新聞標(biāo)題：2018年中山英語(yǔ)口語(yǔ)要學(xué)多久

中山英語(yǔ)口語(yǔ)是中山英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，中山市知名的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，中山英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

中山英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校分布中山市等地,是中山市極具影響力的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

同時(shí)，可以提高注意力的集中程度，改善聽(tīng)的效果，而且還可以強(qiáng)化記憶力，克服聽(tīng)完就忘的毛病。

要將孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)

e.g. I'm craving for some chocolate right now.我現(xiàn)在真是非常想吃巧克力。

可以和同學(xué)一起練習(xí)口語(yǔ)。創(chuàng)辦英語(yǔ)角或英語(yǔ)口語(yǔ)俱樂(lè)部，在固定時(shí)間內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)，形式可以多樣。在那里不但可以練習(xí)口語(yǔ)，接受聽(tīng)力訓(xùn)練，還可以交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓視野，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。如果找不到練習(xí)伙伴或參加英語(yǔ)角的機(jī)會(huì)很少，也沒(méi)關(guān)系，還有很多其他方法可以練習(xí)口語(yǔ)。比如做復(fù)述練習(xí)，即用自己的話來(lái)背誦或描述所聽(tīng)、所讀到的英語(yǔ)文章。此外還可以用英語(yǔ)描述自己所看到的景物，敘述自己正在做的事情等等。

語(yǔ)法是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中比較雜的。說(shuō)起語(yǔ)法來(lái),說(shuō)難不難,說(shuō)容易不容易。小學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí),在中學(xué)的時(shí)候也要記得。最讓人頭疼的是,語(yǔ)法是死記硬背下來(lái)的,一點(diǎn)含義都沒(méi)有理解。針對(duì)于語(yǔ)法在這里要說(shuō)出幾點(diǎn):

10、 You're going out of your way for us, I believe.

4. Would you mind telling me something about your country?

1、盡可能多地給學(xué)生提供口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)

語(yǔ)言是由詞匯組成的，我們練習(xí)口語(yǔ)的目的還是交流。所以說(shuō)單單的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的提升是不夠的，我們還需要大量的詞匯的積累。

長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)英語(yǔ)課主要以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，更多地強(qiáng)調(diào)詞匯、語(yǔ)法等概念化知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了口語(yǔ)技能的訓(xùn)練，口語(yǔ)教學(xué)不僅沒(méi)有得到足夠的重視，而且口語(yǔ)教學(xué)仍然以傳授語(yǔ)言知識(shí)為主，傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重制約著學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。不可否認(rèn)，詞匯、語(yǔ)法等概念化知識(shí)固然很重要，詞匯、語(yǔ)法等概念化知識(shí)學(xué)的扎實(shí)能夠使學(xué)生在口頭交際中靈活自如地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和正確語(yǔ)法表達(dá)自己的想法，但是，如果忽視了學(xué)生口語(yǔ)技能的訓(xùn)練則很容易造成學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)，口語(yǔ)表達(dá)不到位，甚至在英語(yǔ)口頭表達(dá)時(shí)用漢語(yǔ)思維模式來(lái)組織語(yǔ)言，更嚴(yán)重的是，好多學(xué)生在用口語(yǔ)表達(dá)時(shí)往往缺乏自信，因?yàn)閾?dān)心犯基本的語(yǔ)法錯(cuò)誤、害怕鬧笑話而不敢開(kāi)口，導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。因此，教師要在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的自信心和積極性，從而達(dá)到逐步提高他們的口語(yǔ)水平的目的。

通過(guò)透析托福、雅思官方考試的口語(yǔ)話題為大家提供具有針對(duì)性地練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的材料。

流利程度

如何提高 小學(xué) 生的 英語(yǔ) 口語(yǔ)交際能力

創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境

例如在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中以口語(yǔ)學(xué)習(xí)為主，以對(duì)話為主但是卻不側(cè)重于如何進(jìn)行語(yǔ)法的應(yīng)用、如何進(jìn)行專業(yè)行業(yè)詞匯的記憶，那么能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)效果也只能夠用一般來(lái)形容。

二是文言講究的就是精練準(zhǔn)確，你在學(xué)習(xí)唐詩(shī)宋詞中自然可發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的使用，搭配，語(yǔ)句的順序，邏輯等等妙處。有一定的積累了可練習(xí)做對(duì)聯(lián)，自己動(dòng)手動(dòng)筆效果更好。同時(shí)可以看些話劇名著或者劇本，揣摩里面的人物對(duì)話。

美國(guó)人和美國(guó)人交談80%是想告訴對(duì)方whatisabook。我們中國(guó)人從小學(xué)到大學(xué)的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個(gè)水平上。中國(guó)人常說(shuō)Whereisthebook?很少有人說(shuō)Whatisabook?而美國(guó)的小學(xué)生就開(kāi)始問(wèn)：Whatisthebook?這種Whereisthebook?只是描述階段，連啞巴也能做到。但是我想連大學(xué)生也很難回答Whatisabook?因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式?jīng)]有教會(huì)學(xué)生表達(dá)思想的技巧。

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