我國日語培訓(xùn)的潛在消費者大致可以分為四類：學(xué)生（留學(xué)或求職需求）、日企員工、對日貿(mào)易企業(yè)負(fù)責(zé)人及管理層和日語愛好者。目前，日語培訓(xùn)需求群體中占比*大的仍然是學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的37.6%。日企員工的日語學(xué)習(xí)意愿很高，但由于日企員工總?cè)藬?shù)有限，所以在培訓(xùn)需求群體中占比不高，只占9.2%。其他企業(yè)員工及自由職業(yè)者分別占20.64%和31.6%。

初級（2 3 4級別） 聽\說能力:能夠在熟悉的語境里表達(dá)簡單的意見和要求 如：自我介紹,點單,咨詢等 相當(dāng)于:JLPT 3級/JTEST D級 中級（5 6 7級別） 聽說能力：能夠就抽象的或者文化方面的討論題目在一定范圍內(nèi)表達(dá)自己的意見，或者就某一了解領(lǐng)域提出建議，發(fā)表自己的意見。 如：參與活動,看懂影視資料，參與一般會議。 相當(dāng)于：JLPT 2級/JTEST C級 高級（8 9 10級別） 聽說能力：能夠在會議上和研討會上就本領(lǐng)域的工作發(fā)表看法或者能夠以一定的流利程度進(jìn)行輕松的交談，應(yīng)付較難理解的表達(dá)方式。 如：與日本語母語人氏無障礙交流。 相當(dāng)于：JLPT 1級/ JTEST B級 專家（超高級） 在語言交流及書寫等各方面,成為翻譯者 相當(dāng)于：JTEST A級

任何科目都有一些學(xué)習(xí)的竅門，下面讓我來給大家說一下我"學(xué)日語的竅門".知識點的學(xué)習(xí)方法：1、詞匯部分：日語單詞中有漢字詞、假名漢字各半詞、外來語詞。對于漢字詞，我們要學(xué)會拆開記憶，比如由“會社員”“會議”（日語詞匯），記住每個漢字，就會不費力氣就知道“會社”、  “社員”、“會員”、“議會”、“議員”，比一個個記可以節(jié)省3倍時間；對于假名漢字各半詞，比如動詞、形容詞，不像英語那樣又有不規(guī)則變化又有分詞變化，日語只需記住詞干，以及變化規(guī)律，就可迎刃而解了；至于外來語，英語好的學(xué)員是占便宜的了。

一些日語漢字同時兼有三種發(fā)音方式，如“明”字的吳音是“みょう”（詞語：明日），漢音是“めい”（詞語：明治），唐音是“みん”（詞語：明朝）。吳音、漢音、唐音的產(chǎn)生與發(fā)展對于我們研究日語的讀音規(guī)律有很大的幫助，也能夠結(jié)合古漢語讀音加強(qiáng)日語學(xué)習(xí)者對日語漢字的記憶。

日語漢字中大部分都同時擁有音讀與訓(xùn)讀兩中讀音方式，且往往讀法很多，如日語漢字中的“人”有“じん、にん、ひと、り”等多種讀音。而也有部分漢字只有音讀而沒有訓(xùn)讀，如陻（いん）、琉（りゅう、る）等，另外還有極少數(shù)的漢字只有訓(xùn)讀而無音讀，這些漢字多為漢字傳入日本后經(jīng)由改造或自創(chuàng)的日語漢字，如辻（つじ）、畑（はたけ）等。

在對日語考級和實用日語學(xué)習(xí)的教學(xué)方法上，因為有多年的差異化區(qū)分，配以本身比較好的校內(nèi)日語環(huán)境（不限外教指導(dǎo)課課時+不跟班靈活教學(xué)）使學(xué)員以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，得以充分的日語能力（聽、說、讀、寫、譯）練習(xí)。對比傳統(tǒng)考級應(yīng)試教學(xué)的照本宣科，櫻花國際日語的優(yōu)勢不言自明。