新聞標(biāo)題:南陽宛城區(qū)小學(xué)語文培優(yōu)班
南陽宛城區(qū)小學(xué)語文是南陽宛城區(qū)小學(xué)語文培訓(xùn)機構(gòu)的重點專業(yè),南陽市知名的小學(xué)語文培訓(xùn)機構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,南陽宛城區(qū)小學(xué)語文培訓(xùn)機構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團隊,掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂
南陽宛城區(qū)小學(xué)語文培訓(xùn)機構(gòu)分布南陽市宛城區(qū),臥龍區(qū),鄧州市,南召縣,方城縣,西峽縣,鎮(zhèn)平縣,內(nèi)鄉(xiāng)縣,淅川縣,社旗縣,唐河縣,新野縣,桐柏縣等地,是南陽市極具影響力的小學(xué)語文培訓(xùn)機構(gòu)。
正像伯樂發(fā)現(xiàn)千里馬那樣,學(xué)生的潛力需要教師去挖掘和引導(dǎo),每個人都隱藏著自身的創(chuàng)造力,只是缺少培養(yǎng),缺乏挖掘。在課堂上發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都會迸發(fā)出一種創(chuàng)造力,這就可以說明科學(xué)的教學(xué)方法可以改變并且發(fā)掘?qū)W生的能力。因此,我們一定要相信每個學(xué)生都有自身的主動性,并且會不斷地去探究問題,一定要在課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生的探究潛力。
2.為學(xué)生創(chuàng)造良好的探究環(huán)境
3-1 原四中校長李建華博士,原北師大名譽校長顧銘遠(yuǎn),賈智慧教授等是XX個性化研究院的帶頭人,主要研究針對中高考的方向出版各科教材如:各科測試卷,《贏在高考》,《贏在中考》《中高考沖刺大觀》,《高考填報志愿》,學(xué)習(xí)百寶箱等。
教育家葉圣陶說過:“誰能把把復(fù)雜問題簡單化,誰就是教育家!痹诮虒W(xué)中,我們常常遇到一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題學(xué)生找不到突破口,根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平感覺很難,這就需要我們教師想辦法從簡單的問題入手,搭建解決問題的支架,使問題化繁為簡,從而達(dá)到解決問題,突破難點的目的。如八年級上冊的三角形全等的“邊邊邊”公理的教學(xué),學(xué)生不明白證明兩個三角形全等為什么要用三個條件。在教學(xué)過程中,我們可設(shè)計問題:1.一條邊相等或一個角相等的兩個三角形全等嗎?(只滿足一個條件的兩個三角形全等嗎?)2.兩個條件包括哪幾種情況?滿足兩個條件的兩個三角形全等等嗎?三個條件包括哪幾種情況?滿足三個條件的兩個三角形全等嗎?這樣,讓學(xué)生沿著教師設(shè)計的臺階,拾級而上,層層推進(jìn),把復(fù)雜問題簡單化,達(dá)到化難為易的效果。二、引導(dǎo)學(xué)生動手操作實驗突破難點
為了保證數(shù)學(xué)教學(xué)中“分組教學(xué)”有計劃地進(jìn)行,事先要對每個學(xué)生確定一個較為具體的教學(xué)計劃,以使在教學(xué)中按照各組要求的共同點進(jìn)行集體教學(xué)和分組要求的不同點安排分組學(xué)習(xí),在制訂教學(xué)計劃時,可設(shè)置彈性要求,但必須保證基本要求的完成,每個學(xué)生都要有可行的明確的基本要求,這些要求可結(jié)合大綱和全學(xué)期使用的教材,以及學(xué)生的自身情況去設(shè)置。三、組間競爭
外國學(xué)者關(guān)于數(shù)學(xué)啟發(fā)法是這樣論述的:如果解題者面對所要解決的問題一無所措,數(shù)學(xué)啟發(fā)法可能會給你一定的啟示;但如果解題者對于如何求解問題已經(jīng)有了自己的想法,這時最為恰當(dāng)?shù)淖龇ň褪,讓他按自己的方法去?因此,在教學(xué)中,要注意適當(dāng)推遲做出結(jié)論的時機,給學(xué)生留下直覺思維的空間。
例如:表示某個數(shù)的一半,可以用小數(shù)0.5來表示,用分?jǐn)?shù)表示就是二分之一,用百分?jǐn)?shù)表示就是50%,也可以通過對折來表示。同一數(shù)量關(guān)系可以計算題、文字題或應(yīng)用題來表述。又如分?jǐn)?shù)線這個概念,在初步認(rèn)識這個概念時是把它作為平均分來認(rèn)識。當(dāng)學(xué)習(xí)了除法后,就可以把分?jǐn)?shù)線看作運算符號。在學(xué)習(xí)了比的意義后,分?jǐn)?shù)線就可以當(dāng)作比號。所以,通過對概念系統(tǒng)化的過程,可以看出概念的組成是一個動態(tài)的知識結(jié)構(gòu)。我們要在具體的練習(xí)中讓它逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知能力與認(rèn)知水平。引導(dǎo)學(xué)生比較概念,深化對概念的認(rèn)知
準(zhǔn)確自我定位培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
初中 數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法和技巧新課導(dǎo)入是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié),教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入時務(wù)必注重相關(guān)的導(dǎo)入原則及導(dǎo)入技巧,如此,方能有效達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及求知欲望,從而導(dǎo)入新知識的目的。下面,樸新小編給大家?guī)沓踔袛?shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法和技巧。
為調(diào)動每個學(xué)生的積極性,讓每個學(xué)生都有事情做,分工明確,有組長、記錄員、監(jiān)督員、匯報員。每個組的組長都是各方面很出色的學(xué)生,教給組長在組內(nèi)應(yīng)如何領(lǐng)導(dǎo)好本組。監(jiān)督員必須是責(zé)任心強、敢說的學(xué)生才行。記錄員負(fù)責(zé)專門記錄本組所獲得的分,匯報員的職責(zé)就是把本組的成果通過各種方式展示出來,因此匯報員必須口語表達(dá)能力比較強。安排了小組各學(xué)生的任務(wù)后,每個學(xué)生都有事可做,參與的積極性便極大提高。教師還可以根據(jù)任務(wù)的難易,有針對性地進(jìn)行分配,使任務(wù)的安排更合理。例如學(xué)習(xí)立體圖形的體積計算時,有的負(fù)責(zé)測量有關(guān)數(shù)據(jù),有的負(fù)責(zé)記錄,有的負(fù)責(zé)計算,有的負(fù)責(zé)檢查,順利完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并且每組學(xué)生都積極主動的完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)既要注重效率,又要以獨立學(xué)習(xí)為前提
1.小組合作學(xué)習(xí)要注重效率
多維分析課程目標(biāo),對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行綜合設(shè)計
適當(dāng)競爭,激發(fā)直接的興趣
適當(dāng)?shù)母傎惸芗ぐl(fā)學(xué)習(xí)的積極性。競賽的次數(shù)不宜過多,題目不宜過難,照顧到中下學(xué)生,這樣的活動是調(diào)動學(xué)生積極向上,克服困難,獲得優(yōu)良成績的有效手段。
掌握托物言志的寫法。
為了使學(xué)生建構(gòu)完整的數(shù)學(xué)知識,首先要設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。這需要教師創(chuàng)設(shè)問題情境,設(shè)計時要注意以下幾個方面:①能揭示數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實背景和形成過程;②適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,使學(xué)習(xí)活動能順利展開;③適當(dāng)數(shù)量的問題,使學(xué)生有充足活動體驗;④注意趣味性,活動形式可以多種多樣,引起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識形成中的數(shù)學(xué)思維方法。
在日常的學(xué)習(xí)中,除了課堂筆記本之外,最好在準(zhǔn)備一個隨身記錄的筆記本,它能在積累基礎(chǔ)知識方面發(fā)發(fā)揮重要的作用。一般來說,在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或是考前的總結(jié)中,你可以把這些歸納好的知識記錄在隨身筆記本上,這樣即便于總結(jié),又能方便你平時的復(fù)習(xí)。
另外,除了要在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和考前作總結(jié),在考試之后,也有必要對試卷進(jìn)行仔細(xì)的歸納,把其中你認(rèn)為有用的知識或是自己出錯的地方記下來。對試卷進(jìn)行歸納和細(xì)致的分析,實際上是一次非常難得的提高的機會。因為考試本身就是對你的檢查和總結(jié),它可以告訴你平時學(xué)習(xí)中的漏洞,讓你正確認(rèn)識自已。每隔一段時間我們就要對其進(jìn)行整理和總結(jié),把它們分門別類歸納在一起,并根據(jù)語文課本上的思路對其進(jìn)行梳理,這樣做有助于對積累起來的知識進(jìn)行消化吸收,使它們真正成為你自己的知識。另處,筆記做得工整、有條理,自己才喜歡看、才賞心悅目,這也能有效地提高學(xué)習(xí)效率。
(二)、注重基礎(chǔ)知識的記憶
文學(xué)作品
下面這幾本書也許你都讀過了,建議你再翻翻。我們同學(xué)讀書的最大特點是快,而最大的遺憾也是快,快了對于我們心靈的成長和學(xué)問的提升是沒有好處的。
35.《圣經(jīng)故事(新約篇)》和《圣經(jīng)故事(舊約篇)》(名畫全彩版,增長知識開闊眼界,不妨一讀)
36.《昆蟲記:插圖珍藏本》
37.《居里夫人自傳》
38.《大師經(jīng)典系列閱讀愛因斯坦》
39.《希臘神話故事》(彩色圖文本)
40.《哈利波特系列》
41.《活出生命的意義》(瑞士心理學(xué)家,心理治療師弗蘭克爾的書)
42.《中國讀本》(蘇叔陽著,青少版)
43.《青少年最重要的6個決定》《杰出青少年的7個習(xí)慣》(肖恩柯維著)
44.《靠自己去成功》(劉墉著)
45.《上學(xué)記》(何兆武著)
46.《雅舍小品》
教師教學(xué)離不開教材,數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)教學(xué)的媒體,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主線,教材不可能適應(yīng)每個班每個人,教師要發(fā)揮主動性和積極性,創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué),結(jié)合新教材的內(nèi)容編排,在課堂上,關(guān)注學(xué)生要多于關(guān)注教材,教育是一種關(guān)注,關(guān)注學(xué)生的成長,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)環(huán)境,關(guān)注學(xué)生的個體差異,適時地實施有差異的教學(xué)
“實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)”。讓現(xiàn)實生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,是許多成功教學(xué)的經(jīng)驗。實踐導(dǎo)入最大的優(yōu)勢是讓學(xué)生自己在操作的過程中,動手動腦,從而探索知識,發(fā)現(xiàn)真理。這種直觀形象、參與性強且富有啟發(fā)性的導(dǎo)入便于喚起學(xué)生的注意力,使他們認(rèn)真的觀察與思考所要學(xué)習(xí)的知識。如在教學(xué)《平行四邊形》一節(jié)時,可以先讓學(xué)生準(zhǔn)備六條橡皮筋和四支木棒(兩支等長的短木棒及兩支等長的長木棒),課堂上讓學(xué)生長短長短順次首尾用橡皮筋綁住木棒后,在擺動圖形中,觀察、測量,從而發(fā)現(xiàn)平行四邊形的性質(zhì),有時間還可以讓學(xué)生說說自己的感受。在教授“三角形內(nèi)角和定理”一節(jié)時,可以先讓學(xué)生將任意畫好的三角形剪成三個部分,然后再將剪下來的三個內(nèi)角拼在一起,從而讓他們從實踐中總結(jié)出三角形內(nèi)角和為180度的定理。在這些實踐操作的過程中,學(xué)生不僅成了課堂的“主角”,而且能夠在實踐中享受到發(fā)現(xiàn)真理的快樂,也更有利于學(xué)生對圖形特征的理解與運用。
三、類比導(dǎo)入
根據(jù)學(xué)生情況確定分層教學(xué)目標(biāo)
南陽宛城區(qū)小學(xué)語文培訓(xùn)機構(gòu)成就你的夢想之旅。學(xué)小學(xué)語文就來南陽宛城區(qū)小學(xué)語文培訓(xùn)機構(gòu)
培訓(xùn)咨詢電話:點擊左側(cè)離線寶免費咨詢