課程標題：2020年駐馬店讀英語口語哪個學校好

駐馬店英語口語是駐馬店英語口語培訓學校的重點專業(yè)，駐馬店市知名的英語口語培訓機構(gòu)，教育培訓知名品牌，駐馬店英語口語培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

駐馬店英語口語培訓學校分布駐馬店市驛城區(qū),西平縣,上蔡縣,平輿縣,正陽縣,確山縣,泌陽縣,汝南縣,遂平縣,新蔡縣等地,是駐馬店市極具影響力的英語口語培訓機構(gòu)。

My room is twice as large as yours.

from...to... 從…到

It is of course very time consuming, so I don’t rally have time for anything else.

30年代中期寫作the mid-thirties

【例】When your car's battery run low, you can go to the nearest battery maintenance point for a replacement. 當你的汽車電池電量不足時，你可以到最近的電池給養(yǎng)站換電池。

【關(guān)鍵詞】初中英語；校本課程；開發(fā)利用

開發(fā)利用校本課程資源就是教師在客觀條件和現(xiàn)實的基礎(chǔ)上以校為本，以學生為本，以自己身邊的事和物為本，緊緊圍繞新課程標準，對校本課程資源進行開掘和利用。在新形勢下，新課程標準對農(nóng)村英語教學與實踐提出了更高的要求，那么，怎樣才能有效利用校本課程資源為英語教學與改革服務(wù)呢？

一、有效利用校內(nèi)課程資源

英語新課程標準明確指出，教師要因地制宜，因人而異地開發(fā)和利用教學資源，為促進學生全面發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展服好務(wù)。同時，要求教師在教學方法和教學模式上有質(zhì)的轉(zhuǎn)變，即由傳統(tǒng)的“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的“學”為主，就是要充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生的全面發(fā)展，而校內(nèi)課程資源的有效利用就為實現(xiàn)這一目標要求奠定了基礎(chǔ)。首先，校園網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用為英語教學帶來兩個基本功能：一是為教師研究教學技巧、教學策略、教學藝術(shù)帶來豐富的資源；二是實現(xiàn)學生自主學習，獲取與課程相關(guān)資料的重要平臺。如在教學What’s your favorite animal?，我要求學生利用學校的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)資料。比如：搜集各種動物的圖片，特點，生活習性，來自哪里，讓學生在課堂上用英語介紹自己了解的動物，喜歡的動物。如：tigers, they are scary,they are from South Africa. They like eating meat. Koalas, they are small,but they are very cute, they are from Australia, they often live in the tree, sometimes they are lazy. Pandas, they are white and black , they are from China, they only live in China, they eat bamboo leaves,they are a symbol of China. Pandas are my favrite.學生在介紹動物的同時，既掌握了大量的新單詞，新短語，新句型，又掌握了各種動物的習性。通過學生主動搜集和整理課程有關(guān)資料，加深了對課文的理解，開闊了視野，豐富了知識，激發(fā)了學習的興趣，樹立了自信心，同時有了學習的成就感。其次，是利用班上有限的設(shè)備資源，為學習英語構(gòu)建一個獨特而又開放的課程資源平臺，培養(yǎng)學生自主學習，獲取知識、提高英語的語言運用能力和綜合實踐能力。如：通過辦黑板報、英語手抄小報，充當英語小記者、辦英語學習專欄等，以豐富學生的學習和實踐經(jīng)歷，鼓勵學生通過這些資源平臺寫自己的生活，表達自己的思想，談自己的體驗。三是積極利用學生身邊的書刊、雜志、信息等豐富的課程資源，拓展學生學習和運用英語的能力，如：通過學生搜集經(jīng)典的人文故事，從中獲得豐富的語言和獨特的感受，體驗到學習的樂趣，以實現(xiàn)校本課程資源的有效利用。四是營造氛圍，設(shè)計與課程相似的生活語境，鼓勵和支持學生主動參與校本課程資源的開發(fā)和利用，如：請教、問候、道謝、道別、道歉、借東西等貼近學生實際、貼近生活的校本課程資源，讓學生在不同的角色變換中獲得身臨其境的感覺，從而激發(fā)學生的求知欲，提升用英語交際的能力。實踐證明，教師在教學中采用實踐性強、目標明確的學習方式，讓學生通過實踐，思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學習英語，對促進英語校本課程資源的開發(fā)與利用具有十分重要的指導意義。

二、有效利用校外課程資源

我校地處農(nóng)村，校外是美麗的山川，有著豐富的自然資源和人文景觀，山水花鳥、草木蟲魚，都為校本課程資源的獲取提供了可能。英語作為一門語言學科，對廣大農(nóng)村初中的學生來說，其陌生程度就遠遠超過開放城市的學生。在此背景下，農(nóng)村學校開發(fā)利用英語校本課程資源，以更有創(chuàng)新、更加有效的教學方式來促進英語學科自身的發(fā)展尤為重要。為此，我在“領(lǐng)雁工程”英語課改實驗過程中，我常帶著學生走出教室，到校外，到長江邊去觀察美景，去看山水、花鳥、蟲魚，讓學生帶著目的，帶著任務(wù)在實踐中學習。如：在教學Unit ElevenI went on the school trip . 我?guī)ьI(lǐng)學生到農(nóng)場去參觀，并幫農(nóng)民干一些農(nóng)活，邊干活，邊教一些新單詞，學生非常感興趣，如：went for a walk, feed chickens, milked a cow,took some photos,talked with a farmer，saw lots of animals，picked strawberries, on the farm, helped the farmer farming, learned a lot about farming,回校后，我再用一般過去時問他們一些問題，Where did you go yesterday? What did you do ? Did you feed chickens? 他們都迎刃而解。這樣一來，既加深了對課程內(nèi)容的理解，又讓學生在發(fā)展語言能力的同時，強化學習動機，提高學習興趣，形成學習策略，培養(yǎng)合作精神。通過采取接觸校外課程資源這種喜聞樂見的方式，將聲音、形象與教學內(nèi)容相結(jié)合，語言和情景相交融，讓直觀與想象相結(jié)合，拓展了學生思維能力、想象能力、審美情趣和對語言藝術(shù)的感受，培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)，促進英語學科與其他學科的相互滲透和聯(lián)系。因此，開發(fā)利用校外課程資源，讓學生在學習的過程中體驗到學習快樂的同時讓英語學科課程也變得更加豐富多彩。

三、有效利用學生自身資源

教師要以人為本，以學生為本，尊重學生的個性化學習，遵循學生的個性化發(fā)展。教師的教學有個性，才有學生學習的個性。教師要了解、認識每一位學生，要不拘泥于教材，博采眾長，因材施教，因勢利導。如：有的學生天性好玩，生性好動，愛表現(xiàn)自己，愛表達自己的思想和情感，樂于參與各種競技性游戲或者有趣的活動，不喜歡被約束。我抓住他們的這些個性特點，把英語知識教學設(shè)計成游戲，競賽、表演等方式進行，如單詞接龍、繞口令、角色游戲、猜謎語等豐富多彩游戲活動，讓學生在游戲中感悟，在情趣盎然的游戲中學習英語知識，有效的避免了學生厭學，甚至放棄英語學習。又如：有的學生天性文靜，不想表現(xiàn)自己，不敢展示自己，但他們都希望得到老師的點滴認可和鼓勵，根據(jù)這部分學生的個性特點，把教學內(nèi)容設(shè)計成聽、說、讀、寫訓練，以充分發(fā)揮他們的特長，給予他們表現(xiàn)和展示自己的機會。例如，在教學What would you like?時，我把課程內(nèi)容制作成課件，利用多媒體的圖、文、聲并茂進行教學，如：noodles, beef and tomato noodles, dumplings, onion, chicken, mutton and so on.讓學生借助形象的畫面，生動的語言，在直觀的感知中感受學習英語的成功與快樂。

［'brl］n. 桶，圓筒

中考英語當然是個大問題，而《》一冊恰似一劑良藥，針對考點步步為營。

fect　做，作affect（vt. 影響）

經(jīng)典翻譯之《春江花月夜》

春江花月夜

春江潮水連海平，海上明月共潮升。

滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！

江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰；

空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。

江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪 。

江畔何人初見月？江月何年初照人？

人生代代無窮已，江月年年只相似；

不知江月照何人，但見長江送流水。

白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。

誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？

可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。

玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。

此時相望不相聞，愿逐月華流照君。

鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。

昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。

江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。

斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。

不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。

A Moonlit Night On The Spring River

In spring the river rises as high as the sea,

And with the river\'s rise the moon uprises bright.

She follows the rolling waves for ten thousand li,

And where the river flows, there overflows her light.

The river winds around the fragrant islet where

The blooming flowers in her light all look like snow.

You cannot tell her beams from hoar frost in the air,

Nor from white sand upon Farewell Beach below.

No dust has stained the water blending with the skies;

A lonely wheel like moon shines brilliant far and wide.

Who by the riverside first saw the moon arise?

When did the moon first see a man by riverside?

Ah, generations have come and pasted away;

From year to year the moons look alike, old and new.

We do not know tonight for whom she sheds her ray,

But hear the river say to its water adieu.

Away, away is sailing a single cloud white;

On Farewell Beach pine away maples green.

Where is the wanderer sailing his boat tonight?

Who, pining away, on the moonlit rails would learn?

Alas! The moon is lingering over the tower;

It should have seen the dressing table of the fair.

She rolls the curtain up and light comes in her bower;

She washes but can\'t wash away the moonbeams there.

She sees the moon, but her beloved is out of sight;

She\'d follow it to shine on her beloved one\'s face.

But message-bearing swans can\'t fly out of moonlight,

Nor can letter-sending fish leap out of their place.

Last night he dreamed that falling flowers would not stay.

Alas! He can\'t go home, although half spring has gone.

The running water bearing spring will pass away;

The moon declining over the pool will sink anon.

The moon declining sinks into a heavy mist;

It\'s a long way between southern rivers and eastern seas.

How many can go home by moonlight who are missed?

The sinking moon sheds yearning o\'er riverside trees.。

【例】On Wednesdays, I repair electrical appliances free of charge. 每逢周三，我都給人免費修理電器。

工人們正用石子鋪路。（stone：有形）

The students can discuss the answers each other.

11.表示語言、單位、材料用in。如：

a. 色盲的

【記】聯(lián)想記憶：一家的孩子（brood）流著相同的血（blood）

*attack

【記】詞根記憶：ac+quire（追求）→不斷尋求才能夠獲得

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