新聞標(biāo)題：2021濮陽(yáng)華龍區(qū)高中作文輔導(dǎo)班哪好

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1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

濮陽(yáng)華龍區(qū)高中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布濮陽(yáng)市華龍區(qū),清豐縣,南樂(lè)縣,范縣,臺(tái)前縣,濮陽(yáng)縣等地,是濮陽(yáng)市極具影響力的高中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

可是，實(shí)際情況是飛船發(fā)射不到四分鐘，就突然發(fā)生了事故，隨即墜入了大西洋。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是在把資料輸入電腦時(shí)，有一個(gè)數(shù)據(jù)漏掉了一個(gè)“-”號(hào)。由于一個(gè)數(shù)由負(fù)變正，就影響了全部的設(shè)計(jì)方案的實(shí)施，從而使整個(gè)計(jì)劃失敗了。一個(gè)小小的負(fù)號(hào)，使美國(guó)航天局損失掉一千萬(wàn)美元。通過(guò)這個(gè)事例培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、縝密的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近現(xiàn)實(shí)。如教《鐘表的認(rèn)識(shí)》一節(jié)，可以課件創(chuàng)設(shè)情境：畫(huà)面1：電影院門(mén)口《喜羊羊與灰太狼》的海報(bào)場(chǎng)景。畫(huà)外音：星期六的晚上6時(shí)整，電影院播放《喜羊羊與灰太狼》。小明可高興了，因?yàn)橥砩纤�要和媽媽一起去看電影。�?huà)面2：小明在家的情景�？蛷d墻上的時(shí)間指向了5時(shí)57分。師：小明看了看時(shí)間，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?生1：媽媽，快到7點(diǎn)了，電影就要開(kāi)始了。生2：媽媽快點(diǎn)吧，來(lái)不及了!生3：媽媽，快到7點(diǎn)了。畫(huà)面3：到了電影院門(mén)口，小明抬頭看了看鐘樓(鐘面顯示7時(shí)零3分)。

3建立和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍幽默能有效地活躍課堂氣氛

初中 數(shù)學(xué)如何開(kāi)展深度教學(xué)初中數(shù)學(xué)如何開(kāi)展深度教學(xué)?在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，教學(xué)數(shù)學(xué)有它不可替代的重要地位，并且主觀念能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)內(nèi)容本身出發(fā)，都發(fā)揮其重要作用。 今天，樸新小編給大家說(shuō)說(shuō)與此相關(guān)的數(shù)學(xué)方法。

數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過(guò)程，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。進(jìn)行這些知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識(shí)的引入和生成過(guò)程的編寫(xiě)，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間，片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過(guò)程、方法的探索過(guò)程，結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程、公式定理的歸納過(guò)程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，真正成為認(rèn)知的主體，增強(qiáng)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力。

在《秒的認(rèn)識(shí)》一課中，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我在關(guān)鍵的地方組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。第一處，在了解學(xué)生對(duì)秒的知識(shí)掌握的情況中要求學(xué)生把自己知道的知識(shí)和小組內(nèi)的 學(xué)交流，選出認(rèn)為最有價(jià)值的知識(shí)向全班同學(xué)交流。第二處，在學(xué)生明白秒針走l小格是1秒，走1人格是5秒后，讓小組內(nèi)的學(xué)牛輪流出題，從而引導(dǎo)學(xué)生會(huì)求經(jīng)過(guò)時(shí)間，認(rèn)識(shí)秒針走1圈是60秒等知識(shí)，學(xué)生在問(wèn)題情境中自已創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，合作解決問(wèn)題，突破教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)：時(shí)間單位的換算。

體會(huì)鮮明的人物形象

如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的概念課教學(xué)?概念的教學(xué)在整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因此必須重視基本概念的教學(xué)。教師在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中要講究教學(xué)方法，利用新課程的教學(xué)理念，注重概念的形成過(guò)程，今天，樸新小編給大家?guī)��?lái)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

3.教學(xué)目標(biāo)層次化。分層次備課是搞好分層教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)在吃透教材、大綱的情況下，按照不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，設(shè)計(jì)好分層次教學(xué)的全過(guò)程。確定具體可行的教學(xué)目標(biāo)，分清哪些屬于共同目標(biāo)，哪些屬于層次目標(biāo)。對(duì)不同層次的學(xué)生還應(yīng)有具體的要求，如對(duì)A層的學(xué)生要設(shè)計(jì)些靈活性和難度較大的問(wèn)題，要求學(xué)生能深刻理解基礎(chǔ)知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng);對(duì)B層的學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)有點(diǎn)難度，要求學(xué)生能熟練掌握基本知識(shí)，靈活運(yùn)用基本方法，發(fā)展理解能力和思維能力;對(duì)C層的學(xué)生應(yīng)多給予指導(dǎo)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題可簡(jiǎn)單些，梯度緩一點(diǎn)，能掌握主要的知識(shí)，學(xué)習(xí)基本的方法，培養(yǎng)基本的能力。

4數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練技巧三情景教學(xué)法
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，老師首先要擺正自己在教學(xué)中的位置，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，去探索、去鉆研，才能轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的見(jiàn)解，并進(jìn)行大膽求證，才能培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，老師可以采用情景教學(xué)法，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)之中，把數(shù)學(xué)理論內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題思維情境，激發(fā)學(xué)生勇于探索問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和延伸問(wèn)題的能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
例如，在學(xué)習(xí)新人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“中心對(duì)稱”一課中，為了讓學(xué)生充分理解兩個(gè)圖形關(guān)于一點(diǎn)對(duì)稱的概念，并掌握它們的性質(zhì)，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合課本62頁(yè)的圖形，讓學(xué)生先觀察，再回答問(wèn)題：把其中一個(gè)圖案繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)180°，你有什么發(fā)現(xiàn)?先讓學(xué)生從旋轉(zhuǎn)變換的角度分別觀察兩個(gè)圖形之間的關(guān)系，從而引入中心對(duì)稱的定義。讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，中心對(duì)稱實(shí)際上是旋轉(zhuǎn)變換的一種特殊形式(中心對(duì)稱中要求旋轉(zhuǎn)角必須為180度)，滲透了從一般到特殊的數(shù)學(xué)思想方法。接著，對(duì)“軸對(duì)稱”和“中心對(duì)稱”的概念進(jìn)行比較，讓學(xué)生自主探究軸對(duì)稱和中心對(duì)稱的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“觀察、猜想、歸納、驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)思想，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3 表聲音中斷、延續(xù)

第三步：鎖定關(guān)鍵段落，重點(diǎn)檢索。

運(yùn)用類比進(jìn)行新課的引入

新課程中明確指出了在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人。為了落實(shí)這一要求，必須在課堂上為學(xué)生提供更多的自主發(fā)言、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，而分組教學(xué)模式正是擁有著這些顯著的特點(diǎn)。

關(guān)于形象化語(yǔ)言和抽象語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。一篇文章如果說(shuō)其中的人物很痛苦，他會(huì)寫(xiě)到這個(gè)流著眼淚、涕泗橫流，這種詞匯都是文學(xué)語(yǔ)言，不是說(shuō)明性和概括性的抽象語(yǔ)言�？忌�回答時(shí)，則需要將這種文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行一種轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成比較抽象的概括。比如這道題：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)沒(méi)有友情的社會(huì)則是一片繁華的沙漠中“繁華的沙漠”的含義。你看繁華的沙漠就是文學(xué)的用詞，其內(nèi)在的含義是：繁華是物質(zhì)世界的豐富，沙漠是說(shuō)缺乏友情的社會(huì)。沒(méi)有友情的社會(huì)即便物質(zhì)上很豐富，但在精神或情感是匱乏的。你看這樣的答案中：物質(zhì)世界的豐富、缺乏友情的社會(huì)、匱乏等詞匯，就是抽象的表達(dá)。

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