新聞標(biāo)題：4月宜昌小學(xué)作文培訓(xùn)費(fèi)用

宜昌小學(xué)作文是宜昌小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，宜昌市知名的小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，宜昌小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

宜昌小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布宜昌市西陵區(qū),伍家崗區(qū),點(diǎn)軍區(qū),猇亭區(qū),夷陵區(qū),宜都市,當(dāng)陽市,枝江市,遠(yuǎn)安縣,興山縣,秭歸縣,長陽土家族自治縣,五峰土家族自治縣等地,是宜昌市極具影響力的小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

強(qiáng)化新課導(dǎo)入藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識比較抽象，初中階段的學(xué)生在接受時會有一定的困難，因?yàn)樗麄兊某橄笏季S尚未完善，教師可以嘗試將數(shù)學(xué)知識和生活結(jié)合起來，用具體的實(shí)例表現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，這樣更易于學(xué)生接受。例如，上課前，教師可以在黑板上寫上“光的傳播速度大概是每秒30萬千米”，并問學(xué)生：“這個數(shù)字是非常大的，我們在使用時，為了簡潔方便，可不可以找出一種更好的表示方法呢?”引導(dǎo)學(xué)生翻開課本自己尋找答案，這就是創(chuàng)設(shè)問題情境的方法。這種方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓他們更容易融入課堂教學(xué)中。

為調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都有事情做，分工明確，有組長、記錄員、監(jiān)督員、匯報員。每個組的組長都是各方面很出色的學(xué)生，教給組長在組內(nèi)應(yīng)如何領(lǐng)導(dǎo)好本組。監(jiān)督員必須是責(zé)任心強(qiáng)、敢說的學(xué)生才行。記錄員負(fù)責(zé)專門記錄本組所獲得的分，匯報員的職責(zé)就是把本組的成果通過各種方式展示出來，因此匯報員必須口語表達(dá)能力比較強(qiáng)。安排了小組各學(xué)生的任務(wù)后，每個學(xué)生都有事可做，參與的積極性便極大提高。教師還可以根據(jù)任務(wù)的難易，有針對性地進(jìn)行分配，使任務(wù)的安排更合理。例如學(xué)習(xí)立體圖形的體積計算時，有的負(fù)責(zé)測量有關(guān)數(shù)據(jù)，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)計算，有的負(fù)責(zé)檢查，順利完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且每組學(xué)生都積極主動的完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)既要注重效率，又要以獨(dú)立學(xué)習(xí)為前提
1.小組合作學(xué)習(xí)要注重效率

朱伯儒伯伯關(guān)心別人的事跡多得很。

培養(yǎng)學(xué)生會聽

創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活問題的情境小學(xué)生的思維以形象為主

3打造數(shù)學(xué)魅力課堂利用趣味講解，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力

思維的多向性表現(xiàn)在思考問題時，對問題的條件和結(jié)論作各種變化，從縱向、橫向、逆向進(jìn)行探求，從而得到多種方法。贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的�！边@句話說明了發(fā)散思維能力的形成，需要以樂于求異的心理傾向作為一種重要的內(nèi)驅(qū)力。教師要善于選擇具體題例，創(chuàng)設(shè)問題情境，精細(xì)誘導(dǎo)學(xué)生的多思善變的求異味意識，對于學(xué)生在思維過程中時不時地出現(xiàn)的求異因素要及時予以肯定和熱情表揚(yáng)，使學(xué)生真切體驗(yàn)到自己多思善變的成果的價值，對于學(xué)生欲尋解而不能時，教師要細(xì)心點(diǎn)撥，潛心誘導(dǎo)，幫助他們獲得成功，使學(xué)生漸漸形成自覺的求異意識，并日漸發(fā)展為穩(wěn)定的心理傾向，在面臨具體問題時，就會能動地作出“還有另解嗎?”“試試看，再從另一角度分析了一下!”的求異思考，引導(dǎo)學(xué)生從各個角度去思考去認(rèn)識，去分析。尋求問題的新關(guān)系、新答案，是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的有效途徑。

教師是知識的傳授者，在新課程改革之后學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，而教師則負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂可以分為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)情況反饋、教師引導(dǎo)這三個部分，第一個部分雖然為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，教師還是應(yīng)該給學(xué)生劃分學(xué)習(xí)的范圍，讓學(xué)生按照科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃學(xué)習(xí)，只有這樣他們的學(xué)習(xí)才能變得有效。如果教師不給學(xué)生劃分好學(xué)習(xí)的范圍，因?yàn)閷W(xué)生個性的不同，每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候進(jìn)度都會不同，這樣就會給教師的教學(xué)造成困難。

學(xué)生出現(xiàn)以上三種心理的綜合原因都是對自己缺乏信心，對學(xué)習(xí)沒有興趣。俗話說興趣是最好的老師，如果對自己充滿信心對數(shù)學(xué)又感興趣，相信不會有哪位學(xué)生是學(xué)不好的。增強(qiáng)學(xué)生自信心的前提就是要做好基礎(chǔ)知識點(diǎn)的教學(xué)，再把難題分解，落實(shí)到各個基礎(chǔ)知識點(diǎn)。讓學(xué)生意識到再難的題目都是由一些簡單題堆積而成，慢慢分解的話都是可以解答的。

奶奶每天都很忙，除了照顧我，還要洗衣服、煮飯、燒菜、搞衛(wèi)生，稍有空閑，就是忙著幫我織衣服，直到現(xiàn)在，還是這樣。我奶奶有一手織衣服的好手藝，她織的衣服可漂亮了，我上幼兒園時的老師，看到我穿著奶奶織的衣服，還問我奶奶是哪兒買的呢。

在我們地生活中經(jīng)常愛說“學(xué)以致用”，學(xué)到的知識就得運(yùn)用到實(shí)踐中去，為我們地生活帶來方便。很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)在我們地生活中沒有多大用處，學(xué)習(xí)語文可以提高語言表達(dá)能力和與人溝通的能力，學(xué)習(xí)英語可以與外國人交流、溝通，也算是有一技之長，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)天天就是算來算去的，感覺沒有什么用處。這樣的想法，說明我們的數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一個很大的漏洞，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，還應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到數(shù)學(xué)的用處，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

人物的外貌描寫，其作用是表現(xiàn)人物的生活或身體狀況。

六、議論文答題技巧

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念長期以來一直影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為了有效提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課堂教學(xué)，應(yīng)該與生活實(shí)際有效結(jié)合起來，教師在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該把數(shù)學(xué)知識點(diǎn)與生活中的事例結(jié)合起來，提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

第一招，“積累”。積累其實(shí)是來自我們每個人十多年的精神探索和沉淀。從小家里面就很注重對我的人文教育，小學(xué)二三年級我就開始接觸很多的世界名著，由淺入深地泛讀了不少，這種浪漫的閱讀讓我較早就對人生、社會有自己獨(dú)特的思考，自我感覺在人生觀、價值觀的感悟上領(lǐng)先同齡人一步。按老姜的說法，一個高中生如果對人生沒有刻骨銘心的看法，就學(xué)不好語文，更寫不好作文。我的小學(xué)老師把語文和游戲結(jié)合在一起，那些成語接龍、古詩文背誦賽、演講大賽等活動培養(yǎng)了我對語文的興趣，也為我的語文素養(yǎng)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。我覺得，基本的語文知識(“知”)是來自我從小的自我積累而不是老師的制式訓(xùn)練，這種積累，源自很多很多的課外閱讀和在這種閱讀后的理解和感悟。我個人認(rèn)為《高中語文基礎(chǔ)知識手冊》之類的工具書不能解決原始積累問題，頂多只能讓我們知道“知”的框架，而這個框架大不了就是“字詞句篇段語修邏文標(biāo)”十個字。

第三步：重點(diǎn)檢索

文言文中的一些特殊句式，如：主謂倒裝、賓語前置、狀語后置、定語后置等，在翻譯時要根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法規(guī)律來調(diào)整語序。例如：

甚矣，汝之不惠!(《愚公移山》)(主謂倒裝)

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法一預(yù)習(xí)。在有些同學(xué)中，有忽視預(yù)習(xí)的現(xiàn)象。他們說，光復(fù)習(xí)已學(xué)過的東西時間就不夠，哪來的時間預(yù)習(xí)。其實(shí)，如果課前預(yù)習(xí)好，準(zhǔn)備充分，增加了不聽課的效率，課后復(fù)習(xí)時間大大減少了。預(yù)習(xí)有什么作用?其一，課前準(zhǔn)備充分，為課堂專心聽講奠定基礎(chǔ)。其二，熟悉將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找出新內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、趣點(diǎn)，及不理解的內(nèi)容。明確了這些之后，聽課的目的就更清楚了。由于找出了“趣點(diǎn)”，對聽課的興趣也就更濃厚了。明確了重點(diǎn)難點(diǎn)，可避免“45分鐘”平均使用注意力，以免過早產(chǎn)生疲勞。課堂上，大腦處于高度興奮狀態(tài)，思維敏捷、記憶力強(qiáng)學(xué)習(xí)效勞就高。其三，預(yù)習(xí)可以在新舊知識間架立橋梁。因?yàn)樾屡f知識之間聯(lián)系越緊，學(xué)習(xí)起來就更容易。常說的“溫故而知新”就是這個道理。現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂重練，重討論，重交流，重探索，而淡化了講，即要求精講。精講不等于不講，既有講便有聽。當(dāng)然有時學(xué)生不愛聽，教師也得進(jìn)行一點(diǎn)反省。如由于教師備課不充分，講得缺乏條理性、藝術(shù)性，一類問題重復(fù)嗦，激不起學(xué)生聽課的興趣。怎樣聽課呢?一是會神專心(即不分心、不打花雜，專心致志的聽課)。二是連綿思活，即保證思路的連綿而不間斷。思路，包括教材內(nèi)容的思路和教師講課的思路。三是抓住關(guān)鍵，即講課時要抓住所講內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、趣點(diǎn)，讓學(xué)生聽得輕松，學(xué)得愉快。我對學(xué)生聽講提出了三點(diǎn)要求：一是聽懂，增強(qiáng)理解力;二是聽全，增強(qiáng)記憶力;三是聽話，增強(qiáng)想象力。

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