課程標(biāo)題:鄭州高中政治排名前十的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名單公布
鄭州管城回族區(qū)高中政治是鄭州管城回族區(qū)高中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè),鄭州市知名的高中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,鄭州管城回族區(qū)高中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚,全國(guó)各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
鄭州管城回族區(qū)高中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布鄭州市中原區(qū),二七區(qū),管城回族區(qū),金水區(qū),上街區(qū),惠濟(jì)區(qū),經(jīng)開(kāi)區(qū),鄭東新區(qū),鞏義市,滎陽(yáng)市,新密市,新鄭市,登封市,中牟縣等地,是鄭州市極具影響力的高中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
無(wú)論是形成一個(gè)概念,掌握一條法則,會(huì)做一個(gè)習(xí)題,都應(yīng)該從不同的能力角度來(lái)培養(yǎng)和提高。通過(guò)老師的教學(xué),理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位,弄清與前后知識(shí)的聯(lián)系等,只有把握住教材,才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)。
概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)
十三、 記敘線(xiàn)索:
實(shí)物、人物、思想感情變化、時(shí)間、地點(diǎn)變換、中心事件(找線(xiàn)索的方法:標(biāo)題、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物、抒情議論句)
十四、 描寫(xiě)角度:
3數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力的激發(fā)轉(zhuǎn)變觀(guān)念,勇于重組教材,體現(xiàn)“科學(xué)性”
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,需要老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,采用發(fā)散式思維教學(xué)模式,使學(xué)生數(shù)學(xué)思想不受定勢(shì)或模式的束縛,充分發(fā)揮學(xué)生的智力因素,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維能力,采取多種教學(xué)思路,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活躍性和多向性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師可以采用質(zhì)疑式教學(xué)法,在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生探求真理的熱情。
抓教材處理。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是活的,老師教學(xué)的對(duì)象也是活的,都在隨著教學(xué)過(guò)程的發(fā)展而變化,尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時(shí)候,教材是反映不出來(lái)的。數(shù)學(xué)能力是隨著知識(shí)的發(fā)生而同時(shí)形成的。
要讓學(xué)生多想、多說(shuō)、多表現(xiàn),充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智。例如針對(duì)一元二次方程解法的教學(xué)練習(xí)?梢猿隽藥椎烙胁煌攸c(diǎn)的題,讓各小組討論不同解法,學(xué)生各抒己見(jiàn),互相爭(zhēng)辯。既溝通了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,又從多種方法中領(lǐng)會(huì)到最佳的計(jì)算方法,更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到思維和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
它只是取一個(gè)多項(xiàng)式然后把它變成整數(shù)的乘積。因子分解是恒等變換的基礎(chǔ)。它作為一種強(qiáng)大的工具和數(shù)學(xué)方法,在代數(shù)、幾何和三角函數(shù)的求解中發(fā)揮著重要的作用。
閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和提高。一方面,我們要通過(guò)閱讀更好地了解語(yǔ)言習(xí)慣,掌握文章大義;另一方面,通過(guò)閱讀可以檢驗(yàn)我們基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)成果,是查漏補(bǔ)缺、積累知識(shí)的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的閱讀包括兩大部分,一是現(xiàn)代文的閱讀,它能陶冶我們的情趣、培養(yǎng)我們的文字能力;二是文言文的閱讀,主要是鞏固我們的中文基礎(chǔ),傳授民族傳統(tǒng)文化的精髓。
(一)、學(xué)習(xí)現(xiàn)代文閱讀,主要還是通過(guò)閱讀課文。
第一,做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的時(shí)候,可以先看一下預(yù)習(xí)提示,然后掃除文字障礙,并盡量做到合上書(shū),也能夠把這篇文章的主要意思說(shuō)出來(lái)的程度。最后看課后練習(xí),試著回答這些問(wèn)題。
第二,抓住課堂時(shí)間。學(xué)習(xí)的主要形式還是上課聽(tīng)講,所以我們一定要把握好上課的這段時(shí)間。這需要做好兩件事,一是記筆記。你并不需要把老師說(shuō)的每一句話(huà)都記下來(lái),筆記一定要合理、科學(xué),要把老師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)記下來(lái),簡(jiǎn)捷明白以方便復(fù)習(xí)。二是要緊跟老師的思路。我們要做一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)老師是如何來(lái)分析的,下次碰到這類(lèi)的文章你就可以自己分析出來(lái)。
第三,課后復(fù)習(xí)整理。你可以在做作業(yè)之前,認(rèn)真地回顧一下今天學(xué)到的內(nèi)容、自己的感受以及掌握的程度。然后,根據(jù)自己的情況,整理筆記或是通過(guò)筆記進(jìn)行復(fù)習(xí),最后再去認(rèn)真地完成作業(yè)。
(二)、除了閱讀課文之外,必須閱讀課外的文章
課堂導(dǎo)入法探究三
1.創(chuàng)設(shè)生活情境。
數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,用于生活.在課堂教學(xué)中,要把教材內(nèi)容與生活情境有機(jī)結(jié)合起來(lái),使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn),摸得著,聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí),我們要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生活情境,讓數(shù)學(xué)貼近生活,學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)到生活中充滿(mǎn)了數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值.問(wèn)題情境設(shè)計(jì)應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際,一般以現(xiàn)實(shí)生活中人們經(jīng)常遇到的實(shí)際問(wèn)題為切入口,從現(xiàn)實(shí)生活中選取有關(guān)素材來(lái)設(shè)置問(wèn)題情境,力求真實(shí)和全面地模擬現(xiàn)實(shí)生活.只有這樣,才能牢牢地吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的積極性,培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀(guān)察和分析能力,真正達(dá)到學(xué)以致用的目的.
如,在《有理數(shù)加法》教學(xué)中,如何理解8+(-5)=3 呢?若讓學(xué)生自己舉些實(shí)際例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)式子的正確性,那就更容易理解.一個(gè)學(xué)生是這樣說(shuō)的:“把8看作我原有8元錢(qián),把-5看作我用了5元,則手里還剩下3元錢(qián),故等于3.”通過(guò)這個(gè)生活中的例子,學(xué)生對(duì)有理數(shù)加法法則有了感性的認(rèn)識(shí)。2.創(chuàng)設(shè)游戲情境。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉。古往今來(lái),很多教育家都非常重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)和利用?鬃釉唬骸爸,不如好之者”,說(shuō)明“好學(xué)”對(duì)教育的重要性。作為教師要做到以“趣”引路,以“情”導(dǎo)航。在教學(xué)活動(dòng)中,教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩,即教育情感性。任何學(xué)生對(duì)教師的第一節(jié)課都會(huì)產(chǎn)生期待心情,這種期待主要表現(xiàn)為:①對(duì)教師外表形象的期待;②對(duì)教師言談舉止的期待;③對(duì)教師課堂教學(xué)的期待。在教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對(duì)于自己喜愛(ài)的教師、感興趣的教學(xué)內(nèi)容、引人入勝的教學(xué)方法等都會(huì)表現(xiàn)出極大的投入,其學(xué)習(xí)思維就會(huì)與教師的教學(xué)保持著和諧、完美的統(tǒng)一。學(xué)生通過(guò)這種方式學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,并從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。作為教師就應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向,并通過(guò)這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,要充分相信每一位學(xué)生的潛能,鼓舞每一位學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
4怎樣讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)利用學(xué)生已有的知識(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)認(rèn)清“應(yīng)試教育”體制給數(shù)學(xué)教育帶來(lái)的弊端。在長(zhǎng)期“應(yīng)試教育”的影響下,數(shù)學(xué)教育重智輕能、重少數(shù)尖子生忽視大多數(shù)學(xué)生、重視理論價(jià)值忽視實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。理論與實(shí)際脫節(jié),知識(shí)與能力脫節(jié),無(wú)法跟上時(shí)代的要求。 免費(fèi)論文下載中心提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),要求教師應(yīng)樹(shù)立教書(shū)育人的數(shù)學(xué)觀(guān)、教育觀(guān),不能把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是單純的知識(shí)傳授,而應(yīng)育人于教書(shū)中,樹(shù)立“教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體”的思想,使數(shù)學(xué)教育成為真正意義上的素質(zhì)教育,成為數(shù)學(xué)化的教育,讓學(xué)生學(xué)習(xí)、參與數(shù)學(xué)化過(guò)程,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的形式訓(xùn)練價(jià)值及應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)應(yīng)結(jié)合我國(guó)改革開(kāi)放及經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際,把辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容始終貫徹在教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。
二是教師授課應(yīng)通過(guò)語(yǔ)言表情對(duì)“死”的教材內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化情感加工。
四年級(jí)
絕大部分\"差生\"是由于沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。葉圣陶老人說(shuō):\"教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說(shuō),只須一句話(huà),就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。\"可見(jiàn)習(xí)慣的重要性,培養(yǎng)好習(xí)慣就是培養(yǎng)人,好習(xí)慣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)終身受益。對(duì)于自制力差的學(xué)生來(lái)說(shuō),要使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。一次教學(xué)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),我用直觀(guān)圖形讓學(xué)生認(rèn)識(shí)\"單位1\",我發(fā)現(xiàn)這類(lèi)同學(xué)甚至比有些優(yōu)等生接受的快,可見(jiàn)他們的智力并不低。針對(duì)他們的特點(diǎn),我就從培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣入手,經(jīng)常在課余時(shí)間找些趣味數(shù)學(xué)題讓他們動(dòng)手動(dòng)腦。
預(yù)習(xí)時(shí)完成粗讀任務(wù)。粗讀的首要任務(wù)是疏通文字,然后在此基礎(chǔ)上感知課文,從整體上初步地把握課文結(jié)構(gòu)。結(jié)合注釋?zhuān)鶕?jù)上下文讀兩三遍,再連猜帶蒙,對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)該能了解六七成了。粗讀中要畫(huà)出疑難詞句,以備在課堂上提交討論。
2.質(zhì)疑、解難、細(xì)讀課文
在教學(xué)中,利用“難題”設(shè)置困難情景,讓學(xué)生置身其中,迎接挑戰(zhàn),大膽嘗試,開(kāi)闊思路,戰(zhàn)勝困難,有利于學(xué)生良好的個(gè)性形成。如學(xué)習(xí)圓的面積后,讓學(xué)生選定一棵樹(shù)干,測(cè)量計(jì)算它的橫截面的面積。許多同學(xué)拿著卷尺或直尺圍著樹(shù)干無(wú)從下手,面臨的問(wèn)題是:橫截面的面積怎么測(cè)量?通過(guò)討論,明白可先測(cè)量樹(shù)干的周長(zhǎng)或直徑,再求橫截面的面積。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,通過(guò)新舊知識(shí)之間的“同化”或“順應(yīng)”,形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。由于這種“同化”或“順應(yīng)”的工作最終必須由每個(gè)學(xué)習(xí)者相對(duì)獨(dú)立地完成。因此,在教學(xué)過(guò)程中老師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行思法的培養(yǎng),教師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn):①?gòu)膶W(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來(lái)開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考,使學(xué)生會(huì)思考。②從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)開(kāi)展探索式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生追根究底的思考習(xí)慣,使學(xué)生學(xué)會(huì)深思;③從挖掘“問(wèn)題鏈”來(lái)開(kāi)展變式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、歸納、推理、概括的能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)善思;④從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣來(lái)開(kāi)展評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生去分析,使學(xué)生學(xué)會(huì)反思。還有就是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還應(yīng)善于暴露思維過(guò)程,留下一定的思維時(shí)間與空間,使學(xué)生“思在知識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、思在問(wèn)題的疑難處、思在矛盾的解決上,思在真理的探索中”,使學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的境界。
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