新聞標題:鄭州初中語文課程補習班
鄭州初中語文是鄭州初中語文培訓機構(gòu)的重點專業(yè),鄭州市知名的初中語文培訓機構(gòu),教育培訓知名品牌,鄭州初中語文培訓機構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團隊,掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富,善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂
鄭州初中語文培訓機構(gòu)分布鄭州市中原區(qū),二七區(qū),管城回族區(qū),金水區(qū),上街區(qū),惠濟區(qū),未來路,金水路,鞏義市,滎陽市,新密市,新鄭市,登封市,中牟縣等地,是鄭州市極具影響力的初中語文培訓機構(gòu)。
實際上,正確計算并不容易。例如,要計算一個簡單的問題,比如3754,你需要乘法和加法的運算規(guī)則,它只能在四次表乘法和四次一位數(shù)加法之后才能完成。
文言文學習方法
一、學習文言文,最應(yīng)該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識,只有積累了一定的文言知識,才可能順利地閱讀文言文。
1.重視預(yù)習,學會自學
學會歸納總結(jié)復(fù)習
在全球經(jīng)濟一體化的今天,包括英語在內(nèi)的外語學習越來越被重視,學習外語的孩子年齡也越來越小。相比之下,作為母語的語文教育卻越來越受冷落,就連“家庭補課”也沒有哪個家長會考慮到“補習語文”。
率妻子邑人來此絕境。(《桃花源記》)
列好寫作提綱后,就要落筆行文了。行文中要注意以下幾點:
1:注意語言表達。
文言文學習方法
一、學習文言文,最應(yīng)該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識,只有積累了一定的文言知識,才可能順利地閱讀文言文。
1.重視預(yù)習,學會自學
長期以來,“教師教,學生學”是教學過程中的一個傳統(tǒng)模式,而現(xiàn)代教學理論認為,教學方法包括教的方法和學的方法,正如數(shù)學論專家巴班斯基指出的那樣:“教學方法是由學習方式和教學方式運用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的!奔唇虒W方法是受教與學習相互依存的教學規(guī)律所制約的。對數(shù)學學習方法的指導(dǎo),筆者認為第一是要正確認識數(shù)學學習方法的重要性。啟發(fā)學生認識到科學的學習方法是提高學習成績的重要因素,并把這一思想貫穿于整個教學過程之中。如結(jié)合教材內(nèi)容,講述一些運用科學學習方法獲得成功的例子,召開數(shù)學學法研討會、讓學習成績出色的同學介紹經(jīng)驗,開辟專欄進行學習方法的討論等等。第二是指導(dǎo)學生掌握科學的數(shù)學學習方法。首先是合理滲透在教學中要挖掘教材內(nèi)容中的學法因素,把學法指導(dǎo)滲透到教學過程。
知識點多、散是數(shù)學課程的特點,也是學生很難將知識進行整合的阻力,更是不利于學生靈活知識應(yīng)用的。所以,在初三復(fù)習階段,我們要鼓勵學生自主的將零散知識系統(tǒng)化,這樣不僅能夠提高學生的解題能力,鍛煉學生的能力,而且,對學生復(fù)習效率的提高,對學生考試能力的培養(yǎng)都起著非常重要的作用。因此,在復(fù)習時,我們可以借助“對比”活動來引導(dǎo)學生將零散知識系統(tǒng)化,以確保高效課堂順利實現(xiàn)。
數(shù)學這么學科的內(nèi)容是環(huán)環(huán)相扣的,創(chuàng)設(shè)情境要循序漸進,數(shù)學這門學科的邏輯性很強,各個知識點之間都存在著緊密的聯(lián)系, 數(shù)學教材的編制也是嚴格按照知識的邏輯順序編制而成的,學生每學習一個知識點都需要以之前學習過的知識作為基礎(chǔ),像是我們在沒有學習全等三角形的情況下就直接給學生講相似三角形,學生就會難以理解;在沒有學習一元一次方程, 就直接過渡到二元一次方程學生會很難以接受。因此,我們在開展數(shù)學課堂教學的過程中,一定要注意利用學生已有的知識來創(chuàng)設(shè)一定的教學情境,讓學生在之前學習過的知識基礎(chǔ)上去理解和接受新的知識。例如,我在給學生介紹“立方根”的知識時,就先把上節(jié)課剛上過的“平方根”知識拿出來復(fù)習了一遍,從平方根的定義、符號、開平方運算幾個方面引出立方根的定義、符號、開立方運算,并比較它們之間的異同點。這樣,在比較的過程中,學生就主動地掌握了有關(guān)立方根的一系列知識。這種通過已有知識創(chuàng)設(shè)教學情境的方式可以降低學生的理解難度, 同時通過這種新舊知識的對比,可以使得新舊知識之間建立起一定的聯(lián)系,使得所學習的新知識能夠以舊知識為基礎(chǔ)迅速地納入到一定的知識體系中,從而提高學生的整體知識素養(yǎng)。
當有些課題內(nèi)容與前面所學的知識類似時,可以采取“溫故而知新”的方法,通過新舊知識的聯(lián)系,異同而導(dǎo)入新課,從而在一定程度上促使知識的自然過渡。例如。在講“相似三角形的性質(zhì)”時,可以將全等三角形的性質(zhì)為例進行類比。全等三角形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角、對應(yīng)線段、對應(yīng)周長等相等。那么相似三角形這幾組量怎么樣?這個問題一出,學生便有了探索的方向。運用類比引入法,能使學生更加全面的理解、領(lǐng)會新知。但是,需要注意的是,教師在導(dǎo)入的時候必須把握好“度”和側(cè)重點,舊知的作用只是引出新知,如果把握不好,就會成為索然無味的復(fù)習。
在引言、緒論教學中引入數(shù)學游戲。對于教科書的第一節(jié)課,每個學期的開始,每一章的開始,一般都可以安排一節(jié)緒論課。例如七巧板游戲:它是我們祖先運用面積的分割和拼補的方法,以及有相同組成成分的平面圖形等積的原理研究并創(chuàng)造出來的。七巧板作為一種平面拼圖游戲,它還可用于兒童啟蒙教育,可以增強學生的注意力,提高識別圖形的能力,因此它可作為平面圖形一課的引例。再比如人教版七年級上冊第二章中的數(shù)字1與字母x對話的游戲可作為求代數(shù)式的值一課的引例。在新概念的教學中引入數(shù)學游戲。比如在研究\"正方體的展開圖\"中,可以通過將一個正方形沿著它的幾條棱剪開后,展開成一個平面圖形,多剪幾個,然后觀察一共可以剪出幾個不同形式的正方體的平面展開圖,從而得出平面展開圖的有關(guān)概念。中考題中融入數(shù)學游戲。在近兩年的中考數(shù)學試題中出現(xiàn)了以游戲為背景材料的題目,這類題目將數(shù)學問題置于常見的游戲中,使問題更具有趣味性和挑戰(zhàn)性,讓學生在游戲活動中解決數(shù)學問題,并對數(shù)學產(chǎn)生積極的情感體驗。
例如,撲克游戲,我們來找?guī)讉同學來做個游戲,一個同學背對著一個同學,讓第一個同學來依次的按照以下加步驟來具體的操作。首先,讓他分發(fā)左面還有中間以及右邊的三堆撲克牌,還有這是有要求的,沒一堆至少要發(fā)兩張,并且還有就是讓每一堆分發(fā)的張數(shù)一定是相同的。其次,我們從左邊的一堆中,拿出2張,之后放入到中間一堆中。再次,從右邊的一堆撲克中拿出一張,之后放在中間的一堆中,第四,在左邊的一堆中有幾張撲克牌,就從中間一堆拿幾張牌放入左邊一堆。這個時候小明準確的說出了中間一堆的撲克牌的張數(shù)。你認為中間的一堆撲克牌中有多少張撲克呢。我們來分析一下,這道題是把列代數(shù)還有及代數(shù)等一些知識中,融入了撲克的游戲,讓我們的學生運用數(shù)學的知識來進行分析問題,可激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。設(shè)第一步后每堆牌的張數(shù)是x,則第四步后中間一堆牌的張數(shù)是x+2+1-(x-2)=5。
在教學活動中以“問題”為線索,基于問題情境發(fā)現(xiàn)探索知識,掌握技能,學會思考、學習和創(chuàng)造,促進學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。問題教學法的優(yōu)點如下:可引起學生自動的學習興趣或好奇心;可激發(fā)與集中學生的思考;可激發(fā)學生繼續(xù)去解決下一個問題的動機;可增加學生參與討論的機會;可提供復(fù)習的機會;可增加學生對問題相關(guān)知識的了解;可加強學生在生活中應(yīng)用知識的能力;可藉此考核學生的領(lǐng)悟與吸收的情況;可加強學生在生活中應(yīng)用知識的能力;可考核學生的領(lǐng)悟與吸收的情況等等。
第二,給學生充足的探索時間和活動空間。這是學生有效探究的重要手段?赡苡械慕處煏X得給學生一堂課探究過直線外一點作已知直線的垂線太浪費時間,但是教學效果卻不同于以往的教師講授,在這樣的探究性學習中,學生用已有的知識解決新問題,新舊知識的聯(lián)系加強了,探究能力也提高了,學生得到的是思想方法,是情感體驗,是個性發(fā)展。同時還要留給學生寬松的活動空間,鼓勵學生動手操作,積極思考,勇敢地去探索。心理學研究表明,思維往往是從動作開始的,切斷思維和動作的聯(lián)系,思維就得不到發(fā)展。尺規(guī)作圖的探究活動,調(diào)動了學生的手、眼、耳、口、腦等多種感官參與活動,學生在動手實驗的同時,獲得了知識,了解了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程,最大限度地發(fā)揮探究活動的作用。第三,注重學生的探究過程和知識的獲取過程。這是學生有效探究的重要過程。新課標教材已經(jīng)不像老教材那樣直接把結(jié)論呈現(xiàn)給學生,而是增加了很多探究活動,意在體現(xiàn)教學過程。教師應(yīng)挖掘教材資源,精心設(shè)計,優(yōu)化教學過程,暴露思維過程。如果在教學過程中只重視結(jié)論,有意無意地壓縮學生的思維過程,甚至死記硬背一些結(jié)論,將嚴重影響學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),扼殺學生的創(chuàng)新能力。2011版《中學數(shù)學課程標準》倡導(dǎo)教師要注重揭示知識的產(chǎn)生背景和形成過程,展現(xiàn)知識形成的思維過程,從而使學生的思維得到訓練,能力得到提高。所以,教師將教學的重點放在對知識、思想方法的探索過程上。
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