新聞標題:鄭州初中語文課外輔導
鄭州初中語文是鄭州初中語文培訓機構(gòu)的重點專業(yè),鄭州市知名的初中語文培訓機構(gòu),教育培訓知名品牌,鄭州初中語文培訓機構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設有分校,學校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團隊,掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富,善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂
鄭州初中語文培訓機構(gòu)分布鄭州市中原區(qū),二七區(qū),管城回族區(qū),金水區(qū),上街區(qū),惠濟區(qū),未來路,金水路,鞏義市,滎陽市,新密市,新鄭市,登封市,中牟縣等地,是鄭州市極具影響力的初中語文培訓機構(gòu)。
聯(lián)想就是由一種事物想到另一種有關的事物,或有眼前的事物回憶起以前的有關事物。例如冬天的早晨,看見玻璃上的霜花,就會想起美麗的孔雀開屏;看見老花鏡,就會想起奶奶給自己縫制布娃娃的情景;看見卷面上鮮紅的墨水跡,就想起老師為同學們補課批改作業(yè)的情景;看見昔日的照片,就想起游山玩水的快樂時光;看見一本舊書,就想起與同學相處的一件往事……這些現(xiàn)象,在生活中是非常自然的。我們把這些內(nèi)容寫進作文里,就會增強文章的表現(xiàn)力。
對小學生而言學習英語究竟有什么好的良策呢?以發(fā)揮小學生自身條件為基礎,結(jié)合英語學習的一些規(guī)律,就能找到適合他們的英語學習方法,達到事半功倍的效果。
一、以興趣為契機,多結(jié)合生活實際,學會運用語言初學英語階段,意識還處于感性階段,老師會千方百計地在課堂上激發(fā)培養(yǎng)小學生的學習興趣,如通過做游戲、唱兒歌、畫圖畫等小學生喜聞樂見的形式來調(diào)動學習熱情和積極性,讓小學生明白學習英語是件很有趣的事情。
二、注意良好學習習慣的養(yǎng)成1、傾聽的習慣。
2、養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣。
3、養(yǎng)成背誦的習慣。
三、注重積累,搜尋有效的記憶方法。
思維的多向性表現(xiàn)在思考問題時,對問題的條件和結(jié)論作各種變化,從縱向、橫向、逆向進行探求,從而得到多種方法。贊可夫說過:“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣的東西,是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。”這句話說明了發(fā)散思維能力的形成,需要以樂于求異的心理傾向作為一種重要的內(nèi)驅(qū)力。教師要善于選擇具體題例,創(chuàng)設問題情境,精細誘導學生的多思善變的求異味意識,對于學生在思維過程中時不時地出現(xiàn)的求異因素要及時予以肯定和熱情表揚,使學生真切體驗到自己多思善變的成果的價值,對于學生欲尋解而不能時,教師要細心點撥,潛心誘導,幫助他們獲得成功,使學生漸漸形成自覺的求異意識,并日漸發(fā)展為穩(wěn)定的心理傾向,在面臨具體問題時,就會能動地作出“還有另解嗎?”“試試看,再從另一角度分析了一下!”的求異思考,引導學生從各個角度去思考去認識,去分析。尋求問題的新關系、新答案,是培養(yǎng)學生的發(fā)散思維的有效途徑。
田老師給一年級上課了。他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來。我還記得,故事的大意是這樣的:
3初中總復習數(shù)學(一)全面了解學生學習的情況,使復習更具針對性。復習,即把所學的知識再學習,使其鞏固,對全學期所學的知識內(nèi)容進行再學習的過程。而這個再學習的基礎就是學生對當前知識的理解和掌握,學生現(xiàn)有的認知水平的怎么樣是搞好總復習的關鍵和依據(jù),因此,教師在復習的過程中應該采取多種方式,通過不同的渠道了解學生對整冊知識的掌握情況,找出帶有共性的問題,有針對性的制定復習計劃,不是雜亂無章的復習,做到有的放矢。
(二)復習中適當加進新的因素,實現(xiàn)積極復習。全面地再現(xiàn)全冊教材知識的內(nèi)容,組織學生對這些內(nèi)容“再學習”,是期末復習的重要內(nèi)容和必要方式,但是如果只是對知識進行簡單的堆積、壓縮的形式再現(xiàn)出來,讓學生單純重復過去的學習,這不是積極的,而是消極的“再學習”這樣的復習就不能達到通過復習使知識進一步鞏固、更加深刻的理解、提高認知水平的目的,容易造成學生對復習的厭倦情緒,給學生的發(fā)展帶來損害。因此,總復習時,根據(jù)復習內(nèi)容,適當加進新的因素,既是對知識的再學習的需要,也是學生認知心理的需要。
中國有句老話:“百聞不如一見”。遺漏是不可避免的,如果有多種檢測方法,那么你就可以萬無一失。
數(shù)學能力實際上是學生在數(shù)學學習活動中聽、說、讀、寫、想等方面的能力,它們是數(shù)學課堂學習活動的前提和不可缺少的學習能力,也是提高數(shù)學課堂學習效率的保證。在數(shù)學教學活動中,“聽”就是學生首先要聽課,同時也要聽同學們對數(shù)學知識的理解和課后的感受,這就需要有“聽”的技能。因此,教師要隨時了解周圍學生對數(shù)學課知識要點的理解及聽課的效果,同時,教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能。“說”就是學生對所學的數(shù)學知識能夠用自己的語言進行描述,對數(shù)學中的概念能夠做出解釋,與同學之間進行討論,向老師提出問題,使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解。“讀”就是學生的閱讀能力,從某種層面上講,也是為今后“說”的技能打基礎。學生通過閱讀課本和課外資料,既豐富了知識面,又養(yǎng)成了自學的習慣,從而增強了學生學習過程中的獨立性!皩憽本褪菍W生將學到的知識具體運用到學習活動中去。它是學生學習知識、鞏固知識的重要途徑!皩憽蹦芰Φ母叩,直接影響他們對數(shù)學思想、數(shù)學方法和數(shù)學知識的理解和掌握,并決定著他們數(shù)學思維能力的發(fā)展!跋搿本褪且l(fā)揮學生思維的“自由想象”。
許多差生,學習態(tài)度也差,不是上課不注意聽講,就是課后貪玩,再不就是喜歡抄襲別人的作業(yè),等到老師去幫助他,他還不愿意接近老師。時間長了,老師對這些學生難免產(chǎn)生一些急躁情緒和厭惡情緒。而這些學生也很敏感,老師稍有這種情緒,他們就會很快有所察覺,立即出現(xiàn)一些對立情緒,學習態(tài)度更不好,學習成績更下降,變成雙差生,讓人哭笑不得。
許多同學常常是把學習語文課文和學習寫作當作兩回事,導致課文、作文\"兩張皮\"哪個都不得要領。殊不知許多課文都是古今中外名家的上乘精品之作,是寫作中難得的極好范文。若能養(yǎng)成常寫讀書心得、隨筆等習慣,那就是真正做到了讀書與寫作的珠聯(lián)璧合,、融會貫通了。著名作家三毛就是這方面的典范,她常常是如饑似渴地讀書,又常常是文思不可遏制地泉涌筆端,直到深夜。一篇篇閃爍著深邃的思想和洋溢著文學才華的文章,經(jīng)常是在讀書與寫作相伴中誕生的?梢姡呤窍噍o相成,缺一不可的。
開頭通過寫……的事例,提出中心論點……(或引出……的論題)
雖說是平方差公式,但是哪一個數(shù)的平方減去哪一個數(shù)的平方,學生并沒有深究,他們從公式的表面來看,好像是兩個二項式中的第一個數(shù)的平方減去第二個數(shù)的平方。例如這道題很多學生就是這樣做的:(xy)(xy)=x2 y2.通過這道題的練習,暴露出了學生對公式的本質(zhì)特征并沒有掌握。帶著問題,引導學生研究公式(a+b(ab)=a2b2后發(fā)現(xiàn),公式中前后有一個相同項,又有一個互為相反數(shù)的項,它的結(jié)果實際等于相同項的平方,減去互為相反數(shù)的項的平方。學生理解了公式的本質(zhì)特征后,做這類題就得心應手了。學生也知道了凡是符合了前后有一個相同項,又有一個互為相反數(shù)的項的兩個二項式的積就可應用平方差公式計算,否則就不就不能應用平方差公式。這樣學生做能否用平方差公式計算的辨析題,只要稍加觀察,就可選出正確的答案。
實踐表明,學生剛進入課堂時,由于各種原因,注意力比較分散,不易很快進入學習狀態(tài)。此時教師有技巧性的課堂首問能吸引學生的注意力,很快進入學習狀態(tài)。貼近生活,貼近實際,給學生創(chuàng)設了一個觀察、聯(lián)想、抽象、概括、數(shù)學化的過程.俗話說,“好的開始是成功的一半”。在這樣的問題下,再注意給學生動手、動腦的空間和時間,學生一定會想學、樂學、主動學.例如,教授垂徑定理時,課前提問:“你能求出趙州橋主橋拱的半徑嗎?”
二、課堂連問,引發(fā)頭腦風暴,培養(yǎng)數(shù)學思維能力
教師首先要放下師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念,做學生的朋友,讓他們敢提問題,大膽質(zhì)疑,充分體現(xiàn)學生的主體地位。教師鼓勵學生提出問題,就是對學生信任和尊重的表現(xiàn),創(chuàng)設一個民主、寬松的學習氛圍,有利于學生創(chuàng)新思維發(fā)展。其次要激發(fā)學生提出問題的興趣,促進他們積極思維,有勇氣去提出問題。學生提出問題后,教師要認真對待,正確引導,杜絕從語言和行動上打擊他們的積極性。有效的課堂教學,應該常常以問題為突破口,挖掘?qū)W生的潛力,捕捉他們的靈感,促使學生不斷提出新問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
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