新聞標(biāo)題：6月榆林橫山區(qū)初中作文培訓(xùn)排名

榆林橫山區(qū)初中作文是榆林橫山區(qū)初中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點專業(yè)，榆林市知名的初中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，榆林橫山區(qū)初中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂

榆林橫山區(qū)初中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布榆林市榆陽區(qū),橫山區(qū),神木市,府谷縣,靖邊縣,定邊縣,綏德縣,米脂縣,佳縣,吳堡縣,清澗縣,子洲縣等地,是榆林市極具影響力的初中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

2數(shù)學(xué)課堂技巧一培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)語言是師生雙方傳遞信息和交流思想的橋梁，親切、感人的課堂教學(xué)語言能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而最大限度的提高教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)中，語言要親切，富有情感。特別是對待一些差生，更應(yīng)該如此，維護(hù)他們的自尊心。應(yīng)該注意的是，數(shù)學(xué)教師不要對學(xué)生的錯誤過多地批評、指責(zé)、甚至諷刺、挖苦，那就會使學(xué)生失掉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。著名數(shù)學(xué)教育家波利亞就非常注意這一點，有時他一眼就看出學(xué)生的計算是錯誤的，但卻還是喜歡以溫和的態(tài)度、親切的語調(diào)、慈樣的目光和學(xué)生一行一行地查看。學(xué)生回答問題時，用“你答得很好”、“你并不比別人差”、“你也許課前忘了復(fù)習(xí)，若課前看了。我相信你是能夠回答的”等，這樣做到了多鼓勵，少批評;多進(jìn)行正面指導(dǎo)，少板起面孔訓(xùn)人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有信心，數(shù)學(xué)自然就學(xué)好了。

這樣創(chuàng)設(shè)問題情境的實例導(dǎo)入，有意引起學(xué)生的好奇心，使他們對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在日常生活中應(yīng)用的廣泛性，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度以及合作交流等方面都得到發(fā)展。又如通過溫度計、收入與支出、輸與贏(我方進(jìn)球數(shù)和對方進(jìn)球數(shù))、水池中進(jìn)水量和出水量等等引進(jìn)負(fù)數(shù);用一雙鞋的圖形引進(jìn)軸對稱的概念等，都是在學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”基礎(chǔ)上進(jìn)行地導(dǎo)入設(shè)計。

從學(xué)習(xí)的獨(dú)立思考層面來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是相對獨(dú)立的，或者可以說是相對比較“孤立”的。如果學(xué)生的自學(xué)能力比較強(qiáng)，這不會產(chǎn)生較大的問題。但如果學(xué)生的思維能力和自控意識比較差，其學(xué)習(xí)的效果就會大打折扣。后者更加需要在學(xué)習(xí)中得到更加好的幫助和支持。

美國實用主義哲學(xué)家、教育家杜威從他的“活動”理論出發(fā)，強(qiáng)調(diào)兒童“從做中學(xué)”“從經(jīng)驗中學(xué)”，讓孩子們在主動作業(yè)中運(yùn)用思想、產(chǎn)生問題、促進(jìn)思維和取得經(jīng)驗。確實，在一些親力親為的數(shù)學(xué)小實驗中，孩子們表現(xiàn)出了一種自然的主動的學(xué)習(xí)情緒。他們以充沛的精力在這些小實驗、小研究中主動地討論所發(fā)生的事，想出種種方案去解決問題，使智力獲得了充分的應(yīng)用和發(fā)展。在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，設(shè)計一些孩子能力所能致的小研究活動，可以讓孩子對這些抽象的數(shù)學(xué)概念得到進(jìn)一步體驗、內(nèi)化，得到課堂教學(xué)所不能抵達(dá)的效果。

體會詞語的感情色彩和表達(dá)效果

分組教學(xué)模式既然存在各個小組，就必然會有小組之間的公平競爭. 當(dāng)然，成績處于中游水平的學(xué)生不太可能超越成績優(yōu)異的學(xué)生，而且成績處于下游水平的學(xué)生超越成績處于中游水平的學(xué)生也比較困難. 教師在分組時應(yīng)以整體水平為基礎(chǔ)，盡量做到公平合理. 處于各個成績等級的學(xué)生之間互相比較和趕超，而不和那些與自己不同等級的學(xué)生比較. 這樣就縮小了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不至于高到無法達(dá)到，而造成挫敗感. 學(xué)生在學(xué)習(xí)時有了競爭的對象，變得更加有動力，也增強(qiáng)了各個小組內(nèi)部的凝聚力量.
3. 初中數(shù)學(xué)分組教學(xué)模式的合作機(jī)制

事實論據(jù)、道理論據(jù)

考題中明確提出的要求是一望而知的，必須照辦無誤，但有些要求是隱含在表面文字背后的，需要考生自己悟出來。比如《在陽光下成長》中的陽光，當(dāng)然不是指自然界的陽光，應(yīng)理解為黨的關(guān)懷、集體的溫暖、家人朋友間的親情等等�！段业哪_印》一題也決不是要描寫真實的腳印，而應(yīng)當(dāng)寫成長道路上、進(jìn)步過程中的有意義的事件。對一些給材料作文題目中提供的材料，更應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用概括、引申、類比等方法，加以認(rèn)真分析，理解題目的比喻或象征意義。

2提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量1.啟發(fā)式教學(xué)模式

初中 數(shù)學(xué)教學(xué)如何直觀教學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何直觀教學(xué)?直觀教學(xué)方式的運(yùn)用，不僅是能夠幫助學(xué)生更好的理解課堂知識，老師更要在課堂上有意識的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)直觀思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是可以讓學(xué)生終生受益的良好學(xué)習(xí)方式。 今天，樸新小編給大家?guī)�來�?shù)學(xué)教學(xué)的技巧.
1.模具直觀。模具直觀也就是一種實物直觀，具有鮮明、生動和真實等特點，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感知的積極性，使用教具或自制教具可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要營造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，直接影響著課堂教學(xué)的效率。一堂好課，除了教師應(yīng)把握教材，明確目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生的實際情況外，教師還要考慮怎樣使用教具，幫助學(xué)生化解難點。模具直觀的主要特點是能夠突出觀察對象的主要部分，更好地反映數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵特征和數(shù)學(xué)原理的普遍規(guī)律，特別是通過學(xué)生的實際操作更有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。如在認(rèn)識“三角形的穩(wěn)定性”時，教師采取先讓學(xué)生觀察四邊形的教具，發(fā)現(xiàn)四邊形的不穩(wěn)定性。然后去掉其中一根棒，得到三角形的教具，再讓學(xué)生拉、壓，感受到三角形沒有變化，從而使學(xué)生真正認(rèn)識到三角形的穩(wěn)定性，不僅獲得了良好的教學(xué)效果;而且調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)了他們的動手能力和思維能力。2.實際操作與觀察。小學(xué)生天性就是活潑、好動又好奇，讓學(xué)生親自動手“畫、折、量”的基礎(chǔ)上再進(jìn)行觀察、思考，有利于對問題的理解。例如，在教“三角形三條邊的長短關(guān)系”時，每個學(xué)生都動手，讓他們各自畫、剪各種形狀的三角形，然后，再讓學(xué)生進(jìn)一步度量長短，觀察發(fā)現(xiàn)其中有什么規(guī)律存在。在此就可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生感受為什么任意一個三角形的兩邊之和一定大于第三邊，其道理何在。借助三根小棒，先取自己的各自三角形的三條邊的長短，觀察三條邊的關(guān)系，有何特征。再匯報同桌的情況，最后驗證書中給定的數(shù)據(jù)先擺兩根圍成一個角，再用第三根去圍，然后進(jìn)行觀察，看結(jié)論是否成立。同時還應(yīng)用反證法即如果兩邊之和小于第三邊，會產(chǎn)生什么情況則圍不成一個三角形。再觀察，如果兩邊之和等于第三邊，又會產(chǎn)生什么情況則圍成一條重疊在一起的線段，通過反證法，進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，大家勇于探索、熱情高漲。與此同時，繼續(xù)推出誰能證明“任意一個三角形的兩邊之差一定小于第三邊”的問題，經(jīng)過了一番的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就更加濃厚了，對問題的理解也就更加深刻了，從而也就提高了我們的教學(xué)效率。
3.圖像、線段直觀。在應(yīng)用題的教學(xué)中，常�？梢詫㈩}目中的條件和問題用線段圖表示出來，使量與量之間的關(guān)系清晰明了，便于學(xué)生理解。如教學(xué)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題：“小方家買來一袋大米，吃了3/5，還剩15千克，買來大米多少千克”學(xué)生只從文字上不易明白15千克與3/5的關(guān)系，而用圖表示就容易理解15千克與3/5的各自對應(yīng)關(guān)系，列式解答也就容易了。在當(dāng)前的教學(xué)實踐中，圖像直觀采用以投影儀、錄像機(jī)、計算機(jī)為主的電化方式，變靜態(tài)為動態(tài)，效果更好

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，更重要的是要有意識地培養(yǎng)上述各種能力，現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論認(rèn)為：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的首要條件不是考試，而是對課程的真正興趣;數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程不僅僅是知識的接收、貯存和應(yīng)用過程，更重要的是思維的訓(xùn)練和發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個活動過程，在整個活動過程中，學(xué)生應(yīng)該處于一個積極創(chuàng)造的狀態(tài)，學(xué)生首先要參加這個活動，感覺到創(chuàng)造的需要。他才有可能進(jìn)行再創(chuàng)造，而教師的任務(wù)是為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造提供自由廣闊的天地，并且引導(dǎo)獲得知識技能的途徑的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三十二、 小說三要素：

事實上，充滿思考性的練習(xí)題即使學(xué)生沒能完全正確解答出來，也能有效地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。另一方面，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生去編設(shè)習(xí)題，這不僅有利于提高學(xué)生思考、分析的積極性，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

我的奶奶，個子長的不高不矮，圓圓的臉，臉的左下角有顆痣；大眼睛，雙眼皮，眉毛不粗不淡，鼻子和嘴巴長得十分協(xié)調(diào)，只是頭發(fā)全白了，臉上也有許多皺紋。

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