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1、專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
鎮(zhèn)江實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校分布鎮(zhèn)江市京口區(qū),潤(rùn)州區(qū),丹徒區(qū),丹陽(yáng)市,揚(yáng)中市,句容市等地,是鎮(zhèn)江市極具影響力的實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
這句話(huà)的意思是:“施密斯小姐本來(lái)不想要那份工作的。后來(lái),那家公司了給她的工資,還給她一輛公司的汽車(chē)用。,她才了那個(gè)工作!
10. In The Elements of Style, William Strunk Jr. and E. B White recommend writi
(E)24
3. 7
(C)his father had decided not to accept the new position
He works even harder than before.
注意:by far通常用于強(qiáng)調(diào)高級(jí)。用于比較級(jí)時(shí),一般放在比較級(jí)的后面,如在前面,應(yīng)在二者中
但是在實(shí)戰(zhàn)中,有時(shí)候不說(shuō)反面,第二、三段都說(shuō)正面,也有令人驚喜的地方那就是,攻擊力集中,說(shuō)服力大大增強(qiáng)。本文就是一例。
To prepare for the final examination, the room was crowded. [×]
Do you dare to walk in the dark?
你敢黑夜走路嗎?
He doesn\'t dare to tell the teacher what happened that day.
他不敢告訴老師那天發(fā)生的事。
ought 應(yīng)當(dāng),應(yīng)該 后面跟帶有 to 的動(dòng)詞不定式。
同樣,你的字體不端正,別人也會(huì)很難辨認(rèn)。
5.exceedingly,extremely, intensely替換very
The A number one material sells well. 那種頭等布料很暢銷(xiāo)。
第一節(jié) 比較語(yǔ)法知識(shí)
文章從第二段到倒數(shù)第二段,使用的是一種非常輕松(當(dāng)然不是口語(yǔ)化)的口吻,介紹了自己起初如何不懂得學(xué)習(xí),而后來(lái)歷史課上老師的提問(wèn),以及其他同學(xué)對(duì)于非記憶知識(shí)的投入,感染了他,讓他認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)原來(lái)還這么有趣,認(rèn)識(shí)到在背誦、死記事實(shí)背后還有更高的層次,讓他經(jīng)歷了“背誦到理解”、“懼怕到愛(ài)好”的過(guò)程。
S={6,12,18,24,30,36,42,48},T={8,16,24,32,40,48},
5.Many new students lined up waiting for registration.
復(fù)述練習(xí):用自己的話(huà)口語(yǔ)復(fù)述我們所聽(tīng)的英語(yǔ)故事或文章.
H. If possible, we may read some English tongue twisters loudly and quickly with one or two cakes of candy in our mouth to train our oral cavity muscle and tongues suitable for English pronunciation.
事情的本身還是對(duì)事情的態(tài)度決定了你的快樂(lè)
鎮(zhèn)江實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校成就你的夢(mèng)想之旅。學(xué)實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)就來(lái)鎮(zhèn)江實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校
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