新聞標(biāo)題：商洛高中政治培訓(xùn)費(fèi)用

商洛高中政治是商洛高中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，商洛市知名的高中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，商洛高中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

商洛高中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布商洛市商州區(qū),洛南縣,丹鳳縣,商南縣,山陽縣,鎮(zhèn)安縣,柞水縣等地,是商洛市極具影響力的高中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

有疑則思，營造研討問題的氛圍，激勵與引導(dǎo)學(xué)生積極地、大膽地發(fā)表自己的想法及見解，即使是淺顯的甚至是不正確的，教師應(yīng)從學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來開展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去積極主動思考，學(xué)會聯(lián)想;從挖掘“問題鏈”來開展變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、比較、分析、綜合、推理、學(xué)會轉(zhuǎn)化;從回顧解題分析過程來開展評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生去分析錯因，學(xué)會反思，還應(yīng)留下一定的思維時(shí)空，讓學(xué)生學(xué)會“思在知識的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，思在問題的疑難處，思在矛盾的解決上，思在真理的探討中�！�

為此，要積極引導(dǎo)學(xué)生提出不同的看法和觀點(diǎn)。對于正確的觀點(diǎn)，要給予充分的肯定，使學(xué)生有一種成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與思考的欲望;對于錯誤的觀點(diǎn)，也要肯定學(xué)生的參與，而不要批評冷落，要分析造成錯誤的原因，幫助學(xué)生找回信心;對于沒有把握的一些觀點(diǎn)，老師要勇于承認(rèn)自己的不足，而不要勉強(qiáng)給出一個模糊不清的結(jié)論。承認(rèn)不足，會使學(xué)生感到教師的真誠，保證課堂的節(jié)拍隨學(xué)生的活動起伏，而不受教師的左右，從而使教師的思維與學(xué)生保持同步，甚至落后于學(xué)生，而不是超前于學(xué)生�？傊�，通過參與使學(xué)生有一種成功的喜悅，感受到的是一種學(xué)習(xí)的快樂。

3如何讓數(shù)學(xué)課堂變得有趣進(jìn)行情感交流，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)興趣

滲透數(shù)學(xué)的哲學(xué)觀點(diǎn)及審美觀念。

我們的教師是該講的也講，不該講的也講。把本該屬于學(xué)生的時(shí)間都侵占了，使學(xué)生根本沒有思考的時(shí)間。久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也就給抹殺了，學(xué)生再也不會去自覺地思考和提出問題了。學(xué)生認(rèn)為，反正老師什么都要講的，我們還看它做什么。所以說，教師在進(jìn)行新教材的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該特別注意這個問題。要做到該講的要講，不該講的堅(jiān)決不講，相信學(xué)生，把屬于學(xué)生的時(shí)間還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性和獨(dú)立自主性。

在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式等巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動，不僅要在內(nèi)容上有所取舍，形式上有所變通，更要把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法有很多，“導(dǎo)人有法，導(dǎo)無定法”，即使是同一教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)人方法也要因人而異，具有多樣性，關(guān)鍵在于教師如何根據(jù)所學(xué)知識的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出師生情感、欲望、求知探索精神高度統(tǒng)一的、融洽和步調(diào)一致的情緒氛圍，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程。吸引學(xué)生的注意力. 并為教學(xué)目的達(dá)成創(chuàng)造有利條件。實(shí)際需要導(dǎo)入

采用這種辦法應(yīng)注意的是：一是要注意你所選擇的小的材料和你的大的觀點(diǎn)有相似性，能統(tǒng)一起來。二是要注意運(yùn)用小的材料的過程中注意不要動不動就跑出來發(fā)議論。三是要注意運(yùn)用的材料具有典型性。

數(shù)學(xué)起源于日常生活和生產(chǎn)實(shí)際,而生活實(shí)例又生動又具體。因此教師用貼近學(xué)生生活實(shí)際或?yàn)閷W(xué)生所喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料,把學(xué)生熟悉、感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識的背景材料,導(dǎo)入課題,不僅能使學(xué)生感到親切、自然,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能盡快喚起學(xué)生的認(rèn)知行為,促使學(xué)生主動思考,為課堂的后繼實(shí)施作好準(zhǔn)備。例如,在“用正多邊形拼地板”的教學(xué)導(dǎo)入:我先讓學(xué)生分組去收集生活中可以見到的地磚和墻磚的圖案,介紹生活中的一個例子:一天,小明到他爸爸開的瓷磚廠里參觀,心想:怎么不見由正五邊形,正八邊形等其他形狀的地板拼成的樣板呢?

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用媒體課件，可以巧設(shè)情境，使學(xué)生動手、動眼、動腦，使創(chuàng)設(shè)問題形象化、明確化、直觀化。通過聲、像、畫的形成，以其新穎性、藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”成為“我要學(xué)”，收到事半功倍的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。采用多種形式的教學(xué)方法來激發(fā)、培養(yǎng)、提高、鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能使他們積極主動而又心情愉快地參與到教學(xué)活動中來，使教學(xué)處于能動和高效狀態(tài)，以達(dá)到教學(xué)目的，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

初中數(shù)學(xué)試卷評講課教學(xué)

最后、教師要善于營造討論的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的活躍情緒，讓學(xué)生在積極探討中明白數(shù)學(xué)定理，掌握數(shù)學(xué)知識。例如：在學(xué)習(xí)梯形面積的計(jì)算公式推導(dǎo)時(shí)，可以結(jié)合平行四邊形的變形與重組，通過小組討論、探究的形式進(jìn)行公式的推導(dǎo)與驗(yàn)證。學(xué)生在參與的過程中對知識的把握與理解更加深刻與牢固。

1975年，在火車上，一位素昧平生的老人突然患病，急需輸血，朱伯伯毫不猶豫地獻(xiàn)了血，又改變了自己的路線，一直把這位老人送到家。

以“有理數(shù)的加法”教學(xué)為例，我設(shè)計(jì)了以下分層教學(xué)目標(biāo)： 基礎(chǔ)目標(biāo)：記住有理數(shù)的加法法則;能根據(jù)法則進(jìn)行有理數(shù)的運(yùn)算。中層目標(biāo)：在基層目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行含多項(xiàng)的運(yùn)算，并且能夠進(jìn)行巧算。高層目標(biāo)：在前兩層目標(biāo)的基礎(chǔ)上總結(jié)出兩個有理數(shù)之和的結(jié)果的符號為“正”和“負(fù)”的情況。 從以上分層目標(biāo)可看出，首先讓學(xué)生感知教材形成表象，逐漸將知識內(nèi)化為自己的能力，然后在此基礎(chǔ)上突破原有知識進(jìn)行創(chuàng)新，力爭使目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的遞進(jìn)性。分組施教

思維的多向性表現(xiàn)在思考問題時(shí)，對問題的條件和結(jié)論作各種變化，從縱向、橫向、逆向進(jìn)行探求，從而得到多種方法。贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。”這句話說明了發(fā)散思維能力的形成，需要以樂于求異的心理傾向作為一種重要的內(nèi)驅(qū)力。教師要善于選擇具體題例，創(chuàng)設(shè)問題情境，精細(xì)誘導(dǎo)學(xué)生的多思善變的求異味意識，對于學(xué)生在思維過程中時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)的求異因素要及時(shí)予以肯定和熱情表揚(yáng)，使學(xué)生真切體驗(yàn)到自己多思善變的成果的價(jià)值，對于學(xué)生欲尋解而不能時(shí)，教師要細(xì)心點(diǎn)撥，潛心誘導(dǎo)，幫助他們獲得成功，使學(xué)生漸漸形成自覺的求異意識，并日漸發(fā)展為穩(wěn)定的心理傾向，在面臨具體問題時(shí)，就會能動地作出“還有另解嗎?”“試試看，再從另一角度分析了一下!”的求異思考，引導(dǎo)學(xué)生從各個角度去思考去認(rèn)識，去分析。尋求問題的新關(guān)系、新答案，是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的有效途徑。

4初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量如何提高培養(yǎng)學(xué)生對初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

初中 數(shù)學(xué)怎樣分組教學(xué)初中數(shù)學(xué)怎樣分組教學(xué)?對分組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的探索是一項(xiàng)長期而艱巨的過程，我們只有在不斷的實(shí)踐中反思，在不斷的反思中實(shí)踐，讓學(xué)生帶著自己的生活體驗(yàn)和感受，主動地參與學(xué)習(xí)，才能讓每位學(xué)生都有所進(jìn)步，讓每一位學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，真正體會到學(xué)習(xí)的快樂，成為新時(shí)代的學(xué)生。今天，樸新小編給大家?guī)�來有效的�?shù)學(xué)教學(xué)方法。

“后進(jìn)生”往往是班級中學(xué)習(xí)較困難或思想品德較差的學(xué)生，但他們并不是不思上進(jìn)的學(xué)生，如果給他們進(jìn)行正確的心理輔導(dǎo)，那么“后進(jìn)生”也是可以轉(zhuǎn)化的。教師要從每一個學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取靈活多樣的方法，堅(jiān)持“一把鑰匙開一把鎖”的原則。
如，深入了解他們的情況，因勢利導(dǎo);發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，積極地關(guān)注他們;有的放矢地對“后進(jìn)生”進(jìn)行各個方面的輔導(dǎo)，以此來調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;建立“后進(jìn)生”檔案袋，把上學(xué)期的成績進(jìn)行登記;對每周學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行個別輔導(dǎo)，每周五針對本星期的內(nèi)容出一份基礎(chǔ)練習(xí)，每次成績登記對照，進(jìn)步的給予表揚(yáng)鼓勵，存在問題的再個別加以輔導(dǎo)。力求使“后進(jìn)生”掌握基礎(chǔ)題和典型題的解題方法。

溫都訊 昨天,記者從市教育教學(xué)研究院了解到，根據(jù)省教育廳安排，今年9月我市初中、小學(xué)一年級可能采用語文新教材，但他們還沒收到正式通知。據(jù)省內(nèi)多家媒體報(bào)道，新的小學(xué)一年級語文教材將先教識字再教拼音。對這一變化，我市各方怎么看？

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