新聞標題:2020太倉sat培訓
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envelop [nvelp] vt. 包圍(*surround, encircle)
【摘 要】詞匯教學是語言教學的重要組成部分,面對浩如煙海的英語詞匯,學生常常苦于記憶單詞效率低,遺忘速度快,許多英語成績差的學生將詞匯的學習與記憶比作“攔路虎”,以致談“虎”色變,對英語學習缺乏信心。我認為,詞匯教學在英語教學中有著舉足輕重的地位,它貫穿整個英語教學的始終。詞匯是語言的基礎,離開了詞匯,語言就沒有了意義。
vast [vst] a. 巨大的,大量的;范圍廣的(large, broad, extensive)
【派】promptly(ad. 迅速地)
【派】sheltered(a. 遮蔽的,受庇護的)
file [fal] n. 檔案;行列 v. 歸檔(categorize);提出
【例】The woman asked for an extension on the application deadline. 這個女子要求延長申請的截止期限。
約翰想觸摸幾件美術館的雕刻。
11) Many surfaces feel very different.
表面的觸感會因物體而大有不同。
12) Suzanne likes the feel of the dough as she makes bread.
蘇珊娜喜歡制造面包時的生面團的那種感覺。
【記】來自congest(v. 充滿,充塞)
關于錯別字,我想講兩個真實的小故事。第一個故事發(fā)生在19世紀,當時英國人在倫敦建造了一座鐵橋,在鐵橋落成儀式上,官方請維多利亞女王第一個通過鐵橋。第二天的報紙上,大字標題原本應當是Queen Passed,萬萬沒有想到,由于排字工人的疏忽大意,大字標題竟然變成Queen Pissed。更糟糕的是,維多利亞女王有一個習慣,那就是每天早上一起床,必須馬上看報紙,為此,報社只好臨時趕印了一份內容正確的報紙,專門呈送給女王,其它報紙則全部銷毀了。
music in rural communities. 作曲家們經(jīng)常在鄉(xiāng)村創(chuàng)作音樂。
5.My name is Jim.I\'m new here.
Sally:Good. I\'m looking forward to see you again.
【記】詞根記憶:ven(來)+om→帶來痛→蛇的毒液會帶來痛→(蛇的)毒液
【例】Jack caught a fish and dropped it beside him on the ice andit froze solid. 杰克捉到一條魚,隨手扔在了身旁的冰上,結果魚凍得硬邦邦的。//I was really happy to be writing a detective story. But after the first few pages, I sort of froze up mentally. 我很高興能寫偵探小說。可是只寫了幾頁我腦子就不轉了。
Don\'t do that again, will you?
Go with me, will you / won\'t you ?
注意: Let\'s 開頭的祈使句,后用shall we?
Let us 開頭的祈使句,后用will you?
Let\'s go and listen to the music, shall we?
Let us wait for you in the reading-room, will you ?
18) 陳述部分是\"there be\"結構的,疑問部分用there省略主語代詞。
小組合作教學模式區(qū)別于分層教學,分層教學是每組都有優(yōu)等生和后進生,他們的學習活動都是小組學習活動的有機組成部分。組內學生通過同伴教學、游戲競賽、小組輔導、全班討論、學生“執(zhí)教”等多種形式開展互助性學習活動,共同學習、討論、研究,完成學習任務,解決實際問題,達到共同提高的目的。
約翰森:謝謝。也感謝你帶我四處看了看。
經(jīng)理:不客氣。
【例】It is this intense mutual engagement that elicits the display of skill and shapes the emerging performmance. 正是這種強烈的互動,才使技能展示出來,塑造出逐漸成形的表演。
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