新聞標(biāo)題:營(yíng)口老邊區(qū)高考沖刺補(bǔ)習(xí)班
營(yíng)口老邊區(qū)高考沖刺是營(yíng)口老邊區(qū)高考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè),營(yíng)口市知名的高考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,營(yíng)口老邊區(qū)高考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚,全國(guó)各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
營(yíng)口老邊區(qū)高考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布營(yíng)口市站前區(qū),西市區(qū),鲅魚圈區(qū),老邊區(qū),蓋州市,大石橋市等地,是營(yíng)口市極具影響力的高考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
比如:講三角形內(nèi)角和定理時(shí),利用“幾何畫板”隨意畫一個(gè)三角形,度量出它的三個(gè)內(nèi)角并求和,然后拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn)任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮,發(fā)現(xiàn)無(wú)論三角形怎么變,三個(gè)內(nèi)角的和總是180度。又如,是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù),在以前教學(xué)中這個(gè)結(jié)論是老師直接告訴學(xué)生。而計(jì)算器進(jìn)入課堂后,學(xué)生就能利用計(jì)算器通過(guò)不足近似和剩余近似的方法估計(jì)的大小,得到越來(lái)越精確的近似值,進(jìn)而指出是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)的事實(shí),為后面學(xué)習(xí)無(wú)理數(shù)打下基礎(chǔ)。
一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師要有很高的分析問(wèn)題的能力,會(huì)分析是一個(gè)數(shù)學(xué)教師必備的專業(yè)素質(zhì)。在新課程教學(xué)中,我們除了很好地挖掘教材,簡(jiǎn)單、形象地設(shè)計(jì)問(wèn)題外,還應(yīng)該注重在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題。也就是說(shuō),“授之以魚,不如授之以漁!苯虝(huì)學(xué)生做題,不如教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題。教會(huì)學(xué)生做題,他只會(huì)這一題,而教會(huì)學(xué)生分析,一題勝百題。教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題,就給了學(xué)生解題的萬(wàn)能鑰匙。在分析問(wèn)題的時(shí)候,要教會(huì)學(xué)生找準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn)。
村居 高鼎 ( )( )鶯( )二月天, 拂堤( )柳醉春( )。 兒( )散( )( )來(lái)早, ( )趁東風(fēng)( )紙鳶。 六、識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ):
概念的剖析是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念的深刻認(rèn)識(shí),是幫助學(xué)生對(duì)概念的準(zhǔn)確理解。剖析概念一般分三步:第一步,因?yàn)閿?shù)學(xué)概念往往就是一個(gè)命題,所以須分析清楚命題的結(jié)構(gòu),即條件是什么,結(jié)論是什么。在分析條件時(shí)要理清有幾個(gè)條件,甚至要分析什么是該命題的大前提,什么是該命題的小前提;第二步,尋找與新舊概念之間的聯(lián)系。當(dāng)然數(shù)學(xué)概念中也有很多非命題形式,對(duì)這種形式的概念就通過(guò)先抓關(guān)鍵詞,后找新舊概念之間的聯(lián)系。
因此,教師要充分尊重學(xué)生的主體地位,建立平等、和諧的課堂氛圍。事實(shí)證明,學(xué)生受到教師的尊重或看重,就會(huì)學(xué)習(xí)熱情高漲,思維變得十分活躍。同時(shí)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要扮演好引導(dǎo)的角色,創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)和情景(例如引發(fā)學(xué)生交流、討論、表現(xiàn)……),以便激發(fā)學(xué)生的思維需求,使他們建立起思維的意識(shí)。
2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生多思。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中,不應(yīng)急于一下子把方法原理告訴學(xué)生,否則學(xué)生只會(huì)忙于“收拾”,而應(yīng)該精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生思考,使學(xué)生在探索思維中獲得知識(shí)。
體會(huì)鮮明的人物形象
3.放學(xué)后,我們(不是)在街上亂跑,(而是)回家讀一讀課外書。
與主要內(nèi)容有關(guān)
應(yīng)用概念是學(xué)習(xí)概念的目的,也是認(rèn)知的高級(jí)階段。概念的應(yīng)用是對(duì)概念更深層次的理解,達(dá)到熟練掌握概念的目的,同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)概念既是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ),又是進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的工具。當(dāng)然概念的應(yīng)用應(yīng)由循序漸進(jìn),由淺入深,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,便于將所掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。 .
實(shí)施“分組教學(xué)”,要求教師必須具備良好的教學(xué)品質(zhì),既要做到有愛心和責(zé)任心并存,同時(shí)又要有過(guò)硬的教學(xué)技能,如備課,要面向各類學(xué)生,各組活動(dòng)都要有與之相適應(yīng)的思路。因此,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、時(shí)間分配、教學(xué)方法和練習(xí)形式上也都要有區(qū)別、有講究,只有這樣,才能保證教學(xué)有序又有質(zhì)。
合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。老師在課堂上講的都是中考最重要的東西,因此,學(xué)生要配合好老師,才能收到較好的效果。自主復(fù)習(xí)時(shí),要適當(dāng)超前,上課前把相應(yīng)的知識(shí)塊先預(yù)復(fù)習(xí)一遍,做些回顧性的練習(xí),記下主要的問(wèn)題,帶著問(wèn)題上課,及時(shí)把關(guān)鍵性的問(wèn)題與老師、同學(xué)交流,提高課堂效率;復(fù)習(xí)應(yīng)練習(xí)適量的習(xí)題,難度要加以控制,以中、低檔為主,另外,復(fù)習(xí)過(guò)程中要特別注重反思總結(jié),編制錯(cuò)題集進(jìn)行糾錯(cuò),把歷次考試,特別是九年級(jí)下學(xué)期的重要考試、模擬考試中不會(huì)做的題、做錯(cuò)了的題進(jìn)行認(rèn)真的分析,查找原因,改正錯(cuò)誤,以絕后患,是被證明行之有效的一種復(fù)習(xí)方法。 老師的中考總復(fù)習(xí)教學(xué)安排通常會(huì)分為三個(gè)階段:全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和模擬訓(xùn)練階段。
我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程不僅要在流暢幽默的教學(xué)語(yǔ)言、靈活多變的教學(xué)方法、工整清潔的板書、合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)順序的安排等各個(gè)方面上下功夫,更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的情境,通過(guò)問(wèn)題解決來(lái)優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)功能,優(yōu)化教育功能。合理選用教學(xué)工具,,注意通過(guò)教學(xué)媒體的變化來(lái)調(diào)控學(xué)生的情感
擬人常常在感情激動(dòng)是運(yùn)用,具有很強(qiáng)的抒情性何感染力,使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。
3、夸張
定義:運(yùn)用超出客觀事實(shí)的語(yǔ)言來(lái)渲染強(qiáng)調(diào)某個(gè)事物,個(gè)人以突出的印象。這種修辭方法叫夸張。
作用:能增強(qiáng)表達(dá)效果,引起人的豐富想象,其強(qiáng)調(diào)的作用。
4、設(shè)問(wèn)
定義:設(shè)問(wèn)是自己提出問(wèn)題,自己來(lái)解答的一種修辭手法,目的是為了提起下文,引起人們的思考,答案緊跟在問(wèn)題之后。
作用:能喚起讀者注意,啟發(fā)思考,可以是人們對(duì)后面的的答案加深印象,有突出強(qiáng)調(diào)的作用。
5、反問(wèn)
定義:只問(wèn)不答,答案暗含在反問(wèn)句中,人們可以從反問(wèn)句中領(lǐng)會(huì)懂啊表達(dá)的真實(shí)意思。這樣的修辭手法是反問(wèn)。
作用:能加強(qiáng)語(yǔ)氣,表達(dá)激動(dòng)的感情,一增強(qiáng)文章的感染力。
6、排比
定義:用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似的并列語(yǔ)句,巴相關(guān)的意思連續(xù)說(shuō)出來(lái)的一種修辭手法,叫做排比。
作用:1、能把要表達(dá)內(nèi)容的重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào),給人印象鮮明突出。
2、具有很強(qiáng)的概括力。
3、宜于抒發(fā)壯美的情懷,運(yùn)用是有力重千鈞、排山倒海的分量何氣勢(shì)。
7、比喻
定義:利用有相似之處的一種事物或情景(比喻的事物,即喻體)來(lái)比另一種事物或情景(北比喻的事物,即本體)的修辭手法,就叫比喻。
作用:具有秒回何說(shuō)明的作用,可以吧事物秒回得更具體形象,生動(dòng)感人;業(yè)可以吧事物剖析得清晰明白,便于理解。
類型:明喻、暗喻、借喻。
8、對(duì)偶
定義:用一對(duì)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)相近、相關(guān)或相反的意思,叫對(duì)偶。
作用:便于記憶、傳誦,增添語(yǔ)言的和諧美。
重視動(dòng)手操作,促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣
動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng),它具有具體形象性,易于促進(jìn)興趣的產(chǎn)生,便于建立表象,有利于理解知識(shí)的特點(diǎn),促使學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá),而教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體,要突出主體就要讓學(xué)生充分參與,動(dòng)手操作,以動(dòng)促思,加深印象,喚起學(xué)生興趣。著名心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō):“兒童的思維是從動(dòng)作開始的,切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展。”要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間的矛盾,必須多組織學(xué)生動(dòng)手操作,以動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的思維,讓他們產(chǎn)生更多的新問(wèn)題、新想法,活躍課堂氣氛。
例如:在講授“零指數(shù)冪和負(fù)指數(shù)冪”時(shí),先讓學(xué)生回顧同底數(shù)冪的除法運(yùn)算公式,am÷an=am-n(a≠0,m,n都是正整數(shù),且m>n),然后讓學(xué)生討論當(dāng)m=n和mn時(shí)的情況,從而引入新課。
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