新聞標(biāo)題：南陽宛城區(qū)小學(xué)英語線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

南陽宛城區(qū)小學(xué)英語是南陽宛城區(qū)小學(xué)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，南陽市知名的小學(xué)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，南陽宛城區(qū)小學(xué)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

南陽宛城區(qū)小學(xué)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布南陽市宛城區(qū),臥龍區(qū),鄧州市,南召縣,方城縣,西峽縣,鎮(zhèn)平縣,內(nèi)鄉(xiāng)縣,淅川縣,社旗縣,唐河縣,新野縣,桐柏縣等地,是南陽市極具影響力的小學(xué)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

初中數(shù)學(xué)教科書中的教師用書中，每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)。但這是單元的總體教學(xué)目標(biāo)，需要我們進(jìn)行多維的分析與綜合的設(shè)計(jì)。多維分析就是按照國家義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)與目標(biāo)分類理論的要求，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多個(gè)維度來分析課堂教學(xué)目標(biāo)。所謂的綜合設(shè)計(jì)，就是指根據(jù)課程目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)等與學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的不同層次，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行綜合思考，并對(duì)不同維度的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)整合。

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中很努力,課上認(rèn)真聽講,課下做大量的題。但最后數(shù)學(xué)成績(jī)卻沒有得到提高。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因很大程度上是由于學(xué)生做題沒有針對(duì)性,沒有形成良好的數(shù)學(xué)思維方法,沒有形成解題技巧。所謂數(shù)學(xué)思維,就是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的本質(zhì)認(rèn)識(shí),是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識(shí),是屬于數(shù)學(xué)觀念一類的東西,比較抽象。所謂數(shù)學(xué)方法,就是解決數(shù)學(xué)問題的根本程序,是數(shù)學(xué)思想的具體反映,它是實(shí)施數(shù)學(xué)思想的手段。

體會(huì)文章的中心思想

下面這幾本書也許你都讀過了，建議你再翻翻。我們同學(xué)讀書的最大特點(diǎn)是快，而最大的遺憾也是快，快了對(duì)于我們心靈的成長(zhǎng)和學(xué)問的提升是沒有好處的。

35.《圣經(jīng)故事（新約篇）》和《圣經(jīng)故事（舊約篇）》(名畫全彩版，增長(zhǎng)知識(shí)開闊眼界，不妨一讀）

36.《昆蟲記：插圖珍藏本》

37.《居里夫人自傳》

38.《大師經(jīng)典系列——閱讀愛因斯坦》

39.《希臘神話故事》（彩色圖文本）

40.《哈利·波特系列》

41.《活出生命的意義》（瑞士心理學(xué)家，心理治療師弗蘭克爾的書）

42.《中國讀本》（蘇叔陽著，青少版)

43.《青少年最重要的6個(gè)決定》《杰出青少年的7個(gè)習(xí)慣》（肖恩·柯維著）

44.《靠自己去成功》（劉墉著)

45.《上學(xué)記》（何兆武著）

46.《雅舍小品》

最后、教師要善于營造討論的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的活躍情緒，讓學(xué)生在積極探討中明白數(shù)學(xué)定理，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)梯形面積的計(jì)算公式推導(dǎo)時(shí)，可以結(jié)合平行四邊形的變形與重組，通過小組討論、探究的形式進(jìn)行公式的推導(dǎo)與驗(yàn)證。學(xué)生在參與的過程中對(duì)知識(shí)的把握與理解更加深刻與牢固。

與主要內(nèi)容有關(guān)

為得出長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，先讓學(xué)生 用紙剪一個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，用它量一量長(zhǎng)方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學(xué)書的書面有多大 .由于學(xué)生親自動(dòng)手操作，參加實(shí)踐，所以，學(xué)習(xí)興趣很濃，對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式就理解深刻， 記憶牢固。

12．張歡（盡管）在全校語文知識(shí)競(jìng)賽中獲得第一名，（但是）他一點(diǎn)也不驕傲。

四、你能填上不同的關(guān)聯(lián)詞嗎?

（如果）刮風(fēng)下雨，玲玲（就）不來我家。

（因?yàn)椋┕物L(fēng)下雨，（所以）玲玲沒來我家。

（盡管）刮風(fēng)下雨，（但是）玲玲還來我家。

（）刮風(fēng)下雨，玲玲（）會(huì)來我家。

（不是）我去玲玲家，（就是）玲玲來我家？

（不是）我去玲玲家，（而是）玲玲來我

3數(shù)學(xué)中考專題復(fù)習(xí)明確目標(biāo)和要求。現(xiàn)在數(shù)學(xué)中考命題“抓基礎(chǔ)，重過程，滲透思想，突出能力，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，著重創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想不會(huì)改變，試題立足于學(xué)生發(fā)展，考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法、基本運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。因此，同學(xué)們?cè)谥朴唽W(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃之前要認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)《中考考試說明》及復(fù)習(xí)指南，明確中考的要求，對(duì)中考試卷難度設(shè)置和整體要求(各類知識(shí)點(diǎn)的分布)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向，防止走偏，做無用功，以達(dá)到事半功倍的效果。

數(shù)學(xué)“源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，高于現(xiàn)實(shí)”，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際，生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂。如果脫離生活現(xiàn)實(shí)談數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)給人感覺往往是枯燥的、抽象的。因此，在新課引人時(shí)，注意把知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來，精心設(shè)問，一方面是學(xué)生關(guān)心的話題，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面使學(xué)生迫切想知道如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，能喚起學(xué)生的求知欲。而趣味性的知識(shí)總能吸引人，趣味性的問題總能引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探究和深層次的思考。在新課引人時(shí)，多為學(xué)生提供一些數(shù)學(xué)史或其它有趣的知識(shí)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。注重知識(shí)的生成過程，提高學(xué)習(xí)能力

答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。

很多學(xué)生是因?yàn)橛憛捓蠋�，跟老師關(guān)系不好，從而也對(duì)該老師所上的課程也產(chǎn)生了厭惡，不感興趣。所以教師首先要自我調(diào)整，一方面，教師要真誠地?zé)釔蹖W(xué)生。生活上給予關(guān)心愛護(hù)，學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)、幫助。動(dòng)之以情，曉之以理。主動(dòng)接近學(xué)生，和他們打成一片，使學(xué)生敢和老師接觸到愿和老師接近，再加上老師的熱情幫助，使師生的感情變得真摯融洽。另一方面就是師生之間的交流，通過交流，能起到溝通信息，增進(jìn)相互理解，也能和諧關(guān)系，影響學(xué)生的態(tài)度，又能鼓動(dòng)人心，激發(fā)正確的行為，同時(shí)還能溝通心靈，改變學(xué)生心理，最后它還能啟迪認(rèn)知，提高自我教育能力。而這些作用都能使學(xué)生更好地在老師的引導(dǎo)下逐步改變自身的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，更好地成長(zhǎng)為具有健全人格的中學(xué)生。此時(shí)學(xué)生會(huì)由對(duì)老師的良好印象發(fā)展到對(duì)老師所教學(xué)科有好感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)這一科的學(xué)習(xí)興趣。二、通過數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用實(shí)例調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

例如，在學(xué)習(xí)新人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“中心對(duì)稱”一課中，為了讓學(xué)生充分理解兩個(gè)圖形關(guān)于一點(diǎn)對(duì)稱的概念，并掌握它們的性質(zhì)，老師通過創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合課本62頁的圖形，讓學(xué)生先觀察，再回答問題：把其中一個(gè)圖案繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)180°，你有什么發(fā)現(xiàn)?先讓學(xué)生從旋轉(zhuǎn)變換的角度分別觀察兩個(gè)圖形之間的關(guān)系，從而引入中心對(duì)稱的定義。讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，中心對(duì)稱實(shí)際上是旋轉(zhuǎn)變換的一種特殊形式(中心對(duì)稱中要求旋轉(zhuǎn)角必須為180度)，滲透了從一般到特殊的數(shù)學(xué)思想方法。接著，對(duì)“軸對(duì)稱”和“中心對(duì)稱”的概念進(jìn)行比較，讓學(xué)生自主探究軸對(duì)稱和中心對(duì)稱的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“觀察、猜想、歸納、驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)思想，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

只要按數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，理解注重思考數(shù)學(xué)過程，不死記硬背，多動(dòng)手，常動(dòng)腦筋思考，在學(xué)習(xí)中找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)習(xí)中去尋找樂趣，就能培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過程，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程。進(jìn)行這些知識(shí)生成過程的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識(shí)的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間，片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過程、方法的探索過程，結(jié)論的推導(dǎo)過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認(rèn)知的主體，增強(qiáng)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力。

創(chuàng)建讓學(xué)生主動(dòng)參與的課堂教學(xué)環(huán)境

考題中明確提出的要求是一望而知的，必須照辦無誤，但有些要求是隱含在表面文字背后的，需要考生自己悟出來。比如《在陽光下成長(zhǎng)》中的陽光，當(dāng)然不是指自然界的陽光，應(yīng)理解為黨的關(guān)懷、集體的溫暖、家人朋友間的親情等等。《我的腳印》一題也決不是要描寫真實(shí)的腳印，而應(yīng)當(dāng)寫成長(zhǎng)道路上、進(jìn)步過程中的有意義的事件。對(duì)一些給材料作文題目中提供的材料，更應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用概括、引申、類比等方法，加以認(rèn)真分析，理解題目的比喻或象征意義。

泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭(zhēng)鳴 紅花綠草

七、寫出描寫春天的詞語： 積累描寫春天的詞語：運(yùn)用有關(guān)詞語寫下來。 數(shù)學(xué) 1.長(zhǎng)方形有（ 4 ）條邊，相對(duì)的邊長(zhǎng)度（ 相等 ）。長(zhǎng)方形有（ 4 ）個(gè)角，4個(gè)角都是（ 直 ）角。

2.正方形有（ 4）條邊，（ 4 ）條邊長(zhǎng)度（ 相等 ）；有（ 4 ）個(gè)角，4個(gè)角都是（ 直 ）角。

3.三角形有（ 3 ）條邊，有（ 3 ）個(gè)角。

4.七巧板有（7）種顏色，由（3）種圖形組成，其中三角形有（5）個(gè)，平行四邊形有（ 1 ）個(gè)，正方形有（ 1 ）個(gè)。

5.紅領(lǐng)巾的面是（三角形）的；樓梯的欄桿組成的圖形是（平行四邊形）。

6.一個(gè)正方形可以折成2個(gè)相同的（三角形）或（長(zhǎng)方形）。

7.兩個(gè)相同的三角形可以拼成一個(gè)（平行四邊形）； 兩個(gè)相同的直角三角形可以拼成一個(gè)（長(zhǎng)方形）或（三角形）或 （平行四邊形）。

8.一個(gè)長(zhǎng)方形少可以分成（ 2 ）個(gè)大小相同的三角形。 一個(gè)長(zhǎng)方形 （不能）剪成4個(gè)同樣的三角形。

9.用同樣大的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，少要（ 2 ）塊。

10.用同樣大的小正方形拼成一個(gè)大正方形，少要用（ 4 ）塊。

11.用（ 4 ）根小棒可以擺一個(gè)正方形；用( 6 )根小棒可以擺一個(gè)長(zhǎng)方形; 用 ( 3 )根 小棒可以擺一個(gè)三角形。

12.用同樣長(zhǎng)的小棒擺兩個(gè)三角形，少要（ 5 ）根。

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