和思路為切入;以知識(shí)迅速積累、能力快速提升為目標(biāo),達(dá)到提高學(xué)生中考總成績(jī)的目的。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師的主導(dǎo)作用必須與學(xué)生的主體作用相結(jié)合。
課堂小結(jié)時(shí)改變教師總結(jié)學(xué)生洗耳恭聽(tīng)的被動(dòng)式教學(xué)。我請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題:首先本節(jié)課你學(xué)了什么知識(shí)和方法?其次你覺(jué)得自己學(xué)得如何?我鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式的自主小結(jié)和自主評(píng)價(jià):或小組討論,或個(gè)人上臺(tái)發(fā)言,或互相補(bǔ)充等等。作為教師的我最后給知識(shí)補(bǔ)充完善,給學(xué)習(xí)心得體會(huì)給以肯定和建議。
具備良好的教師素質(zhì),做一個(gè)合格的數(shù)學(xué)教師。
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