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1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

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學生是學習的主體，教師的主導作用就在于激發(fā)他們的學習熱情，促使其積極主動地探索知識。在教學中，教師應根據教材特點、學生的認知心理，創(chuàng)設生動愉悅的教學情境，以此來激發(fā)學生的學習興趣，進而形成積極探求、躍躍欲試的學習心態(tài)。例如，在教學“元、角、分的認識”時，我就創(chuàng)設了“小商店”的情境，讓學生在課外先準備幾張分別寫有“1分”到“10元”的“人民幣”，同時還準備了一些小“商品”，要求同桌的小朋友一位當“售貨員”，一位當“顧客”。游戲開始，當學生買東西時，教師則在黑板上逐一出示：“1支鉛筆5角6分”、“一塊橡皮2角5分”、“一本練習本5角”等等。游戲時同桌角色再相互調換。在這特定的活動情境中，他們個個興趣盎然，在反復實踐中既鞏固了新知，又提高了實際應用能力。

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