課程標(biāo)題:榆林排行榜藝術(shù)職業(yè)高中培訓(xùn)班排名前十名單公布
榆林橫山區(qū)藝術(shù)職業(yè)高中是榆林橫山區(qū)藝術(shù)職業(yè)高中學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè),榆林市知名的藝術(shù)職業(yè)高中培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,榆林橫山區(qū)藝術(shù)職業(yè)高中學(xué)校師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
榆林橫山區(qū)藝術(shù)職業(yè)高中學(xué)校分布榆林市榆陽區(qū),橫山區(qū),神木市,府谷縣,靖邊縣,定邊縣,綏德縣,米脂縣,佳縣,吳堡縣,清澗縣,子洲縣等地,是榆林市極具影響力的藝術(shù)職業(yè)高中培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
4數(shù)學(xué)教學(xué)效率探微1 巧妙設(shè)問,借疑激趣
良好的開端等于成功的一半。通過創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生動手做,動腦思,聯(lián)想導(dǎo)入新課。如在講授幾何引言一節(jié)時,先提出實(shí)際問題,為什么避雷針鐵塔要做成三角形?為什么鐵門要造成四邊形?為什么車輪要造成圓形?給你一根木棍就可以測出一座高樓的高度,道理何在?這樣的懸念,激發(fā)他們探索隱藏在表面現(xiàn)象背后的秘密,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
主要是樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和采取正確的學(xué)習(xí)方法,明確學(xué)習(xí)的目的,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。端正學(xué)習(xí)態(tài)度,在學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科中是極為重要的,平時多請教老師,多與同學(xué)討論,多進(jìn)行探究,都有利于提高學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們還要掌握良好的學(xué)習(xí)方法,多研究別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。特別要重視語感培養(yǎng)、知識的歸納和累積知識之間的聯(lián)系等等。
(六)要重視總結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)要點(diǎn),濃縮知識的精華。例如:
1.記敘文的要素:時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、發(fā)展、結(jié)果。
2.說明文的要素:對象及特征、說明順序、方法、語言和觀點(diǎn)的連接。
3.議論文的要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
4.文章的表達(dá)方式:記敘、說明、議論、描寫、抒情。
5.修辭的方法:比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、對比等。
6.人物描寫的方法:外貌、語言、動作、心理描寫。
7.詞的分類:實(shí)詞,名詞、動詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞,副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。
8.短語分類:并列短語、偏正短語、動賓短語、動補(bǔ)短語、主謂短語等。
9.句子六種成分的位置順序:主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)。
每一次考試之后,學(xué)生都渴望老師進(jìn)行評價(jià),特別是肯定他們的進(jìn)步。因此評講課中要兼顧學(xué)生的心理感受,及時激勵,讓學(xué)生在每一次考試后都有成功感,都能獲得良好的心理體驗(yàn),從而不斷獲得提高。不要把評講課上成了批評課,令學(xué)生有一種“負(fù)罪感”、“自卑感”而失去學(xué)習(xí)的信心。評價(jià)要注重學(xué)生自身的縱向比較,淡化橫向比較,使學(xué)生在比較中不斷進(jìn)步。對于困難學(xué)生,哪怕是微不足道的進(jìn)步都要加以表揚(yáng),讓他們體驗(yàn)成功的快樂,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,激勵他們主動學(xué)習(xí),切忌損害他們的自尊心。評講課要以贊揚(yáng)、肯定為主基調(diào),引導(dǎo)鼓勵學(xué)生以個人的發(fā)展為參照,自己和自己比較,關(guān)注自己的努力和進(jìn)步情況。切忌挖苦、訓(xùn)斥、侮辱學(xué)生人格,應(yīng)讓學(xué)生達(dá)到“勝不驕,敗不餒”的境界。
嚴(yán)格遵守思維規(guī)律,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。
“一看二寫”:先看圖,再寫作文
小升初的學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí),也不知道預(yù)習(xí)起什么作用。有預(yù)習(xí)也僅是流于形式,草草看一遍,看不出問題和疑點(diǎn)。實(shí)際上,預(yù)習(xí)是項(xiàng)大本領(lǐng),是學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)和自我管理的一次升華。預(yù)習(xí)主要步驟有:1.讀,先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容,掌握本節(jié)知識的概貌。2.畫,對重要概念、公式、法則、定理一定要反復(fù)閱讀、分析、思考,并進(jìn)行必要的識記。對難以理解的概念作個記號,以便帶著疑問去聽課。3.做,嘗試完成課后的習(xí)題,不太理解或無法解決的做個重點(diǎn)標(biāo)記,帶著問題自己從課本中去找答案,若能解決,則對自己原來的預(yù)習(xí)閱讀缺漏作出補(bǔ)充;
用諷刺和嘲諷的筆法針對敵人或者落后、錯誤的、不合理的事物,有時用夸張的手法加以暴露,以達(dá)到貶斥、否定和批判的目的。
為了滿足多方訴求、適應(yīng)時代變遷,我們一直在進(jìn)行教材修訂。教材修訂是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,有諸多問題需要分析和梳理,永遠(yuǎn)在路上,永遠(yuǎn)不可能做到盡善盡美。一些版本的小學(xué)語文教材編寫沒有從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度考慮問題,不是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語文訓(xùn)練規(guī)律量身定制課文。既缺乏整體性和序列性,又缺乏對學(xué)習(xí)難度的評估,更談不上符合認(rèn)知和訓(xùn)練規(guī)律。
評講不是單純的錯題更正,而應(yīng)通過老師點(diǎn)拔,啟發(fā)學(xué)生主動積極思考,錯者知其錯因,對者受到啟示,使學(xué)生各有所得,不僅起到查漏補(bǔ)缺的作用,而且能起到對知識的深化提高作用。試卷評講時要注意評講的重點(diǎn),如:全班得分率最低的試題知識點(diǎn);平時教學(xué)中疏忽了,又在實(shí)際檢測中達(dá)成度極低的教學(xué)“盲區(qū)”;重點(diǎn)類型題的常見分析問題、解決問題的方法;同時,對一些典型性數(shù)學(xué)試題要縱橫拓展、深化質(zhì)疑,讓知識點(diǎn)從多角度、多方位來拓展,訓(xùn)練“多題一解”和“一題多解”,不在于方法的羅列,而在于思路的分析和解法的對比,從而揭示最簡或最佳的解法。要避免學(xué)生出現(xiàn)“會而不對”或者“對而不全”的現(xiàn)象。
應(yīng)用概念是學(xué)習(xí)概念的目的,也是認(rèn)知的高級階段。概念的應(yīng)用是對概念更深層次的理解,達(dá)到熟練掌握概念的目的,同時也使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)概念既是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ),又是進(jìn)行再認(rèn)識的工具。當(dāng)然概念的應(yīng)用應(yīng)由循序漸進(jìn),由淺入深,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,便于將所掌握的知識轉(zhuǎn)化為能力。 .
4數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練技巧三情景教學(xué)法
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,老師首先要擺正自己在教學(xué)中的位置,在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中,充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性,讓他們主動參與到教學(xué)中來,去探索、去鉆研,才能轉(zhuǎn)化為自己的知識,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的見解,并進(jìn)行大膽求證,才能培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在教學(xué)中,老師可以采用情景教學(xué)法,將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)之中,把數(shù)學(xué)理論內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題思維情境,激發(fā)學(xué)生勇于探索問題、分析問題、解決問題和延伸問題的能力,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
例如,在學(xué)習(xí)新人教版九年級數(shù)學(xué)上冊“中心對稱”一課中,為了讓學(xué)生充分理解兩個圖形關(guān)于一點(diǎn)對稱的概念,并掌握它們的性質(zhì),老師通過創(chuàng)設(shè)情境,結(jié)合課本62頁的圖形,讓學(xué)生先觀察,再回答問題:把其中一個圖案繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)180°,你有什么發(fā)現(xiàn)?先讓學(xué)生從旋轉(zhuǎn)變換的角度分別觀察兩個圖形之間的關(guān)系,從而引入中心對稱的定義。讓學(xué)生體會到知識間的內(nèi)在聯(lián)系,中心對稱實(shí)際上是旋轉(zhuǎn)變換的一種特殊形式(中心對稱中要求旋轉(zhuǎn)角必須為180度),滲透了從一般到特殊的數(shù)學(xué)思想方法。接著,對“軸對稱”和“中心對稱”的概念進(jìn)行比較,讓學(xué)生自主探究軸對稱和中心對稱的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“觀察、猜想、歸納、驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)思想,提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
初中 數(shù)學(xué)如何教學(xué)設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)如何教學(xué)設(shè)計(jì)?做好初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì),必須解決五個問題:深挖教材,設(shè)計(jì)問題;相信學(xué)生,師生互動;注重分析,把握重點(diǎn);精心設(shè)計(jì),簡明扼要;完美小結(jié),拓展創(chuàng)新。今天,樸新小編給大家?guī)斫虒W(xué)方法。
一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲方法的價(jià)值體現(xiàn)
首先,數(shù)學(xué)的游戲方法是非常有利于我們學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法,在數(shù)學(xué)的教學(xué)中滲透游戲教學(xué)的思想。所以,游戲可以給不同年齡、不同層次的學(xué)生帶來到了學(xué)習(xí)的機(jī)會,我們通過具體的教學(xué)實(shí)踐還有經(jīng)驗(yàn)來為以后的學(xué)習(xí)做一些準(zhǔn)備。例如,用折紙的方式來進(jìn)行游戲,我們拿一張正方行的紙片來進(jìn)行折疊,紙片就會留下折出的痕跡,這個痕跡就會給我們解決了很多的幾何知識,如全等三角形、軸對稱以及四邊行的性質(zhì)等等,要是將紙片在一直的折疊下去,直至折疊到第30次以后,這樣之后折疊出的高度就是會比珠穆朗瑪峰還要高出10倍。我們通過計(jì)算可以知道的,這就讓學(xué)生真正的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣、數(shù)學(xué)的奇妙之處等。同時我們還可以運(yùn)用游戲的方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣味的活動,數(shù)學(xué)的活動是具有很抽像性的知識。
8-1可以,對于每年三四月份我們會接受很多高三階段需要短期快速拔高的學(xué)生,還有一些特殊情況(由咨詢師自由發(fā)揮)的孩子進(jìn)行全日制授課,我們會按照您孩子的實(shí)際情況,科學(xué)安排適當(dāng)課程。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法一
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