新聞標題:延安安塞區(qū)哪里有小學語文培訓班
延安安塞區(qū)小學語文是延安安塞區(qū)小學語文培訓機構(gòu)的重點專業(yè),延安市知名的小學語文培訓機構(gòu),教育培訓知名品牌,延安安塞區(qū)小學語文培訓機構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設有分校,學校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團隊,掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富,善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂
延安安塞區(qū)小學語文培訓機構(gòu)分布延安市寶塔區(qū),安塞區(qū),子長市,延長縣,延川縣,志丹縣,吳起縣,甘泉縣,富縣,洛川縣,宜川縣,黃龍縣,黃陵縣等地,是延安市極具影響力的小學語文培訓機構(gòu)。
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新的數(shù)學課程《標準》指出:“數(shù)學應該與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的聯(lián)系,是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容!薄皬膶W生自己熟悉的生活世界中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、掌握數(shù)學和運用數(shù)學,在過程中體驗數(shù)學與周圍世界的聯(lián)系,以及數(shù)學在社會生活中的作用和意義,逐步領(lǐng)悟?qū)W習數(shù)學與個人成長之間的關(guān)系,感受成功,增進自信!蓖怀隽诵抡n程的核心理念關(guān)注學生的發(fā)展。數(shù)學新課程《標準》提倡:讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”與“再創(chuàng)造”的過程,形成自己對數(shù)學知識的理解。
學生的思維方式與教師的導向是分不開的,因此,教師要從多方面、多角度、多層次地促進學生分析問題、解決問題的思維能力的形成。這種思維方式和習慣一旦形成,教師的教便達到了“不需要教”的境界。那么教師該如何去做?
《數(shù)學課程標準》指出:“要把現(xiàn)代技術(shù)作為學生數(shù)學學習和解決問題的強有力工具,使學生從大量繁雜、重復的運算中解放出來,將更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去”,F(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學教學開創(chuàng)了一個實驗的平臺,為學生“做”數(shù)學提供了必要的工具與手段,彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感及動態(tài)感方面的不足。
教育專家第斯多惠曾提出:“教學的藝術(shù)不在于傳授的本身,而在于激勵、喚醒和鼓舞!敝挥邪褜W生引入感同身受的環(huán)境中去學習、去探索、去發(fā)現(xiàn),才會自然地生發(fā)學習欲望。我在講授《有理數(shù)》一課時,就設計了如下情景:首先呈現(xiàn)給學生兩幅冬日雪景動畫畫面,從畫面中孩子們看到了他們較熟悉的游戲活動——滑冰。讓他們感受后,我就趁熱引入“在畫面中,你們看到了什么?”“這么冷的天,溫度大約是多少度?”的問題,學生會根據(jù)自己的生活常識開始猜想:零下的溫度怎樣表示?這樣就激發(fā)了他們學習的興趣。由于從學生身邊的例子入手,插入生活實際問題情景,這樣既能調(diào)動學生學習的積極性、主動性,又能讓學生更好地掌握負數(shù)這個概念。學生可以體會到學習數(shù)學有用,數(shù)學就在我們身邊,就會帶著問題,帶著學習的欲望積極投入有理數(shù)的學習中去!昂俚搅,小明正和幾個同伴在結(jié)冰的河面上溜冰,突然發(fā)現(xiàn)前面有一處冰出現(xiàn)了裂痕,小明立即告訴同伴分散趴在冰面上,匍匐離開危險區(qū)。你能解釋一下小明這樣做的道理嗎?”利用貼近學生的實例導入新課,學完新課,最后再去解決課堂之初提出的問題,使整個課堂前后呼應。我們不僅達到了引入新課的目的,而且還可以通過新知識的學習來進一步解決實際問題。數(shù)學來源于生活又服務于生活,真正達到了實際生活對數(shù)學高一層次的要求。
2 讓學生樂有所思、思有所樂
要讓學生多想、多說、多表現(xiàn),充分發(fā)揮每個人的聰明才智。例如針對一元二次方程解法的教學練習?梢猿隽藥椎烙胁煌攸c的題,讓各小組討論不同解法,學生各抒己見,互相爭辯。既溝通了知識間的內(nèi)在聯(lián)系,又從多種方法中領(lǐng)會到最佳的計算方法,更重要的是讓學生體會到思維和學習的樂趣。
在函數(shù)板塊復習中,學生對函數(shù)的組合題比較發(fā)怵。為此我特意搞了一個專題,先讓每個學生都分別搜集一些自己覺得比較重要的、試卷中常見的、以及自己在解答中存有困難的,關(guān)于函數(shù)知識的問題。接著在小組交流中初步將這些問題匯總、分類,如關(guān)于求解析式的、關(guān)于求交點的、與面積有關(guān)的、關(guān)于實際問題處理的、與幾何聯(lián)系成份較多的等等。然后在課堂復習中,選取其中較典型的幾個組合題,進行問題的構(gòu)成分析,比較函數(shù)問題的“組構(gòu)特征”,讓學生體會綜合題的組成特點,及解答時的處理手段。最后為了便于學生理解與記憶,與學生一起總結(jié)與編撰了一個口訣:“平面直角坐標系,象限符號要牢記;直線雙曲拋物線,圖象性質(zhì)放第一;四個函數(shù)是根本,待定系數(shù)求解析;交點方程巧面積,幾何建模數(shù)形理;平轉(zhuǎn)翻折動點走,設定參量找聯(lián)系;語言轉(zhuǎn)譯覓條件,板塊書寫最整齊;樹立信心不言棄,恐函之癥定可醫(yī)!比∶麨椤坝趾E”。這里要注意一件事,就是這個口訣的得到一定要讓學生共同參與,要讓學生自主體會,要讓學生感到是他們自己總結(jié)得到的,而不是教師外加給他們的,教師只是進行了一些文字方面的修改,使之變得更易上口而已。這樣學生會加倍地珍惜這個口訣,會主動地有意識地去使用這個口訣。實踐表明,有了這個口訣,學生對函數(shù)形成了一個總的印象,不僅了解了函數(shù)問題的一般組構(gòu)特征,還明確了這些問題的解決手段。此后,學生對函數(shù)組合題地處理能力有明顯提升。高頻考點的全面調(diào)查計劃事物總有它一定的法則,中考也不例外。這就需要我們做有心人,認真觀察,潛心研究。初中數(shù)學的知識點較細的劃分大約有150個左右,如果稍粗一些大概可分成60個左右。其中,有些知識點在中考中出現(xiàn)的頻率較高,也有些知識點很少出現(xiàn);有些知識點比較淺顯,有些知識點就是為了提高區(qū)分度;有些知識點變化較少,有些知識點時常翻新。這些特點學生未必能有效體會,但教師要心里有數(shù),而且在出題或選題時要有意識地進行滲透。同時還要留心每一位學生這些知識的掌握情況,認真做好記錄,切實做到定人定點,提高個別輔導的效果。
細心、認真地學透課本
強調(diào)理解
學習數(shù)學不能死學,照貓畫虎。應該多思考,多理解。對老師講的知識點一定要多琢磨,不能強加記憶,一定要在理解的基礎(chǔ)上掌握它。在平時對一道題盡量要一題多解,從多個角度來分析它,以此來鍛煉自己的數(shù)學思路。舉個例子-------在講絕對值這個知識點的時候,一定要理解。絕對值指的是一個數(shù)與原點的距離。所以絕對值開出來必須是正數(shù)或者零,并且只有零的絕對值是零。理解了這點,就會理解-------一個正數(shù)的絕對值是它本身;一個負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù);零的絕對值還是零。從而在做題時,遇到一個代數(shù)式放在絕對值里這種稍微難點的題,可以先判斷這個代數(shù)式的符號-------如果是正號,直接開出來;如果是負號,先用括號括起來,再在前面加個負號就可以了;如果是零,就等于零。如果學生對學習數(shù)學不理解不動腦子,對絕對值生搬硬套,課本上的題很簡單,肯定會做,可是看到稍微復雜的題就無從下手了。只有對絕對值理解到位了,再復雜的題也會迎刃而解了。
4中考數(shù)學復習淺談突出重點,提高課堂教學的有效性。初中數(shù)學知識點之多,內(nèi)容之廣,邏輯性之強,是其他學科所不能相比的。要想在短時間內(nèi)全面復習初中三年所學的知識,夯實基礎(chǔ)知識和基本技能,提高解題能力,并非易事。如何提高復習效率和質(zhì)量,是每位九年級教師和學生所共同關(guān)心的。第一輪全面復習基礎(chǔ)知識,加強基本技能方法訓練。要立足“三本”,以學生為本,以新課程標準為本,以教材為本。以盡心挑選的復習資料為載體,按知識塊組織復習,要讓學生搞清課本上的每一個概念、公式、性質(zhì)、公理、定理以及基本的數(shù)學思想方法等,抓住基本題型,幫助學生再次加深理解各知識點的來龍去脈,完善學生的知識結(jié)構(gòu)體系,不應一味的讓學生做大量習題,這樣必將會促進第二三輪的復習效果。例如復習到有關(guān)函數(shù)的知識點時,結(jié)合學生的實際情況,可從函數(shù)概念的形成開始,讓學生加深對這一思想的深刻理解等等。第二輪復習是第一輪復習的延伸和提高,要根據(jù)學情突出重點,抓好中考熱點,解決好在第一階段所遺留的問題,側(cè)重訓練和提升學生分析問題和解決問題的能力,要求學生一定要做到“會題不丟分”。
方法二:比喻的本體何喻體不能是同一類事物(包括人)。
(1)、這棵樹像我家門口的那棵樹。
例如在學習初中數(shù)學八年級下冊人教版“方差”一課時,老師在對方差的概念和產(chǎn)生形成過程進行講授完畢后,老師可以問學生:在學習了方差后,大家對方差有了初步的認識,那么還有什么問題要問嗎?最好能問倒其他同學哦!边@個問題一提出,立刻就激發(fā)了學生的學習熱情。他們爭先恐后地提出了問題,如“方差的具體應用是什么?”“方差和標準差的區(qū)別是什么?”,等等。問題提出后有的同學立即給予回答。由于學生的勇于質(zhì)疑,使許多疑問統(tǒng)統(tǒng)暴露出來,并得到了解決,學生有效地掌握了方差這一知識點。
在平時的學習中,我們許多同學怕應用題,不愿意做應用題,所以,這類問題練習時,我們要積極參與到教學過程中去,要鼓勵自己去思考、去探索、去爭論,更要培養(yǎng)我們的實事求是的科學態(tài)度、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學習習慣!伴_放性題”“探索性題”“方案設計題”“動手操作題”是這幾年的熱點題,這些問題有利于考查我們的探索能力、發(fā)散思維和創(chuàng)新意識,這種類型的問題大部分源于課本,有的對知識性要求不高,但題型新,背景復雜,文字表達冗長,不易梳理,所以在這段時間里要適當訓練一下,以便自己熟悉、適應這類題型。
在初中數(shù)學平行四邊形的教學過程當中,我就使用了動態(tài)演示導入的方式來進行“長方形是特殊的平行四邊形”的教學。首先,我使用動態(tài)的繪圖軟件畫出了一個典型的平行四邊形,然后,只改變內(nèi)角的角度,通過拖拽使它緩慢地向長方形演變。通過這個過程,學生已經(jīng)能夠從感官上發(fā)現(xiàn),平行四邊形與長方形之間有著某種聯(lián)系了,接下來的教學,也就輕松了不少。
如何輕松學好數(shù)學要有強烈的責任心和愛心
第三步:重點檢索
初中 數(shù)學教學如何分組教學初中數(shù)學教學如何分組教學?數(shù)學分組教學活動課不能只搞形式主義,要注重方式方法,要有明確的目標和任務,落實并完成數(shù)學課的教學任務,要實實在在地培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。今天,樸新小編給大家?guī)頂?shù)學有效的教學方法。
一、合理分組
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