課程標(biāo)題:2021咸陽高中化學(xué)數(shù)學(xué)補(bǔ)課
咸陽高中化學(xué)是咸陽高中化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè),咸陽市知名的高中化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,咸陽高中化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
咸陽高中化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布咸陽市秦都區(qū),楊陵區(qū),渭城區(qū),興平市,三原縣,涇陽縣,乾縣,禮泉縣,永壽縣,彬縣,長武縣,旬邑縣,淳化縣,武功縣等地,是咸陽市極具影響力的高中化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
方法一:比喻一定要有本體何喻體,兩者缺一不可。如:柏油路曬化了,甚至于鋪房門前的銅牌好像也要曬化了。
鼓勵標(biāo)新立異,培養(yǎng)求異思維
求異思維需要打破常規(guī),考慮變異,多角度思考問題,探求解決問題的多種可能性。求異思維有三個主要特點(diǎn):首先要把現(xiàn)有的材料材料和以往的材料進(jìn)行重新組合,從而形成新的材料,構(gòu)成一種新的假設(shè);其次要從不同的方向探索問題,以一種新的假設(shè)來分析,探究問題產(chǎn)生的可能性;為基礎(chǔ)的思維過程;再次是要在推測、聯(lián)想、想象、創(chuàng)造等思維活動尋求解決某個問題的多種可能的途徑。如:一個等腰三角形的高是5厘米,腰是3厘米,那么,這個等腰三角形的面積是多少?這就要求學(xué)生調(diào)動所學(xué)知識,考慮兩種情況,這樣就訓(xùn)練了學(xué)生思維的獨(dú)特性和新穎性,某種程度上開發(fā)了學(xué)生的求異思維。
(一)學(xué)語文該學(xué)些什么呢?
“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!爆F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的質(zhì)疑氛圍,吸引學(xué)生質(zhì)疑。當(dāng)前課堂教學(xué)中,有的教師串講串問,總是用問題牽著學(xué)生走,沒有留給學(xué)生積極思維的時間與實(shí)踐的空間。教師要學(xué)會將質(zhì)疑引入課堂,積極更新觀念,讓質(zhì)疑、詢問成為學(xué)生的權(quán)利。比如:在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”這一課時,我說:“生活中的事物有大有小,那么你覺得角有大有小嗎?”學(xué)生通過制作活動角去發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生竊竊私語道:“角怎么算大,怎么算小呢?”我聽見這個問題后,讓學(xué)生們自己去探索。但由于學(xué)生之間存在著個別差異,在質(zhì)疑問難時,往往不能提在點(diǎn)子上、關(guān)鍵處。
就是采用小的事情來表現(xiàn)大的主題的寫作方法,將抽象的事物具體化。比方說,要你寫一個以生命為話題的文章,如果你總是談什么生命的意義之類的,這就很難去寫好。而采用以小見大的方法卻可以繞過這些說教,給人以更生動可感的形象,如寫與病魔作斗爭的中學(xué)生,如寫時時刻刻給予你關(guān)心的父母,如寫下崗工人的努力等等,你可以借助具體的形象來給生命著色,象語文課文《敬畏生命》,就是以柳絮這樣細(xì)小的生物;《白蝴喋之戀》就是以一只小小的蝴蝶來對生命進(jìn)行探討。采用這種以小見大的辦法,這樣在你的筆下,就會有五彩的生命了。再比方寫愛國,你可以寫一個小學(xué)生對紅旗的愛護(hù),看到別人對紅旗不尊重就要加以指正等等。
狐貍把烏鴉的一塊肉騙去了。
4、 說說你是怎樣理解“眼珠一轉(zhuǎn)”的。
3初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法二談話法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,提出設(shè)計(jì)好的若干問題,用談話的方式啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索,從而獲得知識的一種教學(xué)方法。談話法的主要特點(diǎn)是師生之間不像講授法那樣,教師講,學(xué)生聽,信息單項(xiàng)交流,而是信息的雙向交流。在談話中,師生之間都可以獲得反饋信息,根據(jù)這些反饋信息可以及時地調(diào)整和改善教與學(xué)的活動。這種教學(xué)過程,既可以使學(xué)生融會貫通地掌握知識,又能發(fā)展學(xué)生的智力,而且,在經(jīng)常問答的過程中還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,談話法的基本要求:對學(xué)生而言,要積極思維,主動參與;勇于發(fā)現(xiàn),積極應(yīng)答。對教師的要求有下面幾點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)“問題系統(tǒng)”,對提問的對象及學(xué)生可能會怎樣回答等要做到心中有數(shù)。教師在備課時應(yīng)擬出提問的提綱、對談話所需的時間、給學(xué)生能順利地回答創(chuàng)造哪些條件等,都要做好準(zhǔn)備。提出的問題,要難易適度。對某些有困難的學(xué)生,要善于由淺入深、由易到難的逐步引導(dǎo)。提出的問題要明確,應(yīng)是學(xué)生所能理解的。要善于引導(dǎo)探討、啟發(fā)發(fā)現(xiàn)。對所提出的談話內(nèi)容,要具有啟發(fā)性,教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考,層層深入,逐步地獲得結(jié)論。要面向全體學(xué)生,因材施教。在談話中要面向全體學(xué)生提出問題,并給他們一定的思考時間,使全體學(xué)生都處于積極思維的參與狀態(tài)。要照顧優(yōu)生和差生,鼓勵學(xué)生大膽回答問題。及時小結(jié)。談話中要對學(xué)生回答問題的情況及時小結(jié),使學(xué)生明確是非,提高認(rèn)識。談話法的優(yōu)點(diǎn):突出課堂教學(xué)中師生的雙邊活動,有利于信息反饋;課堂氣氛活躍,有利于促進(jìn)學(xué)生積極思維,有利于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生充足的時間去思考,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,提出問題
最后、教師要善于營造討論的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的活躍情緒,讓學(xué)生在積極探討中明白數(shù)學(xué)定理,掌握數(shù)學(xué)知識。例如:在學(xué)習(xí)梯形面積的計(jì)算公式推導(dǎo)時,可以結(jié)合平行四邊形的變形與重組,通過小組討論、探究的形式進(jìn)行公式的推導(dǎo)與驗(yàn)證。學(xué)生在參與的過程中對知識的把握與理解更加深刻與牢固。
在教學(xué)中以豐富有趣,邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及生動的教學(xué)方法來吸引學(xué)生,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到精神上的滿足,就可以進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要激起這種奮進(jìn)的情趣,在數(shù)學(xué)教學(xué)中使學(xué)生感到“有趣、有味、有奇、有惑!蹦苁箤W(xué)在有趣味的基礎(chǔ)上生產(chǎn)去探索,解答疑惑的動機(jī),主動去鉆研。
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組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
2.從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),教學(xué)設(shè)計(jì)要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。一節(jié)課好課,教學(xué)情境起關(guān)鍵性的作用。教師通過故事、游戲等有趣活動引入課堂,讓課堂一開始就吸引了學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的興趣,對后面的學(xué)習(xí)充滿了好奇,在課堂活動中就會主動參與,積極思考。
《標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)在情感與態(tài)度第四點(diǎn)中提到“要培養(yǎng)學(xué)生形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣”,要培養(yǎng)學(xué)生這樣的情感與態(tài)度,我認(rèn)為教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,由教材的“執(zhí)行者”變成教材的“決策者和創(chuàng)造者”。不再迷信教材,勇于否定教材、重組教材,還教材內(nèi)容以科學(xué)性。
二十八、 論證方式:
立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)
初中 數(shù)學(xué)如何轉(zhuǎn)化差生
注重課前預(yù)習(xí)
咸陽高中化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成就你的夢想之旅。學(xué)高中化學(xué)就來咸陽高中化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
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