新聞標(biāo)題：蕭山小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法

蕭山小學(xué)數(shù)學(xué)是蕭山小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)的重點專業(yè)，蕭山市知名的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，蕭山小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂

蕭山小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)分布蕭山市等地,是蕭山市極具影響力的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問題的強有力工具，使學(xué)生從大量繁雜、重復(fù)的運算中解放出來，將更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去”。現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)開創(chuàng)了一個實驗的平臺，為學(xué)生“做”數(shù)學(xué)提供了必要的工具與手段，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感及動態(tài)感方面的不足。

對于新教材，市教育教學(xué)研究院副院長曹鴻飛表示，目前還沒接到上級正式通知，但是作為小學(xué)語文教研員他已經(jīng)接到下月去參加全國部編教材培訓(xùn)的通知，屆時就會知道新教材是否啟用、何時啟用以及教材的具體內(nèi)容。

在各小組成績均衡的前提下，開展各組之間的競爭，主要包括紀(jì)律和成績兩個方面，突出成績方面的競爭。競爭過程中必須做到細(xì)化、量化。紀(jì)律方面必須制定好切實可行的扣分、加分細(xì)則，實施過程中必須做到公平、公正、公開，同時堅持每周一小結(jié)，每月一大結(jié);成績方面通過月考計算各小組的的平均分，按分?jǐn)?shù)高低排序。綜合兩個方面每月評出文明小組并予以一定的獎勵，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。同時，各小組內(nèi)組織開展互幫互助活動，可以實行“師徒結(jié)對”的形式，一方面幫助問題學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，另一方面也提高了本小組的競爭力。
四、充分備課

小組探究學(xué)習(xí)的實施

巧設(shè)情景科學(xué)引導(dǎo)

例如：在講授《三角函數(shù)》這一節(jié)時，老師說：“同學(xué)們，三角函數(shù)可用來研究三角形中邊與角的關(guān)系，利用它我們可以不上山就測出山的高度，不過河就能測量出河的寬度等�！蓖ㄟ^以上講述，就會促使學(xué)生產(chǎn)生以下想法：“常想山那么高，河那么寬，用什么方法來測呢?原來要利用三角函數(shù)的知識，看老師不上山，不過河如何去測山高、河寬呢?”這樣，學(xué)生自然就進(jìn)入到知識的學(xué)習(xí)中去了。在后面的教學(xué)中，教師也注意隨時抓住學(xué)生的興奮點講解內(nèi)容。

概括能力是必考的。雖然中考是各地自主命題，但考查的原則大同小異。說到現(xiàn)代文閱讀，其中最令人頭痛的一點是概括能力——概括全文或部分文字的意思，了解作者在說什么。這個能力當(dāng)然是閱讀能力的集中體現(xiàn)，一個故事出現(xiàn)在您面前，您讀后必須了解故事背后的含義，知道作者想要表達(dá)的主旨。從技巧上看，開頭和結(jié)尾尤其結(jié)尾很容易出現(xiàn)點題的文字，所以是重點思考的對象；如果是片段，必須聯(lián)系上下文，結(jié)合文章的語境（以及文章主旨）。

2提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)1.在設(shè)問的總體把握上要做到——面向全體、分層遞進(jìn)。

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行、忘路之遠(yuǎn)近……(《桃花源記》)

小升初的學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用。有預(yù)習(xí)也僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。實際上，預(yù)習(xí)是項大本領(lǐng)，是學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)和自我管理的一次升華。預(yù)習(xí)主要步驟有：1.讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌。2.畫，對重要概念、公式、法則、定理一定要反復(fù)閱讀、分析、思考，并進(jìn)行必要的識記。對難以理解的概念作個記號，以便帶著疑問去聽課。3.做，嘗試完成課后的習(xí)題，不太理解或無法解決的做個重點標(biāo)記，帶著問題自己從課本中去找答案，若能解決，則對自己原來的預(yù)習(xí)閱讀缺漏作出補充;

以上8種方法，既是學(xué)習(xí)語文的技巧，也是學(xué)好語文的習(xí)慣，更是打開語文這把鎖的鑰匙。真可謂“有了金鑰匙，不愁鎖不開”。

作文是中考的半壁江山，它的成敗直接關(guān)系著中考成績的高低，然而在復(fù)習(xí)中，學(xué)生受素材匱乏、生活閱歷少、思路不開闊的局限，復(fù)習(xí)效果不是太明顯，成為學(xué)生中考作文出彩的瓶頸。對此，建議采取三線并行的方法。

趙瑾上班好幾年了，這次搬家整理東西又翻出了那條綠色的絲巾。那是她上中學(xué)時買的，白衣素裙的校服配上一條綠色的絲巾，她覺得自己立刻生動起來。那時的她沒少贏來艷羨的目光。上班后有一天心血來潮，她又圍上那條絲巾。同事們都很吃驚，說綠色不適合中國人的膚色，會讓人臉色黯淡，言下之意是真沒品味。趙瑾于是將絲巾放起來。社會以休閑為時尚時她穿亞麻，復(fù)古潮興起時她又買了一櫥的旗袍……

一

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中，啟發(fā)式教學(xué)模式能夠?qū)⒔處煹闹鲗?dǎo)地位與學(xué)生的主體地位最大化的體現(xiàn)出來。簡而言之起發(fā)式教學(xué)模式就是教師在課堂中不直接的將知識或者答案傳授給學(xué)生，而是通過引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生能夠自己掌握和發(fā)現(xiàn)知識與結(jié)果的模式。這種教學(xué)模式在素質(zhì)教育改革后被普遍應(yīng)用，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，在啟發(fā)式教學(xué)模式中起發(fā)方式主要有歸納啟發(fā)、演繹啟發(fā)、類比啟發(fā)與實驗啟發(fā)，而無論應(yīng)用那種啟發(fā)模式，教師在教學(xué)中都要注意圍繞知識展開，協(xié)助學(xué)生找到與知識信息相關(guān)的答案和結(jié)果，使學(xué)生在接受啟發(fā)式教學(xué)中得到成就感，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

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