課程標(biāo)題：陜西渭城區(qū)十大藝術(shù)職業(yè)高中學(xué)校排名

陜西渭城區(qū)藝術(shù)職業(yè)高中是陜西渭城區(qū)藝術(shù)職業(yè)高中學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，陜西市知名的藝術(shù)職業(yè)高中培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，陜西渭城區(qū)藝術(shù)職業(yè)高中學(xué)校師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

陜西渭城區(qū)藝術(shù)職業(yè)高中學(xué)校分布陜西市秦都區(qū),楊陵區(qū),渭城區(qū),興平市,彬州市,三原縣,涇陽(yáng)縣,乾縣,禮泉縣,永壽縣,長(zhǎng)武縣,旬邑縣,淳化縣,武功縣等地,是陜西市極具影響力的藝術(shù)職業(yè)高中培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

現(xiàn)代教學(xué)論研究顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展有兩方面相互作用的過(guò)程，一方面是感覺(jué)、思維、知識(shí)、智慧過(guò)程;另一方面是感受、情緒、意志、性格過(guò)程。前者是認(rèn)知過(guò)程后者是情感過(guò)程，前者是智力活動(dòng)后者是非智力活動(dòng)，兩者是緊密相連不可分割的。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)表明，教學(xué)中最活躍的因素就是師生關(guān)系，教師和學(xué)生都是有思維、情感的統(tǒng)一體。從教學(xué)的角度來(lái)看，師生之間的關(guān)系意味著參與、互相建構(gòu)、對(duì)話，不僅僅是教與學(xué)活動(dòng)方式，而是彌漫在師生間的教學(xué)氛圍。站在學(xué)生的角度來(lái)看，和諧融洽的師生關(guān)系意味著主體的凸現(xiàn)、心態(tài)的開放、個(gè)性的張揚(yáng)。站在教師的角度來(lái)看，尊重?zé)釔?ài)學(xué)生意味著教學(xué)中不僅是傳授知識(shí)，而是實(shí)現(xiàn)自我、分享理解的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)主體教學(xué)情境

質(zhì)疑教學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，需要老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用發(fā)散式思維教學(xué)模式，使學(xué)生數(shù)學(xué)思想不受定勢(shì)或模式的束縛，充分發(fā)揮學(xué)生的智力因素，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，采取多種教學(xué)思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活躍性和多向性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以采用質(zhì)疑式教學(xué)法，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探求真理的熱情。

2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)的有效性

初中 數(shù)學(xué)中考總復(fù)習(xí)中考是一座“獨(dú)木橋”，對(duì)每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是非常重要而又關(guān)鍵的一次考試。下面，樸新小編給大家?guī)��?lái)初中數(shù)學(xué)中考總復(fù)習(xí)的技巧，希望能幫到您!�；�礎(chǔ)，抓中檔，爭(zhēng)高分大家知道，一分標(biāo)準(zhǔn)的試題都是有三大塊組成的：即基礎(chǔ)題、中檔題、和難題，鑒于此，在組織復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)采用分層指導(dǎo)方法：即根據(jù)學(xué)生的成績(jī)將學(xué)生分成上、中、下三個(gè)不同層次，制定不同要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。首先，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，要求各層次學(xué)生一定要把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，達(dá)到人人過(guò)關(guān);其次，規(guī)定下層學(xué)生以�；�礎(chǔ)知識(shí)為首要任務(wù)，然后是掌握教材里的中檔題的解題規(guī)則，而且還要善于運(yùn)用這些規(guī)則來(lái)解決教材以外的中檔題，同時(shí)要求他們掌握教材里難題的解決規(guī)則;對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，要求他們?cè)陧樌�通過(guò)基礎(chǔ)、中檔題的前提下，不僅要掌握教材里的難題的解決規(guī)則，而且還要善于運(yùn)用這些解題規(guī)則來(lái)解決教材以外的難題，爭(zhēng)取高分。對(duì)此，初三數(shù)學(xué)老師應(yīng)編一些有代表性、具有相當(dāng)難度的訓(xùn)練題供他們練習(xí)。我們就這樣通過(guò)�；�礎(chǔ) ，抓中檔，爭(zhēng)高分以確保少失分來(lái)提高成績(jī)的。

2-1 個(gè)性化教育，是教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，行為品質(zhì)，興趣愛(ài)好融入到學(xué)科中授課，提高學(xué)生的能力，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。個(gè)性化教育考慮到學(xué)生的獨(dú)特性和差異性，在豐富的教材，多樣化的教學(xué)模式，個(gè)性化的教學(xué)方式與之匹配，同時(shí)又把握與中高考的同步性。提供的個(gè)性化教育，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)綜合服務(wù)。包括硬技能和軟技能之間的協(xié)調(diào)。硬技能就是掌握語(yǔ)文，數(shù)學(xué)等知識(shí)點(diǎn)，軟技能包括考試的素質(zhì)，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等方面，達(dá)到實(shí)質(zhì)中的精英培訓(xùn)。為孩子制定合理的職業(yè)規(guī)劃。個(gè)性化教育制定每一個(gè)孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)學(xué)習(xí)方案，包括教育咨詢師，學(xué)習(xí)管理師，心理咨詢師，中考專家等在內(nèi)的團(tuán)隊(duì)為針對(duì)家庭的長(zhǎng)期教育制定計(jì)劃�！皞�(gè)性化教育”課外輔導(dǎo)教學(xué)個(gè)體針對(duì)性強(qiáng)，不像培訓(xùn)班的班級(jí)教學(xué)方式，“個(gè)性化教育教學(xué)是一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)只針對(duì)一個(gè)學(xué)生量身定做的教學(xué)方案。這樣一來(lái)，老師對(duì)每個(gè)學(xué)生會(huì)更加充分了解，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)輔導(dǎo)，相比培訓(xùn)班的“平均用力”，更有針對(duì)性，能夠充分的挖掘孩子的潛力，最大限度的提高成績(jī)。

以問(wèn)題為紐帶的教學(xué)是新課標(biāo)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)教室，帶著更新、更多的問(wèn)題走出教室，這就是以問(wèn)題為紐帶的教學(xué)。教師并不以知識(shí)的傳授為目的，而是以激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，加深問(wèn)題的深度，探求解決問(wèn)題的方法為目標(biāo)。特別是形成自己對(duì)解決問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解為目的。在平常的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有帶著問(wèn)題來(lái)上課，他就會(huì)不知學(xué)什么，也不知聽(tīng)什么，當(dāng)我們下課時(shí)，什么問(wèn)題也沒(méi)有了，學(xué)生在其他時(shí)間就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不會(huì)去做，也不會(huì)去想，更不知想些什么。以問(wèn)題為紐帶的教學(xué)，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

不是……就是……雖然……卻…………卻……

初中 數(shù)學(xué)如何開展深度教學(xué)初中數(shù)學(xué)如何開展深度教學(xué)?在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，教學(xué)數(shù)學(xué)有它不可替代的重要地位，并且主觀念能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)內(nèi)容本身出發(fā)，都發(fā)揮其重要作用。 今天，樸新小編給大家說(shuō)說(shuō)與此相關(guān)的數(shù)學(xué)方法。

精彩構(gòu)思：

教學(xué)過(guò)程分層。教學(xué)分層是課堂教學(xué)中最難操作的部分，也是教師最富創(chuàng)造性的部分。為了能鼓勵(lì)全體學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)，使課堂充滿生機(jī)，教師應(yīng)將有思維難度的問(wèn)題讓A層的學(xué)生回答，簡(jiǎn)單的問(wèn)題優(yōu)待C層的學(xué)生，適中的問(wèn)題回答的機(jī)會(huì)讓給B層學(xué)生，這樣，每個(gè)層次的學(xué)生均等參與課堂活動(dòng)，便于激活課堂。學(xué)生回答問(wèn)題有困難時(shí)，教師再給他們以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對(duì)B、C層的學(xué)生要深入了解他們存在的問(wèn)題和困難，幫助他們解答疑難問(wèn)題，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，讓他們始終保持強(qiáng)烈的求知欲。對(duì)于A層的學(xué)生在教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生思考探索，領(lǐng)悟基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，并歸納出一般的規(guī)律與結(jié)論，再引導(dǎo)學(xué)生變更問(wèn)題幫助學(xué)生進(jìn)行變式探求。對(duì)A層學(xué)生以“放”為主，“放”中有“扶”。

但是很多小學(xué)生在學(xué)校開設(shè)英語(yǔ)課時(shí)并沒(méi)有做好充足的思想準(zhǔn)備，更沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，方法不當(dāng)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得越學(xué)越枯燥，導(dǎo)致了小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭煩甚至畏懼的心理。

在概念教學(xué)中，我們通常采用“創(chuàng)設(shè)情景——建構(gòu)模型——拓展應(yīng)用”這樣一個(gè)過(guò)程。在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多這樣的現(xiàn)象：先創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的“情景”，然后釣魚式地引出概念，接著就將“情境”拋在一邊，最后直接得出概念�！扒榫场逼浔�，“灌輸”其里。這就要反思一下了。

當(dāng)我牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，您讀一句，我跟一句，即使讀不清楚，您也不灰心，一直教我讀這個(gè)詞，直到會(huì)了為止。我把媽媽讀成了“麻麻”您還是一遍又一遍耐心地糾正，讓我讀對(duì)。當(dāng)我蹣跚學(xué)步的時(shí)候，您總是小心翼翼地牽著我稚嫩的小手慢慢地走著，我那小小的鞋子嘎嘎地叫著。當(dāng)我學(xué)會(huì)走路的時(shí)候，您還是跟在我身后，寸步不離。當(dāng)我識(shí)字的時(shí)候您拿著識(shí)字卡和拼音卡，不厭其煩地一遍又一遍地教我，每當(dāng)我學(xué)會(huì)一個(gè)字，您的雙眸就會(huì)變得炯炯有神，閃出金光來(lái)，您就更加認(rèn)真地教我，讓我很快的學(xué)會(huì)了很多字和拼音。當(dāng)我背詩(shī)的時(shí)候，您拿著唐詩(shī)三百首，“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌……”一句句優(yōu)美的詩(shī)句從您口中讀出，我會(huì)背一首，您就表?yè)P(yáng)我，讓我學(xué)會(huì)了很多的唐詩(shī)。

父愛(ài)，猶如巧克力一般，入口即化，甜甜的，濃濃的，有化不開的甜蜜。猶如波瀾壯闊的大海翻滾著，猶如一望無(wú)垠的藍(lán)天蔓延著，猶如遼闊的草原生長(zhǎng)著，猶如蔥郁的森林蓬勃著。像歷史的長(zhǎng)河奔騰洶涌，永不停息，轟轟烈烈。爸爸，當(dāng)了您十年孩子，我明白了：原來(lái)陽(yáng)光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤(rùn)禾苗的。爸爸，謝謝您，我愛(ài)您！

2．他把他的大提包扔在一邊，懷里（卻）緊緊地抱著一個(gè)紙箱子。

3．（雖然）我做了充分準(zhǔn)備，這次試驗(yàn)（卻）沒(méi)有成功。

4．（即使）困難再大，我們（也）要按時(shí)完成任務(wù)。

5．（如果）明天下雨，我們（就）下個(gè)星期再去游樂(lè)園吧。

6．（不管）石塊有多重，小草（都）要從下面鉆出來(lái)。

(三)只要……就……與其……不如……寧可……也不…

76 你們可以托管嗎？

例如：在教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí)，課前先讓學(xué)生和家長(zhǎng)到超市購(gòu)物，感性認(rèn)識(shí)購(gòu)物需要人民幣，并記住所買物品的價(jià)錢。上課時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何購(gòu)物的，為學(xué)習(xí)人民幣做好鋪墊。課上又讓學(xué)生通過(guò)模擬購(gòu)買不同價(jià)格、不同品種的物品，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢、找錢的過(guò)程中，感知人民幣的商品功能，從中體會(huì)生活中處處都有使用到人民幣的地方，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

學(xué)生理解他們。

1.反復(fù)

定義：為了強(qiáng)烈地表達(dá)思想感情，有意地把某個(gè)詞語(yǔ)或句子重復(fù)運(yùn)用，這就叫反復(fù)。

如：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

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