課程標題:商丘高中作文網(wǎng)校排名前十的品牌名單匯總公布
商丘高中作文是商丘高中作文培訓機構(gòu)的重點專業(yè),商丘市知名的高中作文培訓機構(gòu),教育培訓知名品牌,商丘高中作文培訓機構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團隊,掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富,善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂
商丘高中作文培訓機構(gòu)分布商丘市梁園區(qū),睢陽區(qū),永城市,民權(quán)縣,睢縣,寧陵縣,柘城縣,虞城縣,夏邑縣等地,是商丘市極具影響力的高中作文培訓機構(gòu)。
4培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學制定目標,強化落實
在數(shù)學概念的產(chǎn)生過程中,我們教師要注重引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索并概括出概念的產(chǎn)生過程。比如講授《四邊形》一章的四邊形定義時,如果只讓學生懂得四邊形的定義,是膚淺的,是遠遠不夠的,還要加深學生對四邊形的認識,才能記憶深刻。因為四邊形概念的教學緊密聯(lián)系《三角形》一章與《四邊形》一章,因此教學時要注重引導學生認真觀察圖形,探究四邊形的組成,讓學生自己去概括四邊形的組成。①四邊形可以看做是由兩個具有公共邊的任意三角形組成的。②四邊形還可以看做是一個大三角形任意截取一個小三角形后的剩余部分。通過以上的概括,學生自然而然地從三角形的概念過渡到四邊形的學習上。這樣也就可以易如反掌地給四邊形下定義,同時對四邊形的邊、頂點、對角線、內(nèi)角的認識也就水到渠成了。此外,我們也不必為幫助學生領(lǐng)會“用三角形的問題解決四邊形的有關(guān)問題”而白費口舌了。
以集體獎勵、小組獎勵、個人獎勵等方式,充分發(fā)揮出色小組、進步小組、三好學生、進步之星和單項標兵的先進作用,特別要充分發(fā)揮A組中學生的進步之星和單項標兵的巨大作用,有效提高后進生學習數(shù)學知識的極大興趣和合作學習的積極性。
親愛的老師,你還在我故鄉(xiāng)那長著許多荔枝樹的山村小學任教嗎?你還在背(bēi bèi)著我故鄉(xiāng)的小學生涉過那條湍急的小河嗎?你的音容笑貌時時浮現(xiàn)在我的腦海里,引起我許多美好的回憶。
精心設(shè)計一些探究性數(shù)學問題的作業(yè),讓學生利用課余時間主動發(fā)現(xiàn)知識、運用知識解決數(shù)學問題從而培養(yǎng)學生的自主探究能力。鼓勵質(zhì)疑,讓學生學有勇氣學貴質(zhì)疑,教師不但應善于設(shè)疑答疑,更應善于鼓勵學生質(zhì)疑,提出一個問題往往比解決一個問題更為重要,有疑問才能促進學生去探究論文。3、培養(yǎng)興趣,讓學生學有動力興趣是動力的源泉,要獲得持久不衰的學習數(shù)學的動力,就要培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。游戲?qū)W生來說具有特殊的吸引力,尤其是把課堂練習寓于游戲之中,是受學生歡迎的一種教學方式。為此,教師應根據(jù)教材的內(nèi)容,盡量采用游戲的形式,消除學生對數(shù)學枯燥乏味的感覺,讓學生能在“玩中學、趣中練”,在教學中穿插一些游戲
盲目追求媒體表現(xiàn)形式,忽視板書的作用。純粹為了用多媒體而用多媒體的話,那么這種直觀材料則對教學毫無幫助,是無益的,甚至會分散學生的注意力、對教學產(chǎn)生干擾作用。在目前的多媒體數(shù)學教學中,這樣的例子比比皆是。學生的數(shù)學知識往往是通過間接經(jīng)驗獲得的,但并不排除有些數(shù)學知識能夠讓學生直接動手,親自體驗。因此不必動用計算機進行圖形演示。比如:我在教學“圓柱和圓錐的側(cè)面展開圖”時,先和同學們一起做圓柱和圓錐的模型,再充分運用模型調(diào)動學生動手操作,使學生直接認識到圓柱和圓錐側(cè)面展開圖的形狀以及與圓柱和圓錐之間的內(nèi)在聯(lián)系。學生的積極性很高,效果很好,同時也增強了學生學習的主動性。所以,多媒體數(shù)學教學中運用直觀形象的教學材料的合適性,取決于是否有利于促進學生掌握知識。過分追求“短、平、快”,忽視展現(xiàn)思考過程。有些教師利用計算機大容量存儲、快速呈現(xiàn)的特點,將教學內(nèi)容全由計算機呈現(xiàn)。結(jié)果是計算機不是幫助學生思考,而是代替學生思考,剝奪了學生思考的權(quán)利,數(shù)學學習必須通過數(shù)學思維活動、學習數(shù)學思維活動的成果來發(fā)展數(shù)學思維。因此,數(shù)學教學中必須為學生展示數(shù)學知識的形成過程。恰如其分的板書是溝通師生思維的橋梁,是課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。在展示圖形教學時,全部圖形也不宜一次出現(xiàn)。實踐證明,凡是需要展示思考過程的內(nèi)容,要在教學中體現(xiàn)“思考過程”的基本階段。
整體感知的方法:
1.明確文體:記敘文;說明文;寓言童話;詩歌
2.弄清主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu):主要人物的主要事件;事件的六要素;說明方法、說明順序;理清故事情節(jié);描寫的事物或故事
3.了解主題和作者情感:人物的思想、事件的意義;作者的情感;說明對象的本質(zhì)特征;說明的道理;抒發(fā)的感情
除了一些比較簡單的問題讓他們回答外,還要鼓勵他們增強解決問題的信心,只要中差生對自己學習建立了自信,他們的學習成績也會得到相應的提高,只有這樣才能有效地提高全班學生的整體成績,學生的綜合素質(zhì)能力得到進一步的發(fā)展。此外,在課堂教學中,學生往往主動地提出一些問題來,這是非?少F的思維火花,也是體現(xiàn)到學生參與教學的全過程。我們應該注意引導學生自己解決問題,培養(yǎng)他們的探究精神,進一步開拓學生的思維,提高學生的解題能力,更好地提高課堂教學效果。
聯(lián)想就是由一種事物想到另一種有關(guān)的事物,或有眼前的事物回憶起以前的有關(guān)事物。例如冬天的早晨,看見玻璃上的霜花,就會想起美麗的孔雀開屏;看見老花鏡,就會想起奶奶給自己縫制布娃娃的情景;看見卷面上鮮紅的墨水跡,就想起老師為同學們補課批改作業(yè)的情景;看見昔日的照片,就想起游山玩水的快樂時光;看見一本舊書,就想起與同學相處的一件往事……這些現(xiàn)象,在生活中是非常自然的。我們把這些內(nèi)容寫進作文里,就會增強文章的表現(xiàn)力。
僅僅把基礎(chǔ)知識做了歸納和總結(jié),它們還不能在你的語文學習中發(fā)揮其應有的作用。你必須將它們完整的背誦下來、永久地記住,這些知識才會變成你自己知識、能力和修養(yǎng),才是學習基礎(chǔ)知識的最終目的。
第一、線索法。如果是一篇敘文,我們可以利用文章的線索來記憶。在背誦之前,先把這段文章分析一下,理清文章的結(jié)構(gòu)層次,明確它的內(nèi)在在邏輯關(guān)系,然后把結(jié)構(gòu)層次提取出來作為記憶線索,形成記憶網(wǎng)絡。
第二、串連法。如果文章太長,讀一遍需要很長的時間,你千萬不要一下子就從頭到尾地讀和記,我們的大腦不可能一下子記住那么多內(nèi)容,最后再把各部分串連起來。如背《春》這篇課文,可先背熟“春草圖”。再背熟“春花圖”,然后是“春風圖”、“春雨圖”、“迎春圖”。最后把這幾幅畫串連起來,使背誦一氣呵成。
第三、支點法。支點法就是把文章中或段落中的重點詞、句作為記憶支點,記住這些也就記住了文章的筋骨,然后你再補充其他的內(nèi)容。
第四、欣賞想象法。有的文章文筆優(yōu)美,使人常常為之陶醉。如《愛蓮說》、《春》等,從這些優(yōu)美的描寫中,我們可以體會荷花高貴的氣質(zhì)、春天誘人的風景。在背誦這些文章時,不訪發(fā)揮自己的想象力,在頭腦中勾畫一幅荷花圖或是春天的場景,幫助自己體會文章的意境,從而輔助記憶。
二、提高閱讀能力
初中 數(shù)學如何轉(zhuǎn)化差生
注重基礎(chǔ)知識的教學,扎實的基礎(chǔ)是產(chǎn)生創(chuàng)造性的源泉。
中考現(xiàn)代文閱讀常見的名家名篇或者出現(xiàn)在各大報刊當中的高水準文章,其中有散文、科普文等多種類型。如果平時我們多接觸這樣的文章,勢必熟悉他們的風格盡管作者不同,但可以了解到現(xiàn)代文寫作的各種規(guī)律,從而容易在大量的閱讀中節(jié)省出時間,進而快速找到答案。
4培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學課內(nèi)方面:
身為小學生家長的陳女士,則覺得拼音的難度大,應該早點學!捌匆羰亲R字的重要工具,應該在識字前先學,這樣識字也更容易。而且拼音也難學,早點兒學,孩子適應領(lǐng)會的時間也長一些。”
在武漢空軍工地上,身為民工隊長的朱伯伯,成天和民工一起(艱難、艱苦、艱巨)施工,他流的汗水從不比民工少。民工的家屬到工地探親,他總是把自己的住居讓出來,自己和民工擠在一起過夜。民工胡世元是個能干的好青年,可是身體虛弱,家庭生活又(疾苦、艱苦、困難)。他生病以后,一連五年,都是朱伯伯出錢為他治病,接濟他全家的生活。
閱讀是語文學習中的重點,是對基礎(chǔ)知識的應用和提高。一方面,我們要通過閱讀更好地了解語言習慣,掌握文章大義;另一方面,通過閱讀可以檢驗我們基礎(chǔ)知識的學習成果,是查漏補缺、積累知識的過程。語文學習中的閱讀包括兩大部分,一是現(xiàn)代文的閱讀,它能陶冶我們的情趣、培養(yǎng)我們的文字能力;二是文言文的閱讀,主要是鞏固我們的中文基礎(chǔ),傳授民族傳統(tǒng)文化的精髓。
(一)、學習現(xiàn)代文閱讀,主要還是通過閱讀課文。
第一,做好預習。預習的時候,可以先看一下預習提示,然后掃除文字障礙,并盡量做到合上書,也能夠把這篇文章的主要意思說出來的程度。最后看課后練習,試著回答這些問題。
第二,抓住課堂時間。學習的主要形式還是上課聽講,所以我們一定要把握好上課的這段時間。這需要做好兩件事,一是記筆記。你并不需要把老師說的每一句話都記下來,筆記一定要合理、科學,要把老師講的重點、難點記下來,簡捷明白以方便復習。二是要緊跟老師的思路。我們要做一個主動的學習者,學習老師是如何來分析的,下次碰到這類的文章你就可以自己分析出來。
第三,課后復習整理。你可以在做作業(yè)之前,認真地回顧一下今天學到的內(nèi)容、自己的感受以及掌握的程度。然后,根據(jù)自己的情況,整理筆記或是通過筆記進行復習,最后再去認真地完成作業(yè)。
(二)、除了閱讀課文之外,必須閱讀課外的文章
作為九年級授課教師,教師的情緒會直接通過授課作用于學生,感染學生,如果老師因為個人生活情緒或其他種種原因授課時拉長著臉,或表情淡漠、憂心忡忡,或神色恍惚、煩躁不安,學生會明顯地感到情緒壓抑,阻礙了有效課堂信息的輸入。而當老師面帶笑容,懷著喜悅的心情進行課堂教學,也會感染學生快樂地接受講課以及知識的灌輸。因此,課堂上教師的主導情緒應該是積極的,奔放的,教師應該以身作則,用優(yōu)良的課堂情緒來調(diào)動學生學習的積極性和熱情,以提高學習效率。
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