新聞標(biāo)題:鄭州初中語文補(bǔ)習(xí)班
鄭州初中語文是鄭州初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè),鄭州市知名的初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,鄭州初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
鄭州初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布鄭州市中原區(qū),二七區(qū),管城回族區(qū),金水區(qū),上街區(qū),惠濟(jì)區(qū),未來路,金水路,鞏義市,滎陽市,新密市,新鄭市,登封市,中牟縣等地,是鄭州市極具影響力的初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
2 表諷刺或否定
記住了概念,并不等于理解了概念,理解了概念也不等于能熟練應(yīng)用概念。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí),不但要把概念講清講透徹,還要設(shè)計(jì)一些例題、練習(xí)題,通過學(xué)生的練習(xí)、探索、合作交流、辨析,以及教師的講解,進(jìn)一步揭示概念的本質(zhì)特征。從而達(dá)到學(xué)生熟練應(yīng)用概念的目的。初一數(shù)學(xué)中的平方差公式內(nèi)容,是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),也是考試的一個(gè)考點(diǎn)。學(xué)生初學(xué)公式后,還以為這個(gè)公式簡(jiǎn)單,但具體做起題來,卻常常出錯(cuò)。
每一堂課都免不了課堂提問,課堂提問是教學(xué)中最常見的環(huán)節(jié),有效的課堂提問能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,及時(shí)取得教學(xué)的反饋信息以便檢查教學(xué)效果,活躍課堂氣氛,有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。那怎樣才是有效的課堂提問呢?我認(rèn)為在課堂提問中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
孩子玩性大,意志薄弱,英語學(xué)習(xí)本質(zhì)上說是比較枯燥的。
例如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)人教版“方差”一課時(shí),老師在對(duì)方差的概念和產(chǎn)生形成過程進(jìn)行講授完畢后,老師可以問學(xué)生:在學(xué)習(xí)了方差后,大家對(duì)方差有了初步的認(rèn)識(shí),那么還有什么問題要問嗎?最好能問倒其他同學(xué)哦!边@個(gè)問題一提出,立刻就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。他們爭(zhēng)先恐后地提出了問題,如“方差的具體應(yīng)用是什么?”“方差和標(biāo)準(zhǔn)差的區(qū)別是什么?”,等等。問題提出后有的同學(xué)立即給予回答。由于學(xué)生的勇于質(zhì)疑,使許多疑問統(tǒng)統(tǒng)暴露出來,并得到了解決,學(xué)生有效地掌握了方差這一知識(shí)點(diǎn)。
及時(shí)反饋,保持興趣
學(xué)生能及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果,包括作業(yè)的正誤,成績(jī)的好壞,應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的成效,都具有很大的激勵(lì)作用。學(xué)生了解其學(xué)習(xí)的結(jié)果比不了解結(jié)果,其學(xué)習(xí)的積極性高得多。知道結(jié)果,看到自己的進(jìn)步,求知的欲望得到滿足,從而使學(xué)習(xí)的態(tài)度和手段得到強(qiáng)化,激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望;看到自己的缺點(diǎn),會(huì)激起上進(jìn)心,樹立克服缺點(diǎn)的決心,繼續(xù)前進(jìn)。對(duì)此,國內(nèi)外均有不少實(shí)驗(yàn)。羅西和亨利的“反饋的效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)充分說明這一點(diǎn),這一點(diǎn)好像與現(xiàn)在提倡的不公布成績(jī)是矛盾的,但是這種做法的作用是不可否認(rèn)的。
在河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣時(shí),他看到這里的群眾生活十分(疾苦、痛苦、困苦),就寫信給自己的妻子,要她把家里的舊衣服多寄些來,送給群眾。
首先,要想很好地在課堂上讓學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí),而且愛學(xué)想學(xué),就要我們教師在備課時(shí),很好地挖掘教材,把問題設(shè)計(jì)得合情合理,而且要對(duì)學(xué)生有足夠的吸引力,使學(xué)生愿意聽、愿意想、愿意回答,這樣才能吸引學(xué)生的注意力。其次,設(shè)計(jì)問題時(shí)要有針對(duì)性。力求體現(xiàn)教材中涉及的知識(shí)點(diǎn),把教材中的知識(shí)點(diǎn)用形象、直觀的問題設(shè)計(jì)出來。
請(qǐng)以“綠”作為話題,自選角度,自擬題目,作一篇作文,不少于800字。除詩歌外,文體不限。
一~慶歷四年的春天,滕子京被貶官做了巴陵郡的太守。
這里有一個(gè)問題要問大家,什么問題呢?”學(xué)生立刻會(huì)意,很快說出一共有多少個(gè)玉米棒,然后由學(xué)生列出算式。教師繼續(xù)說:“忽然有一天,有一只拿著香蕉的小猴子路過這里,它扔掉香蕉,偷偷地掰掉了一個(gè),然后又很快地溜走了。(出示猴子偷玉米的過程。)第二天,王爺爺來了一看,啊!王爺爺他說什么了呢?”學(xué)生很快說:“玉米怎么少了一個(gè)!”“那現(xiàn)在是多少玉米呢?”于是學(xué)生之間七嘴八舌,議論紛紛。教師接著問:“該如何列算式算出結(jié)果呢?”于是學(xué)生有的陷入苦思,有的比比劃劃,有的在兩兩交談議論。學(xué)生很快地列出了算式。這樣的教學(xué),入情入理,情境與數(shù)學(xué)問題相映相融,學(xué)生學(xué)習(xí)起來心情舒暢,興趣盎然,整個(gè)學(xué)習(xí)的過程也順理成章,水到渠成。教師所創(chuàng)設(shè)的情境問題,為學(xué)生創(chuàng)造了異想天開的機(jī)會(huì)。
每次考試后,教師應(yīng)根據(jù)教科書和大綱的要求,客觀公正地評(píng)定學(xué)生成績(jī),不能憑主觀意愿增減分?jǐn)?shù)。在評(píng)分時(shí)應(yīng)有針對(duì)性地向?qū)W生指出學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)和努力方向,特別是后進(jìn)生突然考好了,可在試卷上寫些鼓勵(lì)的語言。評(píng)分的目的是為了鼓舞學(xué)生更加努力學(xué)習(xí),提高知識(shí)質(zhì)量,向?qū)W生指出哪些地方正確、哪些地方還不夠、今后怎樣改正,這等于又給學(xué)生上了一課。同時(shí)在評(píng)分時(shí)要詳細(xì)記錄下每個(gè)同學(xué)的典型錯(cuò)誤,便于試卷分析和有針對(duì)性地幫助學(xué)生。教師在評(píng)講課前,要先進(jìn)行有關(guān)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)、分析和處理,包括全班的總分、平均分、最高分、最低分、優(yōu)秀率、及格率等,以此來確定本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。然后,對(duì)答卷進(jìn)行客觀的分析:一是對(duì)試卷的分析,統(tǒng)計(jì)試卷中所考的知識(shí)點(diǎn)及分布情況,判斷試卷的難易度和重點(diǎn)及難點(diǎn);二是對(duì)學(xué)生答題的分析,一方面要看到學(xué)生的進(jìn)步,對(duì)有創(chuàng)見性的解題方法應(yīng)加以肯定,另一方面要找出答卷中學(xué)生出錯(cuò)率較高的試題或典型的錯(cuò)誤,從學(xué)生的角度仔細(xì)仔細(xì)分析其出錯(cuò)原因,包括掌握知識(shí)性失誤和技能性的失誤。這樣不僅切合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,而且有的放矢,是提高評(píng)講質(zhì)量的前提,離開這個(gè)前提進(jìn)行試卷評(píng)講是起不到作用的。第二,評(píng)講要以激勵(lì)為主,要合理評(píng)價(jià)學(xué)生。
初中數(shù)學(xué)雖然有著枯燥無味的定理、概念、公式、圖形,但是每一個(gè)定理后都是數(shù)學(xué)家們奮斗的最終結(jié)果.運(yùn)用生動(dòng)有趣的名人故事進(jìn)行導(dǎo)入,能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家們堅(jiān)持不懈的精神.
引用 反復(fù) 反語 擬人 夸張 對(duì)比 設(shè)問 反問 排比 對(duì)偶 比喻 借代
1、設(shè)問與反問的區(qū)別
深入教材知識(shí)研究,將知識(shí)內(nèi)容生活化
親愛的老師,你還在我故鄉(xiāng)那長著許多荔枝樹的山村小學(xué)任教嗎?你還在背(bēi bèi)著我故鄉(xiāng)的小學(xué)生涉過那條湍急的小河嗎?你的音容笑貌時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海里,引起我許多美好的回憶。
3初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)探討技巧深挖教材,設(shè)計(jì)問題
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