課程標題:濮陽小學(xué)作文培優(yōu)班
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1、專業(yè)的教師團隊,掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂
濮陽小學(xué)作文培訓(xùn)機構(gòu)分布濮陽市華龍區(qū),清豐縣,南樂縣,范縣,臺前縣,濮陽縣等地,是濮陽市極具影響力的小學(xué)作文培訓(xùn)機構(gòu)。
比如:講三角形內(nèi)角和定理時,利用“幾何畫板”隨意畫一個三角形,度量出它的三個內(nèi)角并求和,然后拖動三角形的頂點任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮,發(fā)現(xiàn)無論三角形怎么變,三個內(nèi)角的和總是180度。又如,是一個無限不循環(huán)小數(shù),在以前教學(xué)中這個結(jié)論是老師直接告訴學(xué)生。而計算器進入課堂后,學(xué)生就能利用計算器通過不足近似和剩余近似的方法估計的大小,得到越來越精確的近似值,進而指出是一個無限不循環(huán)小數(shù)的事實,為后面學(xué)習(xí)無理數(shù)打下基礎(chǔ)。
沒有比較就沒有鑒別。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,比較方法的應(yīng)用,可促進學(xué)生對概念內(nèi)涵的真正理解;可起到化難為易,化繁為簡的作用。例如二次根式運算中,對兩個公式 (a )2=a (a≥0) ( a)2 =
四
率領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)的人來到這與世膈絕的地方。
背誦是語文學(xué)習(xí)的重要方法,\"書讀百遍,其義自見\",背誦能使我們更熟悉文言詩句,增強語感,增強感悟能力,積累文學(xué)素養(yǎng)。這些背誦的知識,猶如儲存在頭腦倉庫中的豐富物質(zhì),一但應(yīng)用時便猶如源頭活水般涓涓涌來,就不會產(chǎn)生\"書到用時方恨少\"的感慨。
4、養(yǎng)成讀書和寫作相伴的習(xí)慣。
堅持寫日記練隨筆
在教學(xué)新知識前,教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境,揭示知識間的聯(lián)系,從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上,教師可以把故事、游戲引入課堂,也可以讓學(xué)生自己動手進行操作。如在教學(xué)“分數(shù)的初步認識”前可安排這樣的情境“小剛、小強兩人吃一個蘋果,每個人吃多少呢?如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢?”學(xué)生們會感到很有趣,并急于想了解,于是教師可以因勢利導(dǎo),引出教學(xué)內(nèi)容,帶學(xué)生們進入新知識的學(xué)習(xí)。由此可見,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題。也就是說,將數(shù)學(xué)“生活化”。
愛德華·德·波諾指出:縱向思維是在挖深同一個洞,橫向思維是在試著在別處引導(dǎo)人們求新求異,不斷產(chǎn)生出新的創(chuàng)意,有利于思維創(chuàng)新和能力的培養(yǎng),這一訓(xùn)練離不開教材這個例子,整合教材內(nèi)容,既是知識的歸納,又是能力的訓(xùn)練,在整合的基礎(chǔ)上加以引申,體現(xiàn)了學(xué)生從“!弊呦颉?”的過程,這是一個對“舊成分的新組合”。比如我在教學(xué)長方形和正方形周長的時候,將周長的認識和周長的計算這兩部分內(nèi)容進行了整合,孩子們在學(xué)完什么是周長以后,思考周長怎么計算,激發(fā)了學(xué)生思維的火花,產(chǎn)生了新的想法,新的問題。
三、課外實踐,拓展新知
二十八、 論證方式:
立論、駁論(可反駁論點、論據(jù)、論證)
就是自己動手動腦,主動獲取知識。在課堂上,學(xué)生要學(xué)會跟隨老師的講解,對重點語句及文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容作點評,把教師講解中的關(guān)鍵言簡意賅的記在相應(yīng)的位置上,可記難認字的音,難解詞的義,關(guān)鍵句的作用,還要做一些簡單的評點,這對培養(yǎng)自己良好的讀書習(xí)慣、訓(xùn)練深刻的思維方法很有好處。例如學(xué)習(xí)《捕蛇者說》揭示主旨的句子:\"熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎\",可在旁邊批注\"對苛捐雜稅的強烈不滿和憤怒\"等語,以加深對文章的理解。不僅在課內(nèi),在課堂以外讀書也應(yīng)保持這樣的好習(xí)慣。若把\"不動筆墨不看書\"的良好習(xí)慣持之以恒地堅持下去,定會獲益匪淺。
3、養(yǎng)成\"博聞強記\",多背誦積累的習(xí)慣。
概括能力是必考的。雖然中考是各地自主命題,但考查的原則大同小異。說到現(xiàn)代文閱讀,其中最令人頭痛的一點是概括能力概括全文或部分文字的意思,了解作者在說什么。這個能力當然是閱讀能力的集中體現(xiàn),一個故事出現(xiàn)在您面前,您讀后必須了解故事背后的含義,知道作者想要表達的主旨。從技巧上看,開頭和結(jié)尾尤其結(jié)尾很容易出現(xiàn)點題的文字,所以是重點思考的對象;如果是片段,必須聯(lián)系上下文,結(jié)合文章的語境(以及文章主旨)。
語文老師:先學(xué)識字順應(yīng)認知規(guī)律
初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容涵蓋了大量的技巧技能,而要掌握好這些解題技巧,就需要大量的習(xí)題訓(xùn)練。也只有習(xí)題訓(xùn)練,才能將學(xué)生所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實際解決問題的能力,除此而外,掌握解題技巧還能幫助學(xué)生解決實際生活問題,提高數(shù)學(xué)的實效性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。教學(xué)中,除了教導(dǎo)學(xué)生掌握解題的技能技巧,提高解題效率以外,還要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),使學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)思想看待、分析、解決問題。例如,筆者在教學(xué)“平面幾何”時,強調(diào)學(xué)生運用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、相似變換等轉(zhuǎn)換思想的理解和運用,以提高學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力。
初中生已經(jīng)步入青少年年齡階段,在這個階段的學(xué)生,其思想意識已經(jīng)初步形成,并向著成熟的方向發(fā)展。但是,學(xué)生的天性沒有改變,經(jīng)過調(diào)查,大部分學(xué)生對課堂活動、幽默故事保持了較高的熱情。在教學(xué)過程中,教師要科學(xué)合理的利用學(xué)生的這一特點,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙運用游戲或故事,讓學(xué)生在課堂的開端就產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
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