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課程標題：2019義烏學早教那些培訓學校
義烏早教是義烏早教培訓機構(gòu)的重點專業(yè)，義烏市知名的早教培訓機構(gòu)，教育培訓知名品牌，義烏早教培訓機構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學校歡迎你的加入。
義烏早教培訓機構(gòu)分布義烏市等地,是義烏市極具影響力的早教培訓機構(gòu)。
幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，抓緊早期教育，可以提高學習效果。
Her sister swims faster than she does. 她姐姐游泳比她快。
注意：有時用主格或賓格會意思的。：
I love you more than he (likes you). 我比他更愛你。
I love you more than (he likes) him. 我愛你勝過愛他。
二、后接動詞用不定式動名詞
1. 當連接兩個非謂語動詞時，通常應(yīng)使用一樣的。如：
It is much easier to get into debt than to get out of it. 借債容易還債難。
訓練器材：獨腳椅、大陀螺等。
蹬“自行車”（肢體動作）
讓寶寶面朝天躺在床上，幫助他來回蹬兩條腿，就像騎自行車一樣。有趣的撫摸（精細動作，情緒/社交，聽覺/語言）
Her sister swims faster than she does. 她姐姐游泳比她快。
注意：有時用主格或賓格會意思的。：
I love you more than he (likes you). 我比他更愛你。
I love you more than (he likes) him. 我愛你勝過愛他。
二、后接動詞用不定式動名詞
1. 當連接兩個非謂語動詞時，通常應(yīng)使用一樣的。如：
It is much easier to get into debt than to get out of it. 借債容易還債難。
王勃7歲能做詩，說明王勃有很好的語言基礎(chǔ)，有很好的想象力。兒童在成長的過程中，要奠定下很好的文學基礎(chǔ)，歷史基矗這都有賴于很好的母語基矗多多雖然通過學習能記下幾千單詞，說很多英語的日常會話。這不表明孩子有很好的語言基矗像傅雷這樣的大翻譯家，英文非常好，但是他的語言基礎(chǔ)仍是他的堅實的母語基矗中國人天天說漢語，寫漢語。是否都有很堅實的語言基礎(chǔ)功力？不一定。很多人的語言能力很差，包括很多大學生、碩士生、博士生的語言能力都很有限。北大錢理群教授有一篇文中講：現(xiàn)在中文系、歷史系的很多本科畢業(yè)生看不懂過去的蒙學讀物(幼學瓊林)。主要原因是現(xiàn)在的學生從小受到的語言學習、訓練太少。兒童在3-6歲是學習母語的關(guān)鍵年齡。2歲以前是學習語言重要階段。無論要學好哪一種外語，都必須有堅實的母語基矗爸爸、媽媽們不要在重視孩子學習英語的同時，忽視了給孩子打下堅實的母語基矗
著中國改革開放的步伐，中國人對越來越重視，進入新世紀，中國加入WTO，也掀起新的高潮。很多父母也越來越重視幼兒英語教育，希望給孩子從小打下很好的英語基矗怎樣才能學好英語？怎樣教兒童？(我5歲，我的英文比你行)這本書可以給父母教孩子提供良好的借鑒。這本書沒有任何理論，完全是母子二人學習英語的經(jīng)驗之談，生動的向我們展示一種嶄新的家庭教育觀念。
那么最好的早教是什么?
多和孩子好好說話，就是最好的早教!
家長跟寶寶說的話越多、詞匯越豐富，寶寶的語言能力就越好;哪怕寶寶還不會說話，多給他解釋解釋周圍發(fā)生的一切，也大有裨益!
現(xiàn)在在線英語聽力資源很豐富，但是資源良莠不齊，最關(guān)鍵的是我們要找到適合我們自己的英語學習資源。英語聽力訓練是一個長期的過程，需要我們有耐心，有毅力去做這件事情。
Her sister swims faster than she does. 她姐姐游泳比她快。
注意：有時用主格或賓格會意思的。：
I love you more than he (likes you). 我比他更愛你。
I love you more than (he likes) him. 我愛你勝過愛他。
二、后接動詞用不定式動名詞
1. 當連接兩個非謂語動詞時，通常應(yīng)使用一樣的。如：
It is much easier to get into debt than to get out of it. 借債容易還債難。
對于學齡前(5、6歲前)的孩子，是否能經(jīng)常聽到父母的睡前少兒英語故事，將直接影響孩子上幼兒園后的學習表現(xiàn)及上學后的學習成績。
幼兒在2-3歲期間是學習口頭語言的最佳年齡；外語學習最遲也不能超過4-5歲，因為在這時幼兒學習外語不會與本國語言相混淆；5-5歲半則是掌握數(shù)概念的最佳年齡；6歲是發(fā)展大小、方位知覺最佳年齡。美國芝加哥大學著名心理學家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩(wěn)定與變化》一書，提出了有名的智力發(fā)展的假設(shè)：5歲前是兒童智力發(fā)展最迅速的時期。我國著名心理專家郝濱老師曾說過：“幼兒教育是人生整個教育的起點，其教育目標應(yīng)是保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受進一步教育打好基礎(chǔ)“。為此，在早教行業(yè)里默認為早教的最佳時期為0-6歲。
訓練器材：按摩球、觸覺刷、波波池、平衡觸覺板等。
前幼兒英語教育在國內(nèi)日益受到廣泛的重視，如何使我們的幼教英語工作取得偉大的成績和進步，是擺在我們幼兒英語教育工作者面前的首要問題。不以應(yīng)試為目標的幼教更為注重的應(yīng)該是幼兒興趣的提高和英文概念的引入，以下幼教心得作拋磚引玉之用，與同行共勉。
、在幼兒一歲半到兩歲之間(大概在6-24個月)，幼兒的語匯會突然快速而大量地增加，我們將這一時期稱作“命名爆炸(Naming Explosion)”時期。因此幼兒的“命名爆炸”時期是幼教英語不容錯過的大好時機，在這一期間為幼兒引入英文詞匯能起到事半功倍的效果。
2、著名學者瓊斯基Chomsky認為人類具有先天的“語言習得機制(Language Acquisition Device)”，只要情境啟動這個機制，人們就能主動推導語言規(guī)則而學會語言。為什么有的人說英語，有的人說日語，而我們說漢語呢，這就是瓊斯基所闡述的“本有論”，能力不是直接教出來的，而是通過輸入習得能力之后自然形成的，因此我們應(yīng)該在幼兒英語教育中盡力為幼兒創(chuàng)造英語情景，啟動幼兒的“習得機制”，將教學重點放在如何為學生提供最佳語言輸入上。
3、幼兒英語教師應(yīng)經(jīng)常地給幼兒講英文故事，這將有助于幼兒理解生活、維持友誼和表達情緒，同時提供幼兒接觸與體驗文學的機會。老師在講故事前應(yīng)構(gòu)思討論問題，以激發(fā)幼兒的興趣。
4、四歲左右年齡的幼兒最常出現(xiàn)的敘事情形是“個人經(jīng)驗敘說”，他們所講的將是他們親身體會和經(jīng)歷過的個人經(jīng)驗。因此幼兒英語教師應(yīng)該鼓勵幼兒將他們的所見所想所聞用英語簡單的表達出來。
5、根據(jù)“依附理論”，安全依附(secure Attachment)可能會影響幼兒情緒、社會和認知發(fā)展;幼兒在一歲半以后會進入多重依附關(guān)系階段。
6、前蘇聯(lián)著名心理學家維高斯基(Vygotsky)研究表明，幼兒語言發(fā)展順序為：內(nèi)在語言->自我中心語言->社會性語言。
①什么是內(nèi)在語言？內(nèi)在語言存在于內(nèi)心之中，負責人的內(nèi)心交流，自言自語就是內(nèi)在語言的一種表現(xiàn)形式;
②什么是自我中心語言？幼兒的自我中心言語是幼兒在活動中或游戲中發(fā)出的、不以與人溝通為目的的，自言自語或公開說的話。
③什么是社會性語言？即幼兒用以于他人交流的語言，它明顯有別于前兩者。
7、幼兒的經(jīng)驗應(yīng)成為幼教課程的基矗單元課程并非是最能提升幼兒自主能力的課程，由老師一手規(guī)劃的課程也不能很好地適應(yīng)幼兒。因此無論使用美國的教材還是新加坡的教材，擬或是自編教材，都不應(yīng)拘泥于教材，而要因地制宜地把課程整合到幼兒的經(jīng)驗中去。
8、在幼兒中多進行團體討論或分享活動，創(chuàng)建幼兒“說英語”的氛圍和環(huán)境，但要注意，這樣做的目的是滿足幼兒表達的需求、培養(yǎng)幼兒專心傾聽的能力和創(chuàng)造幼兒彼此討論的情境，而不是為了(colore=red)增加幼兒認識的詞匯(/color)。
9、幼教英語教材如何選擇？有什么注意事項？
①絕不能以“封面精美，印刷漂亮”為原則;
②絕不能以“每一單元都有學習單”為原則;
③絕不能以“家長可看到預(yù)設(shè)的教學進度”為原則。
總的來說，在線英語聽力不僅需要聽力學習上的準備，還需要考生心理上的準備，只有當兩個準備都準備足了，我們才能無畏于應(yīng)試，而發(fā)揮出自己應(yīng)有的實力，所以接下來的考試希望各位小姐姐大哥哥們好好準備，拿到一個好成績。
在掛斷電話時，后應(yīng)該道別一聲。如：
△Good-bye. (再見！)
△Bye-bye.
△See you later.
此外還可以說一些復(fù)雜的句子以結(jié)束會話，如：
△Take care. （小心照顧自己）
△Have a nice weekend. （祝周末愉快�。�
△Have a good trip. （祝旅行愉快�。�
△Enjoy your vacation. （祝假期快樂！）
在中國，雖然電話已經(jīng)十分普及了，但由于缺乏用電話的常識和訓練，不能形成有效交流的案例比比皆是。由于雙方看不到彼此的身體語言，對于使用英語的外國人來說，進行電話交流有一定的難度。所以要地使用或理解一些暗示語，即通過聲音線索去抓住對方的 支持、贊同或反對的態(tài)度、感情很重要。
而臨睡前是大腦記憶最清晰、最牢固的黃金時間，也是為1-3歲的孩子開發(fā)大腦智力的最佳時間。如果我們能在睡前給孩子講一個小故事，無論是我們改編的某個童話故事，還是自己小時候的有趣經(jīng)歷，都能讓孩子受益終生!
語：中學英語涉及到的時態(tài)一共有16種，下面給大家準備了過去將來完成進行時用法說明，希望對大家復(fù)習備考有幫助。
一、結(jié)構(gòu)形式
過去完成進行時由“would have been+現(xiàn)在分詞”構(gòu)成。
二、用法歸納
過去將來完成進行時表動作從過去某一時間開始一直延續(xù)到過去將來某一時間。動作是否繼續(xù)下去，由上下文決定。如：
He said that by the end of the spring term he would have been studying English for three years. 他說到了春季學期末，他就學了三年英語了。
han常見語法難點講解
一、后接人稱代詞用主格賓格
than既可用作連詞也可用作介詞，當后接人稱代詞時，可用主格也可用賓格。通常在正式文體中多用主格，在或非正式文體中多用賓語。如：
Everyone here is taller than I [me]. 這兒的每人都比我高。
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