新聞標題:2021宜昌一對一高中語文
宜昌高中語文是宜昌高中語文培訓(xùn)機構(gòu)的重點專業(yè),宜昌市知名的高中語文培訓(xùn)機構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,宜昌高中語文培訓(xùn)機構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團隊,掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂
宜昌高中語文培訓(xùn)機構(gòu)分布宜昌市西陵區(qū),伍家崗區(qū),點軍區(qū),猇亭區(qū),夷陵區(qū),宜都市,當(dāng)陽市,枝江市,遠安縣,興山縣,秭歸縣,長陽土家族自治縣,五峰土家族自治縣等地,是宜昌市極具影響力的高中語文培訓(xùn)機構(gòu)。
3打造數(shù)學(xué)魅力課堂利用趣味講解,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力
在《秒的認識》一課中,設(shè)計教學(xué)時,我在關(guān)鍵的地方組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。第一處,在了解學(xué)生對秒的知識掌握的情況中要求學(xué)生把自己知道的知識和小組內(nèi)的 學(xué)交流,選出認為最有價值的知識向全班同學(xué)交流。第二處,在學(xué)生明白秒針走l小格是1秒,走1人格是5秒后,讓小組內(nèi)的學(xué)牛輪流出題,從而引導(dǎo)學(xué)生會求經(jīng)過時間,認識秒針走1圈是60秒等知識,學(xué)生在問題情境中自已創(chuàng)設(shè)問題,合作解決問題,突破教學(xué)的一個重點:時間單位的換算。
師:小明又會對媽媽說什么呢?生4:媽媽,電影已經(jīng)開始了。生5:都過6點了,都怪您!做事慢慢吞吞的。生6:媽媽,我們遲到了,不能進場了。教師解釋說:“還能進場,只是開頭精彩的部分已經(jīng)看不到了。”教師適時對學(xué)生進行做事情要遵守時間的教育。接著再引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個鐘面時針和分針的位置,得出:“快到6時”和“剛過6時”可以說成“大約6時”。這個很生活化的情境問題引起了學(xué)生的共鳴。這里教師既沒有“告訴”也沒有引導(dǎo),學(xué)生已經(jīng)自覺地對時針和分針的位置進行觀察,認識到“大約7時”就是很接近7時,知識不知不覺地在學(xué)生的體驗性學(xué)習(xí)中生成。學(xué)生處于“我要學(xué)”的積極心理狀態(tài)之下。
要讓學(xué)生多想、多說、多表現(xiàn),充分發(fā)揮每個人的聰明才智。例如針對一元二次方程解法的教學(xué)練習(xí)。可以出了幾道有不同特點的題,讓各小組討論不同解法,學(xué)生各抒己見,互相爭辯。既溝通了知識間的內(nèi)在聯(lián)系,又從多種方法中領(lǐng)會到最佳的計算方法,更重要的是讓學(xué)生體會到思維和學(xué)習(xí)的樂趣。
精讀時要力求讀出語氣、語調(diào)和節(jié)奏。通過精讀,更深入地感悟、理解作品,體會文章的情感,把握文章的特色。
4.鑒賞評價,熟讀課文
滲透數(shù)學(xué)的哲學(xué)觀點及審美觀念。
例如:在講授《三角函數(shù)》這一節(jié)時,老師說:“同學(xué)們,三角函數(shù)可用來研究三角形中邊與角的關(guān)系,利用它我們可以不上山就測出山的高度,不過河就能測量出河的寬度等。”通過以上講述,就會促使學(xué)生產(chǎn)生以下想法:“常想山那么高,河那么寬,用什么方法來測呢?原來要利用三角函數(shù)的知識,看老師不上山,不過河如何去測山高、河寬呢?”這樣,學(xué)生自然就進入到知識的學(xué)習(xí)中去了。在后面的教學(xué)中,教師也注意隨時抓住學(xué)生的興奮點講解內(nèi)容。
認真地了解他,正確地對待他
教師要重視數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性和主體性
1.生活性。我們的數(shù)學(xué)源自生活,教學(xué)要與大自然、人類社會、生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系,盡量用學(xué)生喜聞樂見的素材喚起生活經(jīng)驗,學(xué)起來必然親切、實在、有趣、易懂。
2.主體性。正如每個人只能用自己的器官吸收物質(zhì)營養(yǎng)一樣,這是別人不能代替的。所以,教師在課堂上要精心組織學(xué)生在不游離文本的前提下開展相互交流,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,使他們自己明白事理,自己掌握發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的規(guī)律;叵脒^去的教學(xué),我們很多人追求的是教師自己所謂的教學(xué)藝術(shù),卻忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)主體的研究;學(xué)生心中究竟有什么疑問不去問,卻把力氣用在如何設(shè)計高明的問題上;學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不去考慮,卻去琢磨所謂巧妙的教法……這些做法走入了只研究教師、只研究教材而忽視了學(xué)生主體的誤區(qū)。反省之后我們應(yīng)當(dāng)重新給自己定位:教師是教育大觀園里的導(dǎo)游,一個引導(dǎo)者,主角永遠應(yīng)該是學(xué)生。
對于新教材,市教育教學(xué)研究院副院長曹鴻飛表示,目前還沒接到上級正式通知,但是作為小學(xué)語文教研員他已經(jīng)接到下月去參加全國部編教材培訓(xùn)的通知,屆時就會知道新教材是否啟用、何時啟用以及教材的具體內(nèi)容。
那年你才十八歲,像大姐姐一樣時刻關(guān)心著我們。我故鄉(xiāng)的山野,那么多的溝溝坎坎,那么多的泥濘(nìng níng)小路。在多風(fēng)多雨的季節(jié)里,放學(xué)時,你總是送我們回家。你把褲腿卷得高高,光著腳丫,一個一個地背著我們(淌 趟)過那條脾氣暴躁的小河。浪花濺到你的身上、臉上,雨水打濕你烏黑的頭發(fā),你卻全然不顧。
通過課內(nèi)細讀,要能準確地正音、正形、斷句,要解決粗讀中遇到的疑難問題,要對文章結(jié)構(gòu)進行分析。要增進對文章內(nèi)容的理解。
3.深入領(lǐng)會,精讀課文
4培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課內(nèi)方面:
1.每天上學(xué),(不是)王潔來找我,(就是)我去找他,我倆總是結(jié)伴去學(xué)校。
學(xué)生在學(xué)習(xí)“相似三角形”時同樣也可以進行課后探究,相似三角形的判定是一個合適的探索問題,學(xué)生除了對教材中的判定定理掌握外,也可以自己在課后進行小組式地探索,找找其他判定相似三角形的辦法。學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問題后才能創(chuàng)新問題,小組力量的強大給了學(xué)生們更多學(xué)習(xí)的支持,推動他們在自主學(xué)習(xí)這條路上越走越遠。同時也能夠收獲更多額外的知識和學(xué)習(xí)方法,對于各方面的自主發(fā)展起著重要作用。
拓寬學(xué)習(xí)空間
概念的拓展宜實在有效
數(shù)學(xué)概念教學(xué)四
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,選取典型的生活材料導(dǎo)入新課,能激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會生產(chǎn)、生活中各個方面的應(yīng)用越來越廣泛,它已滲透到人們的日常生活、工作的方方面面,從每日的天氣預(yù)報到個人的投資方式(購買股票、購房、保險),從旅游到房屋的布局和裝修,到每天電視報紙等新聞媒介中帶給人們的各種各樣的信息,都與數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系,如果教師能夠引用這些例子,從這些生活中的例子出發(fā),那么就可以提高學(xué)生接受相關(guān)知識的能力,另一面也可以加深對所學(xué)東西的理解。在引入例子后,在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生嘗試自己來解決問題。教師不給學(xué)生講解解題方法步驟,不給概括解決這個問題的產(chǎn)生式系統(tǒng),而是讓學(xué)生在解決問題的嘗試過程中,自己去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法、步驟,概括出解決問題的產(chǎn)生式系統(tǒng),獲得認知技能。在數(shù)學(xué)講授時,教師應(yīng)該盡量的舉關(guān)系密切的實例,讓學(xué)生能更具體的去理解所學(xué)內(nèi)容,體會學(xué)習(xí)這個知識的作用,以及知道這些實際問題的解決方法.鼓勵學(xué)生自己去生活中找與之相關(guān)的實例,然后自己找出解決的方案,然后教師集中對這些方案進行介紹。
三、通過數(shù)學(xué)家的傳奇故事引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣
宜昌高中語文培訓(xùn)機構(gòu)成就你的夢想之旅。學(xué)高中語文就來宜昌高中語文培訓(xùn)機構(gòu)
培訓(xùn)咨詢電話:點擊左側(cè)離線寶免費咨詢