新聞標題：南陽宛城區(qū)小升初要注意的誤區(qū)

南陽小升初是南陽小升初培訓機構(gòu)的重點專業(yè)，南陽市知名的小升初培訓機構(gòu)，教育培訓知名品牌，南陽小升初培訓機構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

南陽小升初培訓機構(gòu)分布南陽市宛城區(qū),臥龍區(qū),鄧州市,南召縣,方城縣,西峽縣,鎮(zhèn)平縣,內(nèi)鄉(xiāng)縣,淅川縣,社旗縣,唐河縣,新野縣,桐柏縣等地,是南陽市極具影響力的小升初培訓機構(gòu)。

基本訓練

小組探究學習的實施

在學習新內(nèi)容時，如果都能誘導分析，讓學生開動腦筋，那么學生不但對知識理解深入，而且有利于他們創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。如上例，學生弄清了去括號，移項等……是朝著解集的形式轉(zhuǎn)化的目的后，對于解不等式 ，也就能很清楚知道“第一步是去分母”了。這也就是我們所希望的創(chuàng)造思維能力所起的作用。
3.巧編習題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。練習是數(shù)學課堂教學的重要組成部分。教材上傳統(tǒng)的習題，可以使學生掌握熱練的解題技能，但為了培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，提高學生的創(chuàng)新能力，數(shù)學教師還應當適當編設一些課堂練習題。

中學階段是學生品德形成的關(guān)鍵階段，數(shù)學教師必須持之以恒、耐心地教育學生，使他們在數(shù)學學習過程中養(yǎng)成一絲不茍的精神，讓他們懂得在現(xiàn)實生活中，特別是科學技術(shù)高速發(fā)展的今天，在計算中出現(xiàn)的一個小小的失誤，都可能造成不可估量的損失。如利用多媒體播放動畫片：一九六二年，美國發(fā)射了一艘金星探測太空飛船“航行者一號”。根據(jù)設計，該飛船在發(fā)射后四十四分鐘，九千八百個太陽能電池開始工作;八十天后電腦將作最后的航行校正;一百天后飛船將繞金星航行，開始拍照。

2 搭配不當；

注重圖文學習 可提高孩子英語閱讀能力

對于這項工作，在前面的“復習時段計劃”的介紹中我曾提到過。在進入復習時，我給每個學生做一份高頻考點掌握情況記載表，通過對每次綜合卷考查時，每位學生錯誤點地統(tǒng)計。并且把知識點按所出現(xiàn)的錯誤率分成四級：錯誤率超50%的為專題突破性知識點，錯誤率在30%~50%的為重點關(guān)注性知識點，錯誤率在10%~30%的為全班警示性知識點，錯誤率在10%以下的為個別輔導性知識點。對于教師來說，這是一個很花時間的活，而且學生的錯誤也是時有反復的。但這也是一個最高效的活，它比讓學生多做幾張試卷，比教師多講解幾個典型例題要有用得多。

作文的書寫情況，直接影響閱卷老師的總體印象，也就影響著作文成績。對這一點，考生必須有足夠的認識。作文評分標準規(guī)定，錯別字每2個字扣0.5分，最多扣3分；全文書寫極其潦草使人難以辯認的，扣2分，文中書寫潦草或格式不正確的扣1分。不要小看這1分、2分，有時候，這小小的分數(shù)之差可能直接影響你升學的最終結(jié)果。書寫的工整規(guī)范不是一日之功，應當在平時嚴格要求、自覺訓練。

4：注意掌握時間，限制字數(shù)。

語文一直是我的強項，高考前�？颊Z文我經(jīng)�？既∧昙壍谝幻�，如果要問我有什么經(jīng)驗，一時間還真不知道該怎么說，但我常會想到了語文老師姜恒權(quán)的那句話——考試語文其實很簡單。

教師是學生學習活動的組織者、引導者、合作者，為學生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件.教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在兩個方面：一是準確把握教學內(nèi)容的數(shù)學本質(zhì)和學生的實際情況，創(chuàng)設好的問題情境，設計好的教學方案;二是教學活動中，選擇適當?shù)慕虒W方式，因勢利導、適時調(diào)控，努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學習活動.教師的“引導”作用主要體現(xiàn)在：通過恰當?shù)膯栴}，或者準確、清晰、富有啟發(fā)性的講授，引導學生積極思考、求知求真，激發(fā)學生的好奇心;通過恰當?shù)臍w納和示范，使學生理解知識、掌握技能、積累經(jīng)驗.教師與學生的“合作”主要體現(xiàn)在：教師以平等、尊重的態(tài)度鼓勵學生積極參與教學活動，啟發(fā)學生共同探索，與學生一起感受成功和挫折，分享發(fā)現(xiàn)和成果.

盲目追求媒體表現(xiàn)形式，忽視板書的作用。純粹為了用多媒體而用多媒體的話，那么這種直觀材料則對教學毫無幫助，是無益的，甚至會分散學生的注意力、對教學產(chǎn)生干擾作用。在目前的多媒體數(shù)學教學中，這樣的例子比比皆是。學生的數(shù)學知識往往是通過間接經(jīng)驗獲得的，但并不排除有些數(shù)學知識能夠讓學生直接動手，親自體驗。因此不必動用計算機進行圖形演示。比如：我在教學“圓柱和圓錐的側(cè)面展開圖”時，先和同學們一起做圓柱和圓錐的模型，再充分運用模型調(diào)動學生動手操作，使學生直接認識到圓柱和圓錐側(cè)面展開圖的形狀以及與圓柱和圓錐之間的內(nèi)在聯(lián)系。學生的積極性很高，效果很好，同時也增強了學生學習的主動性。所以，多媒體數(shù)學教學中運用直觀形象的教學材料的合適性，取決于是否有利于促進學生掌握知識。過分追求“短、平、快”，忽視展現(xiàn)思考過程。有些教師利用計算機大容量存儲、快速呈現(xiàn)的特點，將教學內(nèi)容全由計算機呈現(xiàn)。結(jié)果是計算機不是幫助學生思考，而是代替學生思考，剝奪了學生思考的權(quán)利，數(shù)學學習必須通過數(shù)學思維活動、學習數(shù)學思維活動的成果來發(fā)展數(shù)學思維。因此，數(shù)學教學中必須為學生展示數(shù)學知識的形成過程。恰如其分的板書是溝通師生思維的橋梁，是課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。在展示圖形教學時，全部圖形也不宜一次出現(xiàn)。實踐證明，凡是需要展示思考過程的內(nèi)容，要在教學中體現(xiàn)“思考過程”的基本階段。

“三注意”：

(1)仔細觀察、抓住特征

(2)明確中心，展開想象

(3)根據(jù)內(nèi)容，安排順序。

(六)記敘文·寫景

一是說明文的順序；二是說明文的結(jié)構(gòu)；三是說明方法的判定及作用。

一是寫作知識專題編導。即就寫作過程中的擬題、審題、立意、構(gòu)思、選材、語言表達、結(jié)構(gòu)布局等方面，一周一專題，引例進行知識與寫作實踐的輔導，輔以片斷寫作方式，讓學生加以練習。

鼓勵學生積極提問，激活課堂氣氛

教師在教學過程中，要有清晰的頭腦和明確的思維邏輯方式，在講解過程中應有步驟、有層次的進行講解。例如，在初中數(shù)學中引入絕對值的概念，這就區(qū)別于低年級的數(shù)學教學，介紹負數(shù)的概念給學生，從而拓寬了學生對于數(shù)字的理解范圍。對于

如果仍然不太明白，留待課堂觀察老師怎么處理該環(huán)節(jié)問題。這樣既提高課堂聽課的注意力，也有針對性地解決重點問題，同時還可以進一步反思自己在預習過程中為何無法獨立解決，是哪個部分沒能突破，可以為以后的學習確定方向。做好課前預習，可以做到有的放矢，這樣聽起課來就會覺得很輕松，老師的問題也能積極回應，增強聽課的專注力和興趣。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，將使孩子們的后續(xù)學習輕松愉快。

一個好的數(shù)學教師要有很高的分析問題的能力，會分析是一個數(shù)學教師必備的專業(yè)素質(zhì)。在新課程教學中，我們除了很好地挖掘教材，簡單、形象地設計問題外，還應該注重在教學過程中教會學生分析問題。也就是說，“授之以魚，不如授之以漁�！苯虝�學生做題，不如教會學生分析問題。教會學生做題，他只會這一題，而教會學生分析，一題勝百題。教會學生分析問題，就給了學生解題的萬能鑰匙。在分析問題的時候，要教會學生找準問題的切入點。

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